反串小男孩
我从舞台实践中体会到,体验生活年1l演员的
演足相辅
相成的,角色的创作是一个演员必须具搿的本条件,有r生
活的体喻,才有舞台七的创新
于怵符《临时爸爸》的刷今,我的心llTI犯嘀咕,剧,要我
去演一个五岁的男孩名叫强强,而我今年足一个已过?十
的女同志,剧l{1强强在一个物质乍活{}常优越的家庭,对学
习没『丁兴趣,迷恋上网,脾气伽犁,时代特征很浓.而rj已的年
龄性删.j剧巾男孩的差异太大,真是让我束手无策.在我的头
脑的旧模式中,多多少少可以用服装,头会等改变自已的外在
形象,却疏忽了男孩那种天真尤邪的稚C,活泼可爱的动感性
格住剧本对台词的时候,感觉还不错,孩的那种语渊多少
能:握一点,没过几天,就上了排练场.第一场戏足我和姐虮
放学后的情景,导演让我们走一走地位,r解每个演员对角色
的解我纠台上来回一动,整个完,一点都没有那种味道,
站也不足,走也不是,好像邯郸学步,东施效颦,找不到感觉
周世琮导演没有着急,不断给我帮助,绘我启发.下班接儿子
的路一还想着这个角色如何去演,不知觉来到校门前,许多
学生放学时的情景,映人我的眼帘,他们的一举,动,正是我
在舞台L所表现的.兴奋得我不停地比划,突然一个声音,把
我的视线转移,原来是儿子放学r看见我正高兴地叫着妈妈,
这一刻,我找到了感觉.晚上回到家,头脑里新的构思呈现在
眼前.蒴二天在台上来回走了几下,导演很高兴地拍手说:
“好,冬悔,感觉不错”,边说边排,把我的整场调度拉下来,让
我尽兴发挥,并从中点拨,一场戏结束的时候,我仿佛义叫到
了童年时代.我深深地体会到,有的时候认真不一定是戏,必
须找准人物性格,特征,加以形象的刻划,呈现自己的技巧.比
如在第二场里,当我偷听完家长会,我高兴极了,不知该如何
来形容我当时的心情,我看到姐姐时,姐姐问我家长会开得怎
么样,我刚想对她说,又停住了,这时我想起在学校门口看见
的那孩子,我就故意停下了,然后我}_fj一个小虎跳来到台
巾,这IlIf射姐急了,叫我快说,她越急我就越是不说,一直到她
把我迅列草坪卜我才告诉她家长会开得很成功,这一急一慢
充分体现了孩子的玩皮心理.比如第五场,我和姐姐,向叔
叔一起到工业园参观,在游玩中,我忽然想起和姐姐玩起了我
们儿时就经常玩的游戏,剪子,包袱,锤,最后是我输了,但我
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性
辫台语言和形体语言一样是表现人物情感的重要手段.
舞台诏.也包括唱腔,演唱是戏曲演员川以塑造人物最有表
现力的段之一.在《临时琶爸》这}II戏rI1,我的唱腔很少,就
足少也?f{得好.在此之前,我一直主演文武花旦,像《白蛇
传【}lI._1娘子,《青蛇传》中小青,《杨八姐下幽州》中杨八姐,
《红楼梦》中黛玉,《大唐女帅》中樊梨花等等,她们的唱腔多半
以淮海戏的几大调式为中心,[风光J,f二泛子J,[十字调J,
[双起】等,仃的比较网润,委婉;朽的比较【I』J朗,拉魂;有的
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还是不服气,最后就开始跟
姐姐耍赖,然后用抓她痒痒
的手法追得她满台跑,这一
系列的调度都是为了把这
个十五岁的男孩能刻划得
更生动,更逼真一些.再比
如第六场,我和姐姐去医院
看向叔叔,进了病房发现叔
叔睡着了,正在打呼噜,于
是我们轻手轻脚地来到床
前,捏起鼻子跟着叔叔打起
呼噜来,后来发现叔叔是在
装睡,于是我和姐姐又想了
一
/f:主意,用头发弄他鼻
子,叔叔被我们这些调皮的
动作给逗笑了.
表演源于生活,俗话
说,象不象,三分样,要演就
要把戏演好,怎样使一个孩
子在受到爸爸的指责,批评
后的心理变化,从由倔犟的
性格和语言来讽刺临时爸
爸,到自感羞愧地承认自己
的错误.仅几分钟的戏,如
何把孩子的内心世界的活动表现出来,这又使我望而怯步,找
不到这种感觉,幸好导演和戏里的几个搭挡,他们都是老演
员,老前辈,给了我很大的关心和帮助,由于他们的启发,使我
在最短的时间里基本掌握了强强的心态.首先理解强强的倔
犟脾气,在临时爸爸有效的教育说服下,强强的心里由犟变
和,由和变羞,由羞变好,最终放下了小主人的架子,承认自己
的错误,临时爸爸的爱心,责任心也得到社会的认可.在该剧
中,通过导演和同事的帮助,我学到了不少的东西.
总之,体验生活和表演是分不开的,有了生活的体验,才
能拿准角色,把角色定位,才能充分挖掘角色的个性,特征,加
以外在形象表演,使其有穿透力.
高亢激昂,铿锵有力.而琪琪的唱法与他们都不同,要唱出一
个十五岁清纯女孩的形象,我采用了重字头,收字尾,去花腔,
增加甩腔的弹性和跳跃感几种
,使琪琪的唱腔听起来更
清秀,更孩子气,更加可爱!在语言上把握好音质,语感和节
奏,注意强调甜美,顽皮和偶尔的骄横.
在这出戏中,我对自己的表演要求是:在严谨的规范中求
自由,在强烈的夸张中求神似,在鲜明的节奏中求灵活,在高
度的技巧中求美感.虽然在角色塑造上取得了一点成功,还有
很多不足之处,有待于以后在排练和演出中加以完善.
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