如何培养学习兴趣

如何培养学习兴趣 如何培养学生对思想政治课的兴趣 我们经常可以看见这样的思想政治课:教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师;有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事;有的甚至干脆趴在桌上了。一言以蔽之:政治课没劲。用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么使学生对政治课失去了兴趣呢,怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢, 随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会。如果教师的教学思想和教学方法也能有新的改变，那么，学生对政治课的学习兴趣就会被激发。因此，在实施新课程的过程中，教师应该做到以下几点: (一)更新教学观念，以学生为主体，培养学生学习兴趣。 要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，原先在教学中师生授受的关系随之要转变为师生互教互学的关系，教师应与学生建立新型的、民主的、平等的师生关系。青少年学生情感丰富，教育家赞可夫就认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。因此教师应该以学生为教学主体，在充分了解学生情感需要的基础上进行教学。有的时候，教师幽默、风趣、对学生充满爱意的情感语言，还可以化解师生间的矛盾，有利于提高教学效果。我教过一个初一的学生，许多老师都认为他是“双差生”，即思想品德和学习都差的学生，都不愿管他，他也不听老师的话。可我把他和其他学生一样看待，每次做的练习卷上我都专门给他写上几句话，有时是“加油”两字，也有时就一个“好”字，他从来也没有和我闹过别扭。有一次，我在发考卷时不小心让纸角划到了他的眼角，我立即向他示道歉，当时他显得很不好意思，因为他从来都是被批评惯了的。从那以后，师生之间的关系更加和谐，他也很愿意上政治课，在期末考试中，他的政治是所有科目中考得最好的。 (二)转变传统教学方式，倡导新型学习方式，激发学生学习兴趣。 过去，政治课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的“三中心”情况，与之相对应的就是学生的学习方式存在着单一、被动的问，学生的创新精神和实践能力得不到培养，更谈不上提高，学生 怎么会不感到政治课枯燥乏味呢,新课程要求教师不仅在教学中与学生是平等的，还应该掌握多种教学策略，采用多种教学手段，在教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的学习兴趣。要做到这些，可以从以下几方面入手: 1、讲究教学策略，让学生从被动到主动，使学生产生兴趣。 学起于思，思源于疑，新课程要求把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面，只有让学生带着问题学习，才能真正激发学习的热情，也才能使学生领悟到学习的乐趣与魅力。我们可以想办法把原来由教师提的问题交给学生，让他们带着问题学习。例如，在讲初一教材中关于“性格”一节时，我问学生:“今天我们将要学习‘性格’一节，大家想了解哪些有关的问题呢,”下面很热闹，有的问:“我想知道什么是性格,”，也有的问:“我想知道人的性格在小时候和长大以后会是一样的吗,”，还有的问:“性格有好坏之分吗,”„„这样，本来要由教师来问的问题现在由学生自己提了出来，变成了他们自己想要知道的问题，主体作用得到发挥，激发了学习兴趣。 2、充分利用现代教学技术，采用多种教学方式，调动学生学习兴趣。 初中的学生爱动，也喜欢新的东西，比如爱看电影、电视，因为它形象、生动、贴近生活。因此，在思想政治课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代媒体技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣和动机。 比如讲到初一“磨练坚强意志”一课时，可以选用建国五十周年阅兵式的录象片段，特别可以选用阅兵式前战士们刻苦训练的片段。开始，当同学们看到解放军战士迈着整齐、有力的步伐，喊着响亮的口号接受检阅，产生的是羡慕。但是，当学生们接着看到战士们训练的场面:战士们冒着40多度的高温，穿着特制的背心训练，其中一位战士脚上打了好几个血泡，有的已经出血并且和袜子粘在一起，这时羡慕就变成了敬慕。用这样生动、鲜活真实的例子进行教学，学生爱看、爱听，容易接受新知识，对这样的课也不会不感兴趣。 3、针对学生实际，挖掘教学资源，开展多种实践活动，扩展学生兴趣。 (1)用好教材，上好活动课，提高学生兴趣。 现在的初中思想政治教材在编写的时候，结合学生实际，在每个单元的最后都了活动课内容，教师应充分利用这一内容，上好活动课，提高学生的学习 兴趣。在进行讨论活动时，可以适当改变空间形态，如调整座位，将“秧田式”改成“马蹄形”，有利于学生之间、师生之间的讨论和交流，使学生感到新鲜、有趣、不拘谨，创设了一种民主、宽松、活泼的课堂气氛。另外还可以将课堂活动延伸到课外，如鼓励学生收看新闻联播、浏览报刊杂志，参加社会调查、志愿者活动等等，让学生亲身去体验生活，了解社会，达到知行统一的目的。 (2)充分挖掘教学资源，扩大学生兴趣。 在政治课堂教学中，教师要充分挖掘和利用各种教学资源，让学生从感性认识入手，再到理性认识，由浅入深，从而扩展学生学习政治的兴趣。例如，在讲到初二“对未成年人的保护”一课时，教师可以让学生谈自我保护，还可以邀请学校领导、家长、社区负责人以及司法人员等来校座谈，这将使课本知识得到扩展，也更富有实用性，扩大学生兴趣。 (三)顺应课改潮流，改革课堂教学评价，让学生在成功体验中提高学习兴趣。 教师在新课程实施过程中，应不断改革和完善教学评价体系，既要确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，又要关注学生在整个学习过程中所表现出来的情感、意志、人格等方面的情况。像前面提到的小组讨论中，教师除了维持好秩序外，应尽量让学生自由发言，互相争论，并由学生相互评价，教师可少作或不作结论，并利用学生喜爱成功的心理多加鼓励，善于发现学生的闪光点，在潜移默化中塑造学生的人格，提高学习兴趣。另外，现在许多教师开始给学生实行“档案袋评价法”，它让学生成为评价自己学业的主体，因为他们是选择档案袋内容的决定者，这样，他们就获得了评价自己学习进步的机会，就会在评价过程中得到不断发展。 总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步。