我们怎样学习地理教学设计

课 第二节我们怎样学习地理 教学目标 一、 知识目标 1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。 2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。 3、让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。 二、能力目标 1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。 2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。 3、让学生理解在野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。 三、情感目标 通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。 教学难点、难点 掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。 弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。 课时 3课时 教学过程 第一课时 一、导入 要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。 二、课前热身 1、师：地图是怎样制作出来的呢？ 点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。 请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。 2、全作探究 （1）整体感知 师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。 （2）四边互动 互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？ 明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。 尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。 互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。） 东南西北要用字母表示。 除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？ 明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。 学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？ 如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定平面方向”） 你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？ 板书设计 第二课时 导入：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？ 指名学生根据的收获写出比例尺的：比例尺=图上距离/实际距离 提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米 师：比例尺有哪三种形式？ 明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。 练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。 数字式 文字式 线段式 1︰300000 图上1厘米代表实际距离250千米 0    20      40   学生讨论后，教师指正。 教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。 教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。 练习：比较中国地图、北京地图完成表格 中国地图 北京及其附近地区 表示范围大小 地理事物详略 比例尺大小 学生讨论后教师点拨 明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。 互动4：教师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。 明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。 达标反馈：（1）填空 在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图） 地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例） 指向标的箭头一般指向（北方） 比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式） （2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰2000 000） 某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4.5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km） 学习小结 （1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。 板书设计 第三课时 一、导入 通过前面的学习，我们知道，地理知识就在我们自己身边，学习地理应注意搜集身边的地理信息。电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理信息并思考相应的地理问题，本节课老师和大家共同探讨学习地理的途径、方法以及技能等。 二、课前热身 学生分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多？是通过什么途径获得的，并且分组记录下来，比一比看哪一组搜集的最多。 三、合作探究 1、整体感知 提示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要扩大自己的视野或生活圈子，从实践中去学习。 2、四边互动 互动1：教师对学生搜集的地理信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问题，然后提问： （1）为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震？ （2）为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害？ （3）为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行？ （4）为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜？ （5）为什么南极洲蕴藏着大量煤炭资源？ 明确：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法将有助于我们学习地理。 互动2：要学好地理，我们单靠坐在教室里是远远不够的，要深入周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，学会观赏大自然。野外旅行的内容丰富多彩，如游园、滑雪、探险、狩猎、海滨休闲、水上漂流等。野外旅行的方式有多种多样，包括步行、骑自行连、乘汽车、火车等交通工具。 学生分组讨论活动，教师用投影出示讨论问题： 1）你曾经外出到过哪些地方旅行？ 2）旅行的内容和目的是什么？ 3）采用什么交通工具？ 4）时间如何安排？ 5）旅行路线如何？ 学生讨论完后，教师选一两名代表汇报。 进一步提问：野外旅行要准备好哪些物品呢？ 明确：地图、指南针、笔记本、望远镜、照相机等。 强调：还要学习并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作等技能。 俗语说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。地理学习的特点就在于它的生活性，地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它；我们身边就有地理知识，只要留意就会学到很多正在使用的地理知识。 四、达标反馈 讨论：学生分组设计一条附近地区野外旅行线路，内容包括：地点、旅行线路、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。 五、学习小结 学生先小结本节课内容。教师点拨。 通过这节课的学习，我们知道了怎样学好地理，懂得了学习地理的方法途径，进而发展了自己的地理意识和创新精神。 板书设计