17 触摸春天

17 触摸春天 1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 教学 2.会认、会写本课生字。正确读写词语。 要求 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。理 解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 重点 体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。 难点 教学 两课时 课时 117 触 摸 春 天 作者:吴玉楼 ?邻居的小孩安静,是个盲(máng)童。 2?春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。[?安静流连于花香,在花丛中穿梭,说明了什么?] 3 第一部分(第1、2自然段):告诉我们春天浓郁的花香吸引着盲童安静。 ?早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(chàng),没有一 4点儿磕(kē)磕绊绊。[?“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用?]安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。 ?安静的手指悄[qiǎo]然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这 5个盲女孩神奇的灵性抓住了。[?“这个盲女孩神奇的灵性”指的是什么?盲童怎么能抓住蝴蝶呢?]蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 段导读:这两个自然段写出盲童安静竟然拢住了睁着眼的蝴蝶,真是一个奇迹。 6?我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动了。[?“我”感动的原因是什么?] 1 知识点详解 ? 2 ?说明了安静热爱春天,热爱大自然。 3 4 ?这句话不仅照应了前文,又现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做了铺垫。 5 ?指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭,身上有浓郁的花香,所以蝴蝶愿意和她做朋友。 6 ?安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色,“我”为之感动。 ?在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安 7静仰起头来张望。[?安静是个盲人,那她怎么张望呢?]此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧(hú)线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔(xiáng)的概念。 8 第二部分(第3~6自然段):写安静奇迹般地拢住了一只蝴蝶,又把它放飞了。反映了她丰富多彩的内心世界。 ?我没有惊动安静。谁都有生活的权(quán)利,谁都可以创造一个属于自己的缤(bīn)纷世界。[?这句话有怎样的含义?]在这个清香袅(niǎo)袅的早晨,安静告诉我这样的道理。 第三部分(第7自然段):写了安静的行动让“我”懂得谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 1.初读课文,读准字音,读通句子。 2.了解课文内容,理清课文层次。 学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。 一 激情导入 1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2.初次看到这个目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?) 二 初读课文(出示自学提示) 1.轻声读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法? 3.想想课文主要写了什么内容。 4.把不懂的地方标出来。 三 汇报交流 1.指名读课文,讲解字词。 (1)字音。 悄然(qiǎo) 清香袅袅(niǎo) 小径(jìng) ((( 7 ?这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见,但她用心想象蝴蝶飞走的画面,她向往着飞翔,感受到人生的美好。 8 ?重点句解析:这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说,每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 (2)字形。 “磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。 (3)词义。 穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。 清香袅袅:形容香气缭绕不绝。 2.读完课文后,觉得题目很确切。盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。 3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。 4.质疑答题。(简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。) 四 默读课文 思考:课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。) 全文共有7个自然段,可分为三部分。 第一部分(第1、2自然段):春天里,安静整天在花香中流连。 第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。 第三部分(第7自然段):安静的行为引发了“我”的感想。 本课的教学重点是引导学生体会文中一些含义深刻的词句,感受盲童安静对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。教学过程中,教师可抓住课文中的重点词句作细致的咀嚼、推敲,帮助学生体会文本内涵。当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,再引导学生诵读、品读,边读边想象,带领学生以读悟情,以读生思,在读中品,在品中读。 1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 把含义深刻的句子制成幻灯片。 一 品读欣赏,体会情感 1.默读标画。 上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。(适当进行标画批注。) 2.汇报交流。 读读你画的句子,说说你的理解。(出示重点句。)(师生共同评议,并随机指导朗读。) (1)她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。 因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。 (2)安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。 (3)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。 (4)许久,她张开手指,蝴蝶……述说着飞翔的概念。 安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。 (5)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 二 总结全文,升华拓展 1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?(安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。) 2.你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。 3.请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢? 4.请整理你搜集的资料,办成专栏。 在教学过程中教师可以设计多种多样的题目,一来可以调动学生的主动性,二来可以帮助学生深刻理解课文。对于学生千变万化的回答,教师要努力以最确切的语言评价,多引导,多肯定,多鼓励,一定要避免挫伤学生的积极性。 17 触 摸 春 天 1.看拼音,写汉字。 小 纷 间 线 飞 利 2.按要求做题。 (1)用“畅”组词:(畅快)(顺畅)(通畅)(流畅) (2)写“AABB”式的词语:干干净净 层层叠叠 顺顺利利 整整齐齐 (3)用“?”选字音。 悄然(qiǎo qiāo) 清香袅袅(niǎo miǎo) (( 3.按照意思写出相应的词语。 (1)形容路不好走,或腿脚有毛病而行走不灵便。磕磕绊绊 (2)形容姿态色彩繁多,非常美丽。多姿多彩 4.根据课文内容填空。 (1)我没有惊动安静,是因为谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 (2)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:无论你是否拥有健康的体魄,都应热爱生活、热爱生命。这样你就会有一个属于自己的春天,拥有美好的生活。 1.海伦?凯勒(1880~1968) 出生在美国亚拉巴马州北部一个小城镇,她 在19个月大的时候被猩红热夺去了视力和听力。不久, 她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃。海伦?凯勒在导师安妮?莎利文的帮助下,用顽强的毅力克服生理缺陷,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通,并且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院。海伦?凯勒还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界各国人民的赞扬。 2.张海迪 1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。她无法上学,便在家自学完成中学课程。15岁时,张海迪跟随父母下放山东聊城农村,给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术,为乡亲们无偿治疗。在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争。1983年,张海迪开始从事文学创作,她的《生命的追问》获得了全国“五个一”图书奖。从1983年开始,张海迪创作和的作品超过一百万字,现为全国政协委员,供职在山东作家协会。2008年11月13日,中国残联第五次全国代表大会选举张海迪为中国残联主席。