31《渔夫的故事》docx

31《渔夫的故事》 教学目标: 1.知识与技能:认识8个生字。理解课文内容,理清文章脉络,简要地讲述课文内容。 2.过程与方法:熟练朗读课文,从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.情感态度与价值观:学习渔夫的智慧,“了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 教学重点: 认识8个生字。理解课文内容,理清文章脉络,简要地讲述课文内容。 教学难点: 从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学方法:朗读指导法、问探究法、小组讨论法、自学自悟法、练习法。 教学手段:多媒体 课时:1课时 课型:新授 教学过程: 一、激趣导入新课。 本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求,找到解决问题的方法 1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。 2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题? 三、生字学习 1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词: (生书写)撒撬弥桅唆吻 指名一生写出字音,师生共同正音。 1 / 3 2、解词:笑逐颜开恩将仇报堂堂 四、解题启思 1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少? 生:选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。 2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”? 生:因为文章是从渔夫的活动展开的。 三、梳理情节: 1、抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。 渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。 2、学生讨论,并领会情节的曲折性。 生:渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。 板书:喜悦害怕自信果断情节曲折 四、研习性格 1、同桌分角色朗读,体会人物形象个性。 提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。 2、课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。 角色——魔鬼、渔夫 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 3、评议角色表演:舞台上的“他”表现如何? 生:我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时, 应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。 4、概括人物性格:从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格? 学生讨论,板书:诚实、机智、勇敢(渔夫) 凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼) 五、课堂小结: 这节课我们通过表演、评议、想象,认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格,并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。 作业设计: 板书设计: 31 渔夫的故事 渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼 课后反思: