走路的奥秘

走路的奥秘 课15、走路的奥秘 课的类型 新授 日期 主 备 人 顾峰 自我参与程度 80% (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想) 1、认识本课9个生字。 2、能正确、有感情地朗读课文。 预设目标 3、预习课文。 4、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索 自然的兴趣。 教学重点 指导学生预习，把它作为第三单元的复习和集中操练。 教学难点 指导学生预习，把它作为第三单元的复习和集中操练。 课前准备 课件、词典 课时安排 1课时 教学过程: 一课时 1、认识本课生字，积累词语。 课时目标, 2、学习预习的方法。 能正确、有感情地朗读课文。 3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索 自然的兴趣。 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一(导入激1、板书:秘。学生组词。 区别两个形近 交流词义。 趣。 (注意与“密”区分) 字。 2、板书:奥秘。说说什么是“奥秘”, 齐读课题，质疑。 3、完整课题。 4、学生质疑。 读课题。 注重学习前后的 二、预习交1、学生预习。明确要求:读准字音 连贯性。 流，了解内读通课文，思考刚才学生提出的两 容。 个问题。 按要求预习课 读课文，纠错。 2、指名读课文，板书读错的字词、文，思考问题。 纠正;读生字。 齐读，交流。 3、齐读课文，交流两个问题。 个别读。 1、自读课文，思考:起初，大家认 三、读课文， 为蚂蚁是怎样走路的, 理解内容。 2、读句子，说说自己的猜测，演示读句子，演示。 自己读课文，思 一下这些不同的走路方法。 考。 3、师:大伙儿你说你的观点，我说 我的意见，真是——生:“议论纷齐说词语。 纷”。 (1)找到带有“议论纷纷”的句子 读一读，说说“议论纷纷”在文中解释词语的意思。 的意思。 找到句子读读。 (2)用“议论纷纷”说个句子。 4、默读课文，边读边想:我们是怎 样发现蚂蚁走路的奥秘的,分别用交流问题。 个别造句。 1 了什么方法, 激发学生的感性 认识。 5、讨论:结果怎样,用“ ”按要求默读课 划出有关句子。 文。 6、练习说话:蚂蚁走路的奥秘组内说话练习。 是 。 划出句子。 7、齐读课文，思考: 我们终于发现蚂蚁走路的奥秘是一齐读课文。 边的前足、后足和另一边的中足同 时着地，仿佛一个“三角架”。从我 们发现这一奥秘的过程中，你懂得交流。 了什么, 思考问题。 8、师总结:揭示科学奥秘仅仅靠好 奇是远远不够的，需要毅力也需要 智慧。 四、语言直1、自然界的奥秘有很多许多，你有 播厅。 什么发现吗,说一个给大家听听。 小组内交流。 2、师:让我们用自己的智慧和顽强 的毅力去发现自然界更多的奥秘要大胆思考与 吧～ 发言。 观察自然界。 *抄写字词 **有感情朗读课文 五、作业布 ***搜集一些关于动物走路的奥秘，置。 把你的发现写一写。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 15、走路的奥秘 板书设计 议论纷纷 探索实验 仔细观察 终于发现 2