拉萨的太阳教案

拉萨的太阳教案 14、拉萨的太阳 第二课时 一、复习导入 说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。 学生大胆发言，教师适时点拨。 细读探究，理解课文 二、 1(重点学习第一段。 (1)学生用自己喜欢的方式读第一段，思考:拉萨城里的太阳有什么特点。 火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。 引导、归纳: 拉萨城里的太阳亮，光线足。阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。 (2)理解重点词句。出示相关重点句子。 ?那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。 这句话运用了什么表达手法?说明了什么? 指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不 而是……”来说话。 是…… ?拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。 “烙翻“是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明 了什么? 引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会: 这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。 (3)指导朗读，学生自读本段， 2(自主学习第二段。 在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。 (1)学生自由读课文，分小组讨论交流。 拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用 “——”把关键句子画出来。 指导学生观察画面:拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看插图，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。 顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。 2)默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，“阳光 ( 语“是什么意思。 教师引导学生归纳:拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。 3(齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。 (拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用) 指导学生朗读(语速要慢，语气要稍重些)，联系课文说说拉萨为什么又叫 太阳城。 教师引导学生归纳小结: 拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城“。 4(联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。 (三)拓展延伸 很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。 广州——(花城) (昆 明)——春城 重庆——(山城) (哈尔滨)——冰城 武汉——(江城) (济 南)——泉城