小学体育教师如何上好室内体育课研究

小学体育教师如何上好室内体育课研究 小学体育教师如何上好室内体育课研究 本文由【中文word文档库】www.wordwendang.com 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 摘 要 随着素质教育的全面推进和教育教学改革的不断深入，各种教学方法途径也在不断的创新，一个以育人为宗旨，以“健康第一”为指导思想的新理念正在不断渗透到“体育与健康”的教学中。本次研究就创新室内课教学在小学体育课中的运用进行了一些研究，为更多的小学上好室内体育课提供一些理论参考。 关键词:小学;室内课;体育课;体育教师; 小学体育教师如何上好室内体育课研究 体育课分为室外课与室内课，小学生因为活泼好动更喜欢上室外课，室内体育课主要是指因风雨天不能在室外上体育课,而改在室内进行的一种体育教学形式。现在很多小学的室内体育课经常被其他科目教师占用而改上语、数、外等文化课或者让学生上自习课，这让很多小学生感觉室内体育课非常枯燥，这样不利于儿童的身心健康发展，也使很多小学生失去了对体育课的兴趣，同时也有悖于素质教育和新课改的要求。翻开小学体育课本, 我们不难发现室内体育课教材内容很少, 只占小学体育教材总课时的六分之一。但在教学中遇到特殊情况,如下雨、下雪及场地融化等, 单凭课本中的内容显然是不够的。 因此, 体育教师必须根据实际情况, 除了用一定时间讲授体育基础知识外,还应充分利用教室中仅有的空地,组织学生进行各种身体素质练习,或做有价值的室内游戏。由于低年级学生具有年龄小、好奇心强、好动等特点, 决定了要上好室内课并不容易。 1、文献资料法 根据研究对象和研究任务的需要，在CNKI里查阅了和小学体育室内课相关的文献资料20余篇作了重点阅读与分析，获取的文献和资料为本文的研究提供了理论依据。 2、专家访谈法 根据需要，通过对天津体育学院体育教育学和运动心理学专业老师进行电话访谈，了解关于目前国内室内体育课状况及存在问 ，并做好访谈记录，为完成论文提供一些参考意见。 3、逻辑分析法 运用逻辑学原理，对以上研究方法得出结论与建议，结合有关学科的知识归纳整理，进行分类统计和辩证分析，并合理的推理。 4、研究分析 4.1、根据小学生的心理特征进行创新室内课教学 小学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。因而，每一位体育教师都要加强理论学习，坚持钻研业务，掌握新的理论知识和技术。 4.1.1、原地板凳操 低年级学生手脚配合协调性、节奏感相对比较差, 在室内可适当加强这方面的练习。如编一些手脚协调性较强的板凳操练习动作, 再配上节奏感较强的音乐, 在教室里进行施教,既能提高学生的学习兴趣, 又能达到教学目的。 4.1.2、传球接力游戏 低年级和三、四年级的学生可以在教室里进行前后传球游戏，体育老师喊停，球在谁手里，谁就要表演一个小节目，这样可以调动学生的运动积极性。 4.1.3、小型体育知识竞赛 现在电视、网络对体育比赛播报的媒体很多, 所以，在平时的教学中要注意引导学生从广播、电视中积累体育知识, 通过室内体育课来表现自己的才华。比如说近期举行的一场比赛，有哪些明星，他的那个项目最厉害，为什么厉害, 让学生畅所欲言。这既符合小学生的心理特点, 同时又丰富了室内课的内容。 4.1.4、健康营养知识讲解 现在很多小学生饮食很不合理，所以现在很多小学生肥胖儿童正在不断增加，体育室内课是可以在教室里给学生互动讲解一些食物是否是垃圾食品，有哪些食物对小学生的生长发育有损害，有哪些食物有助于身体健康，从而提高学生对食物的认识，在以后的饮食中学生就会知道哪些食物对自己有好处，哪些食物对自己有坏处，从而合理饮食。 5、多媒体在小学室内体育课中的运用情况分析 5.1、多媒体在武术教学中的应用 在体育课中学生都想学到漂亮的武术动作，借助多媒体教学，它能有效的弥补武术传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的细节，用多媒体方式充分呈现出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，在《五步拳》的教学中，学生对弓步、马步、歇步、仆步、虚步理解一直是教学中的一个难点，对整个动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明学生真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了课件教学的方法，结 合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。由此制作了动画效果生动课件，利用不同侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起直观动作的概念。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解《五步拳》的技术动作，达到教学和学习知识的目的。为使学生的认识体会进一步巩固，进一步体会到整个动作技术中的重难点。这样教学，既符合学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。体育教学中，利用多种媒体把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，教学效果得到提高。 5.2、多媒体在前滚翻教学中的运用 体育课一般是靠教师动作示范教学，但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学，让学生充分了解动作的结构和完成的过程。教师边动作边讲解就有些困难，如前滚翻，做前滚翻时要求:双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。它的难点在于做的时候要求枕骨、肩、背、臀依次处垫，滚动圆滑，因为这个动作是个连贯动作，如果教师示范讲解很难将每个细节都让学生清楚，可如果借助录像机的定格功能、慢放，不仅能清楚看到滚动的全过程，而且关键性动作一目了然。学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”。再如学习广播体操，先在教室播放广播操的录像，学生对广播操的动作有个印象，再放分解动作，由于录像形象，学生很快就能叫出每节操的名称，并 初步学会动作，再将学生带至运动场继续讲解，反复示范，学生跟着练习，学的就快，操练起来效果特别好。 5.3、多媒体在蹲踞式跳远教学中的运用 在教学水平二学生“蹲踞式跳远”时，学生对于腾空后“屈膝于胸”这个动作难以掌握，腾空高度也不够，而教师在示范时，只能一气呵成，要做慢动作示范是根本不可能的事，但如果运用多媒体就简单多了。我在教授蹲踞式跳远时制作了“蹲踞式跳远”动作片，把教学内容分解成助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸四个较连贯的动作，并在每一步中都加了错误动作的画面，同时配以一些特别的音乐，一听就知道动作是否规范。在教学时，我先请学生们观看动画，逐步演示成功与失败的动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，即刻学生产生了练习的欲望。而后在实践中，教师稍加示范、讲解，学生便较好的掌握了这一动作。较之传统的教学而言，教学效率提高了，学生也更愿意学习了。在实践中，不是所有的教学内容都需要多媒体参与，只是在教授一些技艺、跳跃、投掷时，多媒体的参与教学才显得效果明显。 5.4、多媒体在越野跑中的运用 多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的思想意境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如我在教学600-800米自然地形跑的时候，主要是要让学生在练习中提高自己 的耐力素质，可是长跑对学生来说是个十分枯燥的练习过程，如何让他们的身心融入情景，融入课堂，激发他们以饱满的热情面对一堂枯燥的耐力课呢? 我设计了一个游览大自然的情景，让学生在练习中感受到大自然的美丽和魅力，在课前我收集了很多旅游城市的具有代表性的图片并配以各种声音。课堂上，当学生听到声音就能想象到对应城市的美丽，繁华，当他们跑了一段距离到了情景中的一个城市以后，可以在这个声音的陪伴下浏览我设计的城市，让学生在练习的过程中在欣赏祖国大好河山和美丽城市的氛围中学到知识，了解了知识，并且还锻炼了身体，达到了本节课的课堂目标和要求。课后小结的时候我感慨的写道: “兴趣是最好的老师。”这堂课是用多媒体来激发了学生学习兴趣和渲染了练习氛围，哪怕是最枯燥的长跑课，我们竟然收到了事半功倍的效果。 6、室内体育课的组织要求 室内体育教学组织应更加严密。室内体育教学，人多空间小，更应注重组织工作和安全工作，建立一套室内体育课常规更为必要，在教学中教师认真备课是关键，事先应充分考虑教学进行中可能发生的一切情况，如何避免;桌凳如何摆放又安全又不损害公物，空间更大;如何分组，如何轮换更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律;如何调动学生的学习积极性、主动性，如何发挥小干部的作用等等，难度不亚于室外的体育课。根据教室和学生情况选取教材内容。在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多， 因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。 7、结论 现在的室内课很多教师漫无目的的教课，课前也没有准备好教学材料，有的教师在上课前，匆匆忙忙在网上下载一些多媒体课件，这些内容往往无法直接用于室内体育课教学。因此我们应加强创新室内课知识的学习，提高室内体育课的理论知识，尝试制作符合自己教学特点，教师在创新学习过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。 8、建议 8.1、加大教师培训管理，调动教师积极性 学校领导应采用请进来和走出去的办法，为体育教师提供学习进修的机会，更新体育教育理念，开阔体育教师视野，提高专业体育理论水平，鼓励他们大胆改革与创新，使体育教师成为学者型、科研型、创新型体育人才，引领体育基础教育改革向全面推进素质教育迈进。 8.2、各学校必须建立教师奖惩制度，激励教师的工作热情 完善教师，有关部门在学校教师队伍建设方面应尽快形成等级制度和培训制度。充分发挥教师的能动作用。通过有地安排教师参加培训、就读在职研究生班、参观小学体育教学技能大赛等进修方式，提高教师的理论素养，提高教师的科研能力。 8.3、调整小学体育教学内容 第一，要使学生身体的各个部位，各器官系统的技能、各种身体 素质和基本活动技能都得到协调均衡的发展。否则会造成学生的畸形发展，损害他们的健康。 第二，选择教学内容还要符合以下要求:(1)符合学生身心发展及年龄特征;(2)运动形式活泼，能激发学习兴趣;(3)具有健身性、知识性和科学性;(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性;(5)简单易行;(6)要考虑气候的因素;(7)教材内容的选择要有利于培养学生的安全意识，有利于学生掌握安全运动的方法。 第三，为了提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造。如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。有条件的学校，还应该挑选、整理一些民族、民间体育活动项目，并将其引入课堂教学，以增加学生的民族自豪感。 参 考 文 献 [1]、周家才.小学体育教学目标诌议[J].体育教学，1999，(1):3-5 [2]、杨嘉民，蒋晓澜.小学体育新课标目标统领下单元教学计划的研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2005，(4):64-65. 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