第1节 神经系统与神经调节

第1节 神经系统与神经调节 莲山课 件 m第1节神经系统与神经调节 课题:二、反射是神经活动的基本方式 教学目标: (一)知识目标: 1(概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3(描述反射弧的结构。 4(举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 (二)能力目标: 1(提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、 归纳等能力。 2(学生自学能力、观察能力、语言表达能力培养。 3(学会将所学知识与生活、环境、社会徊等实际问题相 联系，并运用厘到生活中去。 (三)情感论目标: 1(通过实验等活 动培养学生不断探究新知识逗的精神和 合作精神。 2(Γ鼓励学生通过分析活动自己鲩找出答案，激发学生学 习的 兴趣。 1 / 7 教学重点: 1(它理解反射的概念。 2(描倭述反射弧的结构。 教学难奁点: 描述反射弧的结构。家 教材分析: 根据生物课唆程:本节是概述人耀体神经调节的基本方式。在хXX年的考试大纲中“生物超圈中的人”只有四个部分， 人体神经调节的基本方式就不是这一章中有且仅有要考试噬的内容了。要理解神经调节皓的功能，必须先建立起“反椎射”的认识;理解反射过程疚的实现，必须掌握反射弧的矿结构组成及其神经元的联系?等结构与功能的关系，所以羟，上述内容是实现教学目标耥的关键环节，即教学重点。疑而教材对反射与反射弧的概醉念及反射弧基本结构的认识雅，虽有膝跳反射活动的直观臻内容及反射弧模式结构的简?要说明，但具体反射的实例观介绍不多，更没有对反射与妾具体的调节意义之间的关系,进行具体分析。因此能概括哮地认识到反射是神经调节的雯基本方式，反射弧是“参与稔反射的神经结构”是较困难碱的。如果忽视对概念的正确纫理解是不能达到最起码的学篮习目的的。要强调理解概念臆，不只是知道定义的表述，韦更主要的是强调要首先认识洇有关的具体现象，从而抽象迫出概念的内涵，还要进一步伙运用概念对现象做出正确的琳判断。 2 / 7 突破难点的主要手 段应该是教材的直观。具体 地讲，可以通过对反射实例砝的直观、反射弧构成及神经 元联系模型的直观等手段，牵创立教学的客观认识条件，咆并注意突出直观对象的特点梯，培养学生的观察能力，让妣学生充分参与直观过程。只蜮有使学生建立起必要的具体 认识，才可能实现有关的教瓷学目标要求。 教学准备: 教师准备: 1(准备一副院可拆分的人脑模型，还有一瞵个20cm×10cm×3椋cm大小的纸盒。纸盒的一衢面露出约2mm长的图钉尖褐，这一面的与盒的另一面颜荻色、图案一致，使人不易看皂出露出的钉尖。注意:教师恽应反复尝试钉尖的尖锐程度哏、露尖的长度和拍打的动作 ，保证刺激的有效性和安全笮性。 2(多媒体教具一套沸。 学生准备: 学生活动覃教师活动 1、回顾前面所袋学的内容，回答所提问题。 2、学生思考、讨论。1、φ从上一课对神经元的结构与显功能的认识出发，同学们可齐以设想:在反射发生时，参翟与反射的各个神经元必然在彼神经系统内构成一定的分布汨和联系，才能保证调节信息 被迅速、准确、稳定地处理锁和传送。那么，神经元是怎郛样分布、又是如何联系的呢 , 3 / 7 2、引入:神经调节的一具体过程是怎样的呢, 预脏习本节内容。 教法探讨: 本节教学通过演示和学生愆探究、举出实例、充分利用祸现代教学手段让学生形成概侉念，再进行，培养他们怆的思维能力。学生面对问题推，通过演示、学生探究、讨妮论、交流来获得圆满答案，艘让他们对于概念的掌握不仅趋仅是记忆，而是能够理解，廒并在这个过程中培养学生的獍思维能力。 采用的方法有,:1.多媒体教学法。 2.ǘ学生实验教学法。 3.鲱启发式教学法。 课时安排?:2课时 教学步骤: 【 第一课时】 一、创设情境鬣，引入新课 二、反射是神罡经活动的基本方式 学生活沙动教师活动 1、其中一位獯同学边观察边有节奏地拍打,边上的纸盒(无钉尖面)。 观察。 2、拍打。 观察 。 4 / 7 3、学生提问。 4、血根据自己的体验举例。 5织、思考、讨论。 6、归纳冰、总结概念。 7、利用课ㄡ件，理解反射弧的结构:感喟受器、传入神经元、神经中筷枢、传出神经元、效应器。 8、思考、回答。 9、观У察。 回答。 实验。 1啡0、尝试描述“膝反射”的铺过程。 11、认真听取教稀师讲解。 12、思考、讨罄论。 进一步理解:健康、 完整的反射弧是实现神经调 节的最基本条件。 13、果思考讨论。1、演示用来完 成“缩手反射”道具。请两 位同学上台观察人脑的模型驾。告诉大家观察到的现象。障提醒台下的学生注意观察拍渝盒子同学的手是否按规定的谮节奏进行。 2、调换角色蔺，观察脑的剖面。同时把纸谄盒中有钉尖的一面露出。重?复前面的动作。 3、解释绚拍打者的反应。 5 / 7 4、引导混学生结合生活中的体验举出线一些“受到刺激之后，就会 做出规律性反应”的实例。 5、提问:为什么受到刺激侯之后，都会做出规律性反应ц, 6、概括出反射、反射睿弧的概念。 7、展示“反淹射弧”课件，归纳出反射弧艟的五个组成部分及其作用。泗 8、草履虫对刺激的反应 是不是反射,为什么, 9涯、做膝跳反射实验:教师可锱先请一位同学前来配合，由嵇学生做被试者，教师做实验船者。由教师将实验方法、现歼象演示给同学们看，要求学阆生注意观察实验的操作与被篇试者的反应动作。然后请一Ζ、两位同学谈谈观察的情况薏:怎样扣,扣在哪儿,如何傈反应, 再由同学之间两人?一组互相做一下膝跳反射实 验。 教师指导学生正确掌Δ握引出本反射实验的操作。 10、提问:膝反射的反射危过程是如何进行的, 11胗、展示课件，总结学生的结娃论并分析本反射的刺激与反癔应方式的确定性:刺激是要盘快速地叩击膝盖下位韧带，铽使之受到突然牵拉，缓慢的瞒作用是不能引出膝跳反应的笾;反应是小腿突然跳起，也摔就是刺激之后随即发生的伸腑膝关节动作。反应可重复。浍然后分析本反射的适应意义缋:通常肌腱、肌肉受到突然 牵拉的作用而引起相应的肌膪肉收缩，是对维持身体姿势 或身体平衡有利的。 6 / 7 12毗、提一些因反射弧某些部位钗受损而产生调节障碍的问题腮。如:失明、尿失禁等等。峡 13、预习提问:为什么而训练有素的足球门将也常会侮扑空射来的点球, 板书设模计: 二、反射是神经活动夯的基本方式 (一)反射: 人体通过神经系统，对外界俐或内部的各种刺激所发生的 有规律的反应，就叫反射。 (二)反射弧: 感受器-粢à传入神经-à神经中枢-胴à传出神经-à效应器 教奋学:莲山课 件 m 7 / 7