河铺胡慧丽会动的线条教学设计

3、《会动的线条》 执教者:罗田县义水学校胡慧莉 学习领域:造型.表现 教材:本课是人美版三年级第3课。线条是点移动所形成的轨迹,由于点移动方向和速度的不同,会产生不同形状和特点的线条,给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始,伴随儿童的成长,逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条,理解感受线条的节奏感,激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用,显浅易懂的符号,让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力,并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力,理解造型美、培养创造力,创作出个性化的美术作品。 教学目标: ①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现能力,培养学生线造型能力和创造能力。 ②过程与方法目标:通过教师讲解及演示,让学生认识会动的线条;通过引导学生在小组学习探究中,相互交流,从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。 ③情感与价值目标:通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 教学重点: 通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。 教学难点: 线的动感的表现及疏密的组织。 教学准备:师:课件、实物、音乐等。生:图画纸、勾线笔等。 教学设计: 一、组织教学 1、检查学具准备、集中学生注意力。 二、导入(小训练,激发学生兴趣) 感受线条,舞线条画线条 1、师生问好,同学们站得好直啊,你们让我想起了一根线条,猜猜是什么线? (直线)大家弯下去的时候又是一条什么线呢?(弧线) 同学们知道的线条可真不少,老师这儿还有一条丝带,怎样让丝带动起来呢? (舞动丝带)你们能用学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗?(弯弯曲曲的线)同学们画得真好!原来曲线可以让线条动起来。 感受线条,听音乐画线条 2、师:老师想和大家做做游戏,我们把自己想象成是一条线,边听音乐边做动作。听了这两段音乐,你想到了什么线?请你画出来。 师:你画的是什么线?为什么? 生:第一段是曲线,这段乐曲节奏舒缓优美,所以曲线表现较为恰当。 生:第一段是折线,这段音乐节奏跳跃明显(激烈)、、、多数同学都感受到了用折线较恰当。 师:我们把这样的线条统称曲线,曲线的变化是丰富的,有的是流动的;也有的是旋转的,能给人不同的感觉,今天这节课,我们就来学习第四课《会动的线条》,请同学们把书翻到第七面。(出示课题) (意图:丰富了教学方法,让学生从经验中学,从活动中学,从做中学。) 三、创设情境、综合探究 1、欣赏书中的作品。敦煌壁画《飞天》(小组探究) 师:同学们请看大屏幕,这幅画叫做《飞天》。它选自敦煌壁画。敦煌是我国甘肃省的一个县级市,那里有很多石窟群,在古代的时候,人们把画画在石窟壁上,这就是石窟壁上的作品。现在请大家分析一下,哪些线条让我们感觉她们在飞、在动呢? 生:翻卷的彩带、衣裙。她们摆动的衣裙,是靠曲线画出来的,看起来才感觉她们在空中飞翔。 师:是的,画家在画面上用了大量的曲线。所以我们才感觉这仙女在空中 飞翔。你们看画中随风飘动的衣服、飘带等都是用曲线来表现的,把我们带到了不同的 境界,让我们感觉里面的人在飞,东西在动。如此美妙的变化,来源于线条曲直、舒缓、 粗细的变化。 师:不仅画家如此,艺术家、建筑学家也常用这类线条来表现动感。 2、欣赏公路、雕塑、立交桥、水等图片。 师:会动的线条藏在哪儿呢?曲线给人的感觉非常活泼,有流动的感觉。 所以我们说曲线具有动感。 除了老师介绍的这些,你们还想到了其它的吗?我们以后要多观察,在生 活中去发现它们。 3、探究其他具有动感的线条 (1)老师这里有一片树叶,我们看它有动感吗?怎样可以让树叶既有动感又有美感呢? 生:我们可以把线条画弯曲一点。(曲直) (2)我们还可以添上什么样的线条,让它动起来呢? 生:可以画上风(请学生上台板演) 师:这风大吗?教师演示大风的画法,把线条画粗一些。(粗细)(长短) (3)师:我们再来看这两幅图,动动脑筋猜猜看哪幅表现的是小雨,哪幅表现的又是大雨呢?为什么?生:①是小雨、②是大雨。小雨线条少,大雨线条多。 师:线条越多,动感越强。而且线条有疏有密,才形象,才更具美感。就象 这音乐中的节奏有快有慢一样,画中的线条有曲有直、有疏有密。(疏密) 4、欣赏绘画作品悟线条 (1)线条不但可以塑造生动的形象,而且可以传达画家的思想。我们来看看荷 兰的一位大师梵高,他是怎样来表现内心的感受的。 师:你们看月亮、星云在选转,翻卷缭绕直上云端的柏树,看起来就像一团 巨大黑色火舌。反映出画家躁动不安的情感和内心世界。正是这些线条丰富变 化,画面产生一定的律动,美感也就产生了。 (2)接着我们一起来看看小朋友们的作品又都是怎样来体现这美感及动感的。 5、说一说,谈一谈。 师:看了小朋友的画,你想用什么线条画出你心目中的动感世界呢?快和 你的小组同学说一说。(学生欣赏、组内交流)你可以按给出的句式回答“我 想画、、、、用、、、线来画?我想让它、、、动起来!画面有动感和美感吗?构思怎样?”等方式交流。 三、大胆创作、点拨引导(播放音乐) 师:我们的线条如此神奇,如此富有生命力,现在我们就来让这些线条自由的在你们的作业上跳动起来,好吗? 出示作业要求 四、展示评价、交流经验 你觉得哪些画动感最强?他用了哪些线条?你能帮他分析一下吗? 五、拓展延伸 师:在我们身边,有很多线条,如楼梯、盘子、美丽的田间,处处都是一幅幅漂亮的画。今天我们一起感受了会动的线条,我们也学会了在生活当中寻找这些美丽的线条,希望大家在今后的创作中大胆的使用各种线条,表现内心丰富的世界。 教学: 让学生在自然、生活中发现线条的变化。通过仔细观察,认识不同姿态的线条。体验、感受、了解感悟各类线条的表现力;掌握各种曲线的画法,培养学生造型能力和创造能力。首先运用不同的方式出示各种不一样的线条。其次、寻找线条,探究线条的魅力。让学生寻找身边的线条,从而加深对线条的认识。最后、描绘线条,创造线条的魅力。通过线条让学生了解“黑白灰”的表现手法。在寻找的过程中,学生的直线和曲线和容易接受,但是其他的比如:线条的粗细、疏密、浓淡、宽窄等的变化就理解不是很到位。在经过老师的指导以后有所改观。以至于在下节课中,还要继续指导学生的线条变化关系。我觉得一堂课不可能一蹴而就,它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化,美育才能得以真正的生根发芽,作为一名美术教师,我感到所做的这些,还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索,不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机,让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮。 说课稿: 背景介绍:《会动的线条》是人美版第六册的内容,其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性,培养学生热爱生活的情感。 教材分析:本节课安排“我们身边的线条”,旨在引导学生发现生活中处处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性。 设计理念:这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展,立足于教材,结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段,他们爱提问,爱动手等特点,破除了美术学科本位的束缚,借助于孩子们喜闻乐见的游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间,引导孩子们观察、体验、大胆地创作,充分体验美术学习活动的乐趣。 显性内容与目标:通过本节课引导学生从生活中发现线条,认识线条,感受线条,培养学生从生活中发现美,感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 隐性内容与目标:培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点:发现生活中,艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。 教学难点:线的组织。 教学过程: 一切好课行如流水,习旧引新重在激趣,探求新知力求自主、创新,巩固发展启智培能。为此,对本节课的主要教学过程,我把它分为五大块,作如下设计。 一、情境导入,感受线条的魅力。 1、开门见山,让学生认识曲线。 利用彩带挥舞,表现各种线条,呈现直观的彩绸舞蹈场面,成为视觉、听觉、动觉综合交互体验,体现了低年级美术教学要在画画、做做、玩玩中学习的特点。 2、听音乐,感受线条。这里用了一个小训练,体现了目的性,帮助学生完成了任务。同时也丰富了教学方法。听曲联想,感受音乐的节奏,想象各种线条的形象,做到视觉和听觉相结合。 (目的:创设愉快的情境,拉近师生关系,激发学生学习兴趣,从而有效地导入新课) 二、创设情境,综合探究。 1)启示性语言,引导学生认知线条,师生对话的方式,在互动中共同构建出线条知识。 2)引导学生学会观察和发现身边的线条美,使教学内容和学生的生活经验相联系,从而扩展课程资源。 3)引导学生感受自然界中的线条美,拓宽学生的观察空间和思维渠道,提高艺术欣赏