初中硬笔书法教学的体会

初中硬笔书法教学的体会 上海市亭新中学 陈风雷 现在，随着电脑的普及，别说成年人，就是学生们也都在敲敲键盘。所以，有不少字现在都不会写。就是写出来的字也是扭扭捏捏，十分难看。 近一段时期，随着国家对汉字书写规范的要求不断提高，家长们也认识到了写好汉字的重要性，青少年学习硬笔书法也就随之呈现出升温之势;这对弘扬民族文化、培养和提高青少年文化艺术修养都是好事;然而就青少年硬笔书法教学而言，目前都比较缺乏规范性、系统性和创新性，如何让青少年在有限的时间内写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而更好的将这一民族瑰宝继承和发展下去，就成了是每一位从事硬笔书法教育工作者值得深思的事情。 最近一年，我在硬笔书法教学的实践中，有所感悟，浅谈一下教学心得。 正确的姿势 要写一手好字的前提是要有正确的坐姿和正确的握笔方法，这是练字之前必须要每个学生学会的，这是后面一切学习的基础，所以十分重要，务必掌握。青少年正处于身体发育的黄金时期，从小养成良好的书写习惯非常重要，以免因此而影响视力和发育，书法老师在此方面要严格要求 正确的握笔姿势是:右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部， 距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，可以放入一个核桃或者小鸡蛋，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的竖线平行;运笔时食指、中指、小指要协调统一。 书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，或者描红，全然不顾及学生的感受，其结果可想而知。因此作为书法教师，在教学方式上要有所改进和提高，创新一种好的教学方法那就显得尤为重要 教学的具体方法: 1、 第一，基本笔画练习;主要学习正楷的笔画 2、 第二，独体字练习;主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比 例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生， 使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石 3、 第三，字体结构特点分析;在所学的独体字的基础之上，分析总 结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时 候等，在字的不同位置时的变化，总结出其规律，教给学生，使 学生举一反三，运用自如 4、 教学过程中，教学灵活，单独辅导，结合每个学生的不同情况而 进行不同的教学，从激发学生的习字热情和各自潜能出发，充分 发挥每个学生的个性，极大地提高了习字及教学的效率 5、 劳逸结合，时间安排得当;当然，激发学习兴趣，营造良好的课 堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的 比喻等等，都能起到事半功倍的效果。 以上，就是我个人的一点浅薄的教学心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位同事、老师和前辈指教，我必当虚心接受，虚心学习;当然，还有更好的老师和更好的学习方法，大家不妨来一交流，取长补短共同进步，为我中华之书法教育做点贡献 以下是我的一堂公开课。结合这堂课我来具体讲解一下。 时间:2012年3月29日 地点:培训室 班级:六(5)班 一、 教学目标:1.巩固撇折的写法技巧和初步学习斜折的正确写 法 2.写字结构的常规指导 二、 教学重点和难点 1.教学重点 巩固撇折的写法技巧和初 步学习斜折的正确写法 2.教学难点 写字结构的常规指 导 三、 教学过程 1.撇折注意点朗读 学生书写《写字训练本》 第21页至24页的第一行 2.教师个别指导 3.学生上黑板 书写，师生共同讲评 。其中的“充满”、“渗透”、“朴素”、 “幽默、”“玄妙”、“紧要”等字词的指导 4.巩固练习 学 生书写第21页至24页的第二行，教师个别指导 5.初 步学习斜折的写法. 个别学生上黑板书写，其余同学 写第25页第一行， 6.师生讲评，布置作业。 这里重点讲解“撇折”的笔法 。先让学生找出每组词里的“撇折”笔画。如:“充”字里的第三笔;“渗”字里的第四笔;“要”字里的第七笔等等。然后我自己书写这些字，让学生再与黑板上学生书写的字进行比较。看看笔画结构的安排有什么差异。然后再让这些学生上黑板修正这些笔画，当然，效果是立竿见影～学生呢也明白了应该怎么来书写这些笔画了。 另外，在每次的写字课教学中，我都要强调字的结构。在这堂课上也不例外。像“渗透”的“渗”字，我指导学生要注意下面的三撇。为什么大多数的学生写得都有点斜,原因就是他们把这三撇都向右边侧过去了。我示范指导学生:这三撇的重心应该是在一条直线上。这样整个字看起来才端正了。 又如，“玄妙”的“妙”和“紧要”的“要”都有一个“女”字，都有一个“撇折”的笔画。但由于所处的部位不同，它们的书写方法也要相应的变化。“妙”的“女”是女字旁，所以写起来应该修长一些，它的撇折显得竖直一些，它的折就要向下竖且短些;而“紧要”的“要”是女字底，所以要扁平一些，它的折就要横长些。 所以，我的体会就是:书法老师在教学时，绝不能光让学生们照着描红字写，而是要基本上对每个字都要分析。让学生们明白，字帖上的字和自己写的字到底差距在什么地方。另外，我每次都布置回家 作业，都是这节课上讲的字，以便学生巩固练习，切实掌握好这些字的结构， 最后，是让他们举一反三。在新授课上分析一些字时，我总是让他们回忆以往学过的相同或类似的字。如，讲到“欣”字就会考问学生“斤”字的写法。学生就会说“斤”字应该第二撇稍短些，而最后一笔的竖的长度要超过第二撇。有的学生还会说起我以前分析这个字的故事。我说过，写这个“斤”字，一定要“竖”这笔长些，“撇”稍短些。这样就像一个芭蕾舞演员在跳舞的动作，显得好看。 初中硬笔书法的教学，并不像许多人想象的那样:本子一发，学生自己去写。而是像上语文、数学一样，要指导、练习、巩固、比较。所以，我是迫切希望学校领导每班继续安排一节，最好是每周两节的写字课，以便学生传承我们的传统。 2012年11月26日