【word】 应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员动机研究

【word】 应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员动机研究 应届全日制硕士研究生担任高职院校专职 辅导员动机研究 【特别关注】 应届全日制硕士研究生 担任高职院校专职辅导员动机研究 周志光,蒋翅辉 (长沙民政职业技术学院电子信息工程系,湖南长沙410004) 摘要:本文了解应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员的动机,分析其动机实现的程度及与实际工 作的差距,评估该项调整专职辅导员队伍结构政策的合理性以及需要作政策调整的地方,以期逐步打造一个可持 续发展的平台,使这个群体能按照个人实际情况设计未来职业发展生涯,充分发挥该群体的作用. 关键词:全日制硕士研究生;高职院校;辅导员 一 ,研究问题的确定 1.选择这个研究问题的背景.最近三年来,由于我 国高等教育大众化速度的加快,研究生教育也得到了很 大的发展.过去作为”凤毛麟角”的研究生现在扩招后 已成为普通的应用型人才,社会重视程度也今非昔比. 高等职业院校辅导员队伍的结构也因此发生了很大的 变化.从2006年开始,研究生的就业市场发生了很大的 变化.大量的研究生涌向市场寻找工作,过去的”佼佼 者”开始放低身价,对工作不再挑三拣四.仅以长沙民 政职业技术学院为例,连续三年,每年都有约150名研究 生来学院申请担任专职辅导员工作.我们不禁会问:这 项专职辅导员结构的调整政策效果如何?一年后专职 辅导员工作的实际情形与当初他们进来的动机相比较, 有哪些未实现?他们的专业发展和职业生涯的前景如 何?这些疑问都是值得关心的问题.问题的结果分析可 以评估这项政策的实施情况以及以后应作出的调整,以 很好地发挥这批研究生的作用,也为他们个人的可持续 发展打造平台,同时向学校提出政策建议,形成下一步 专职辅导员队伍建设和学生管理工作新的思路. 2.研究问题的提出.根据以上的分析,研究问题选 定为:应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员 动机研究. 3.研究目的.通过了解应届全日制硕士研究生担任 高职院校专职辅导员的动机,分析其动机实现的程度及 ++一+”十一+一+一+一+一+一+一+一+”+一+一+”—-’一——?一一——+一-—-?一—-+一一—? 确的择业,就业观念,是一个摆在我们面前很重要的T 作.我们知道,正确的择业,就业观,可以改变学生在顶 岗实习,就业中因定位不准确而出现的找_丁作困难现 象,可以避免学生在找工作过程中挑肥拣瘦,也可以使 企业找到满意的员工.为此,我们认为,高职院校的所 有教师都有义务向学生灌输正确的择业,就业观念,端 正就业态度,培养他们”先就业,后择业,再创业”的观 念,思想教育工作者更是要通过多种渠道,形式多样地 开展各项相关活动,来提高学生的就业思想与就业观 念. 2.着力培养学生端正的就业心态.?使学生正确认 识自己的社会地位和价值.与本科以上的大学生相比, 高职院校培养的首先是劳动者,是一线的工人,是”蓝 领”而不是坐到空调房的”白领”,在我们的教育T作中, 我们首先必须要让学生认识到这一点,将自己定位好, 定位准确;其次要让学生明确,通过努力,他可以成为 “灰领”甚至”白领”,成为企业不可缺少的人才,从而树 立学生的信心,使学生拥有一个健康的就业心态.?使 学生正确认识自己的能力,摆正自己的位置.高职学生 走进社会的优势是掌握一线工作技术,而不是高深的理 论.高职学校学制通常都是三年制,而很多学校都采用 “2+1”或”2.5+0.5”的模式,学生在校学习时间的有限 一 31 也使得他们不可能一下子掌握很专业,很高深的理论, 因此我们要通过教育让学生明确自己的能力与水平,端 正就业心态,摆正自己的位置,避免期望值过高.?使学 生正确认识就业形势,企业发展前景.一方面,我们要让 学生认识到,随着全国高校扩招,每年大学生毕业人数 大大增加,这为大学生就业带来了相当大的压力.另一 方面,我们要让学生了解企业及其发展前景,使学生确 立长远意识与发展意识,要用发展的眼光看待企业,用 发展的眼光看待自己的职业生涯,避免目光短浅,眼高 手低. 总之,高职就业教育策略的根本目的在于使学生树 立正确的就业观和健康的就业心理,培养学生鲜明的职 业意识,提高学生的就业率和就业质量. 参考文献: 『11教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见【z]. 【2】干旭.高职大学生就业指导【M】.北京:科学出版社,2007,(8). 『31涂思义.大学生就业难的原因与对策分析【M】.成都:成都教 育学院,2005,(1):13—15. [41伟.摆正位置走对路fM】.北京:海潮出版社,2007,(1). 『51赵丽霞,单联娟.关于大学生就业观念转变与创业意识形成 的思考卟中国科教创新导刊,2008,(5):2-3. 【特别关注】 与实际工作的差距,评估该项调整专职辅导员队伍结 构政策的合理性以及需要作政策调整的地方,并通过 了解这批研究生的_T作期望,找到他们目前工作绩效 不满意的原因.以期逐步打造一个可持续发展的平台, 使这个群体能按照个人实际情况设计未来职业发展生 涯,充分发挥该群体的作用. 二,研究过程 1.核心概念(关键词)的确定.动机:推动人们行动 的内在驱动力(心理学),是个体为实现一定目的而行 动的原因,包括内在条件和外在条件. 应届硕士毕业生:选定一年前毕业的全日制硕士 研究生. 专职辅导员:主要工作为学生管理,每人负责3,4 个行政班. 动机对行为的影响:通过开放性的访谈,了解他们 一 年前的动机和一年来对本职工作的自我评价,获得 他们全面,真实,丰富的想法,从而分析产生这种结果 的政策原因. 2.抽样和访谈对象介绍.抽样方案为目的性抽 样,通过关注研究对象的内在经验获得比较深人细致 的解释性理解. 3.进入现场.(1)访谈地点和时间的选择.时间为暑 假后期,地点在系部办公室.(2)介绍研究问题.由于访 谈前已通过电话交流过研究的意图以及阅读了访谈提 纲,所以,进入主题就显得直截了当了.首先再一次叙 述本次访谈希望了解的内容以及与研究问题的关系, 然后就基本按照访谈提纲提问.通过引导,倾听,互动, 追问等完成访谈. 4.访谈提纲:(1)你当初申请担任长沙民政学院专 职辅导员是什么想法(动机)?学校通知你被录用签订 时有没有过犹豫?你对研究生所学专业是如何考 虑的?(2)你进来时有没有搞清楚专职辅导员的工作性 质和职责?(3)你认为这一年来自己干得如何?实际情 况与当初想象的是否一致?(4)如果按照你现在对专职 辅导员工作的认识,你还会选择担任专职辅导员吗?(5) 你对自己的专业发展及未来的职业生涯是如何规划 的?(6)你平时接触的其他院系应届硕士研究生担任辅 导员的同事,他们的看法跟你相比,有些什么不同?对 学校通过大量引进硕士研究生改造辅导员队伍学历和 知识结构的政策,你有何意见?你赞同这项政策吗? 三,研究结论及进一步的工作 1.研究的伦理道德问题.本研究当初在考虑可行性 时,就考虑到这些研究生专职辅导员的心理因素,即是 否愿意参与和怎样参与(或参与程度).一方面,这项研 究的研究对象是他们,直接反映他们所思所想,形成的 研究结论对他们未来发展应该是有益的;另一方面,尽 管访谈开始前就强调了访谈对象是匿名的,但由于要 谈动机实现和现实的差距以及对工作的自我评价,就 不得不涉及到学校制订的宏观政策大环境及系部实施 细节的小环境,加上还有录音,研究结论还会公 开,要不要讲真话,讲到什么程度成了一种选择.这种 两方面的考虑在后来访谈中得到了验证.当我在电话 里向被研究者提出访谈要求时,被研究者都是不假思索 地答应下来,而且还表示了对这一话题的兴趣和热情; 但在访谈过程中,在有些关键问题的追问中,我感觉被 研究者有的说法肯定是有保留的,提出建议也采取了较 温和的方式.这就是上述两个方面起作用的一种表现. 但总的来说,该研究事先征得了被研究者的同意并公开 了研究内容,并向被研究者承诺了访谈资料采用匿名描 述以及保密的原则.由于被研究者彼此之间非常熟悉, 相互之问隐瞒此项研究很难做到.所以尊重被访谈者 个人的权利,”合理地”处理研究结果也是需要在本项研 究中需要注意的问题.尽管这只是一项动机研究,但它 的研究目的却是要提出研究结论和政策建议,以期对不 够”好”的现实进行干预和改造.因此,对被访谈者保密, 不把访谈内容与对他们现实中的工作评价结合起来,保 持价值无涉以及在适当的范围研究结果,是在研究 中要反复强调的涉及伦理道德的问题. 2.研究的效度问题.由于质的研究的特点和实际工 作情况,这里不讨论信度(研究结果的可重复性)的问 题.效度(研究结果的真实性)的分类很多,这项研究主 要用到描述性效度和解释性效度.研究结论的可靠性 和真实性反映在研究的各个阶段,因此,在研究设计时, 就要认真考虑每个研究步骤中可能产生效度”失真”的 不利因素或威胁研究效度的情况,并检验研究效度. 前面已经思考过”研究者的身份”对访谈可能造成 的影响,这是一个可能威胁研究效度的不利因素.作为 一 名与被访谈者处在同一文化背景,并且扮演着管理者 角色的研究者,是否在访谈中处在”居高临下”的位置, 不利于访谈内容的真实性和完整性;如何确保收集材料 和分析方法的准确性是一个在研究中需要认真考虑的 问题.有利的因素也是有的.如果被访谈者采取敷衍或 应和访谈者的方式发表意见,访谈者是比较容易发现 的.在访谈中要尽量淡化研究者的身份或让被访谈者 暂时对研究者身份无意识,扮演好一个倾听者,关心者 的角色.让被访谈者无拘束地,放开谈论自己的想法, 这里面除了研究者要放低姿态外,还需要研究者很好地 掌握访谈技巧,并对访谈内容进行客观的分析.除此之. 外,尊重被访谈者的意见,在访谈中对访谈要点的阶段 性小结和得到被访谈者的确认,向被访谈者告知研究结 果后关注被访谈者的反应,收集尽可能丰富的原始资料 来检验研究结论都是确保该项研究结果效度的有效手 段. 3.研究的推广性问题.这项研究的推广属于一种认 同性推广.主要目的不是为了将样本中得到的结论推 论到辅导员总体,而是为了深刻理解样本本身的动机和 行为.并为学校调整专职辅导员队伍建设的政策提供 依据,也为系部应如何发挥研究生专职辅导员的长处提 供参考意见. 4.研究的初步结论.对得到的访谈资料和进行的观 一 32— 【特别关注】 浅议国际护理人才人文素质的培养 夏咏梅 (成都大学医护学院,四川成都610012) 摘要:国际型护理人才的短缺为人力资塬丰富的我国培养国际型护理人才向国际市场输送提供了难得的机 遇,但我国重专业轻人文的人才培养理念和方法导致我’fi’l养的护理人才不能满足国际市场的需求.为此加强人 文素质的培养,实现专业与人文的融合就成为国际型护理人才培养的重要内容. 关键词:国际型;护理人才;人文素质 一 ,前言 随着全球化趋势的进一步发展,国内国际护理人 才短缺和全球范围内国际护理人才短缺成为当前和今 后较长期的一个趋势.这种趋势从长远看对我国高等 护理人才的培养是一种难得机遇,这对促进我国护理 教育在课程设置,教学内容等方面进行改革,加快护理 教育与国际接轨,从而推动我国护士队伍和护理工作 整体水平的提高,推动我国高素质护理人才更好走向 国际市场是非常好的机遇.但从短期看也面临一定挑 战,我国护理人才培养还达不到国际先进水平,主要表 现在护理人才培养理念和方法同外国有差别,课程设 置偏向纯技术性,导致护理人员知识结构单一,人文综 合能力较差,不符合国际护理市场对护理人员素质的 察开展分析,得出以下研究结论: (1)应届全日制毕业硕士研究生(以下简称”硕士研 究生”)选择担任高职院校专职辅导员最重要的原因是 为就业压力;(2)”硕士研究生”在签订合同时对高职 院校专职辅导员的工作职责的认识和在实际工作中形 成的认识有较大差距;(3)”硕士研究生”均表示自己一 年来干得还是不错的,愿意更好地搞好本职T作,但其 实际工作业绩与本人描述有差距;(4)”硕士研究生”都 有意将自己的专业融合到辅导员平常开展的专业教育 和班级管理中,但在实施中却受限于活动时间缺乏和 学校学生处及系学工部配合支持不够;(5)”硕士研究 生”的专业发展(上专业课,专业实践及应用或学术研 究)与想象中差距较大,专业发展前景堪忧;(6)”硕士研 究生”目前对未来职业生涯规划目标不明晰,路径模糊 不清,对向专业教师或行政人员”流动”的可能性和 建立非常关注. 5.下一步工作和改进办法.由于该项研究访谈时间 短,且阅读相关文献不够,因而缺乏理论上的逻辑支持. 所以下一步的工作则是要加强这些方面.在研究的问 题和研究方法上作下述一些调整: (1)扩大样本量继续访谈:从其他系抽取目的性样 本,即担任专职辅导员的应届硕士研究生,以丰富研究 33 要为了使我国护理人才走向国际市场,满足国内国 际市场的需求,必须在传统重知识,技术的基础上,重人 文素质的培养,培养高素质具有国际理念的护理人才. 二,国际型护理人才人文素质的培养措施 (一)顺应现代国际护理发展趋势,确立人文素质教 育教学的新理念 以人的健康为中心的现代护理理念要求在国际型 护理人才培养过程中突出以人为本的核心,强调人文关 怀,人文素质是现代国际型护理人才必备素质.因此,在 我国国际型护理人才培养过程中,要确立新的教育教学 理念,学习国际先进教学方法,和国际接轨.?人文素质 培养中的人文关怀理念.学医并不仅仅是解除病人身体 上的痛苦,还要给予病人心灵上的关心.现代国际护理 的原始资料;(2)增加一类新样本:从学生中抽一部分进 行座谈,了解这些研究生专职辅导员在学生心目中的形 象,期望值,对学生生活学习的影响以及班级发生的变 化,以检验研究的效度;(3)调研研究生专职辅导员专业 分布和学校已开设专业的关系;(4)调研建立专职辅导 员向专业教师或行政人员双向流动机制(或制度性安 排)的可能性. 参考文献: [11教育部高教司.高职高专院校人才培养工作水平评估『M1.北 京:人民邮电出版社,2004. 【2]杨伦琪大众化教育下高校辅导员工作面临的问题及对策 黑龙江高教研究,2005,(4). [3】田作淳等.高校学生辅导员队伍建设的可持续发展【l1.合肥 工业大学(社科版),2005,19(4). 『41连凤宝.谈高校辅导员队伍的专业化建设UJ_中国高等教育, 2004,(1). 【5]李宁.论我国高校辅导员工作的职业化,终身,fJc[j].湘潭师范 学院(社科版),2005,27(4). 作者简介:周志光,男,北京大学博士研究生,主要 研究方向:教育经济与管理,现代控制理论与应用;蒋翅 辉,男,长沙民政职业技术学院电子信息工程系助教.