小学语文一年级下册第二单元整体备课方案小学语文一年级下册第 二 单元整体备课方案
姓名 王景华 2011 年 2月 25 日
单元主题
家庭生活
教学
目标
1、认识本单元的62个生字,会写37个生字。
2、掌握“加一加,减一减”的识字方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行动。
5、体会家庭成员间的亲情,感受诗歌的韵律美。
口语交际
题目:《我该怎么办》
我很想帮爸爸妈妈做些家务事...
小学语文一年级下册第 二 单元整体备课
姓名 王景华 2011 年 2月 25 日
单元主题
家庭生活
教学
目标
1、认识本单元的62个生字,会写37个生字。
2、掌握“加一加,减一减”的识字方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行动。
5、体会家庭成员间的亲情,感受诗歌的韵律美。
口语交际
题目:《我该怎么办》
我很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是他们总说我做不好,不让我做。我该怎么办呢?帮我出出主意好吗?
课文
识字2
5、看电视
6、胖乎乎的小手
7、棉鞋里的阳光
8、月亮的心愿
两朵水花
教材研究
本课借鉴“三字经”的语言形式,将识字写字教学与爱长辈爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。让学生懂得要尊敬长辈,有孝敬长辈的愿望。
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。文章以“奇妙”为线索贯穿全诗,首尾呼应。问题结尾,引人深思。
通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品质。教学本课,可以联系学生的生活实际,让学生在学习、比较中受到启发和教育。
本文通过小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋的过程中人物的动作、对话、心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚。
本文是一篇童话故事,借珍珍为照顾生病的妈妈放弃郊游的事,进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情读文、感悟蕴含的思想感情上。
本文通过雨天姐妹俩互相推让雨伞的事,赞扬了姐妹互相关心的好品质。
课前作业
1、预习课文:学习生字(根据以前学会的识字方法),正确朗读课文。
2、诵背基础训练十一页的三字经 。
3、学唱歌《我有一双勤劳的手》或《我的好妈妈》。
4、留心观察家人、长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着为他们做一些力所能及的事。
观察家人喜欢看什么电视节目。
邓和妈妈一起为老人做事情
搜
口语
1、 背诵《三字经》
2、 我有礼貌——我——(怎样做的)
我很懂事——我——
1、 说说爸爸妈妈喜欢看什么电视节目。
2、 有一天,我们全家坐在一起看电视,大家都想看自己喜欢的节目……
1、 放学回家我替爸爸、妈妈做什么
2、 我有一双小手,我用它……
1、 我是爷爷奶奶的小帮手。
2、 我爱爷爷和奶奶
1、有一天,妈妈(奶奶、爷爷)病了,我——说说最近自己是怎样孝敬家人的。
识字写字策略
1、识字:在熟读课文之后,再认读生字。重点指导“认、事”是翘舌音,“错、扫”是平舌音,“懂是后鼻音,“教、错、筷、夸”是三拼音。指导学生采取多种方法识记。“母”根据“每”用“减一减”的方法记,“筷”根据“快”用“加一加”的方法记。“教、改”可以根据“放”用“换一换”的方法记。根据生字特点,编谜语儿歌,帮助认记。
2、写字:本课要求写的字,包含了独体、上下、左右三种结构。三个左右结构的字“认、扫、洗”要写得左窄右宽。“真”字上面的横要写得短些,下面的一横要写得长些,中间是三横。“母”字是书写的难点,从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置做细致的指导。生字的书写要求教师指导与学生练习相结合。
1、识字:引导学生多读诗文,画出生字,连词反复读。利用生字卡片组词读。启发学生创造性地认记生字,如拆分认记“妙”“精”“音”,自编谜语或儿歌认记“全”等。
2、写字。 本课要写的8个字中,有7个是上下结构的字。指导观察上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。“全”字,“人”字要写大一点、宽一点,“完、写”两个字,上半部要小一点,“我”字第五笔是斜钩,书写时自竖中线起笔至右下格后向上快速提笔,弯度要适当。学生描红并临写,作品展示。
1、识字:在学生读通课文,基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片,指导认读。去掉音节,用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。学生在文中画出生字,连词、连句读。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词来扩大词汇量,理解字的意思。对比认记“精-情”“站-贴”韵语识记“情、张、喜、胖”等字。
2、写字:本课要求写的字上下结构较多,半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。“事”最后一笔要写在竖中线上。“胖、情”和“贴”都是左右结构,但“胖、情”左窄右宽,“贴”左右略等,书写要注意左右匀称,松紧适当。让学生在仔细观察的基础上再描红和临写。
1、识字:注意读准翘舌音“照、晒”,后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。借助“被”认识衣字旁,结合“被”的意思,帮助学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都是衣字旁。强调衣字旁有两点。采用“比一比”的办法来识记“脱、眼、睛、合”,用猜谜语的方法识记“棉、合”。
2、写字:“妈、奶”都有女字旁,重点指导女字旁的写法,笔顺适当提醒,其中的横变为提,书写时不能超过右边的撇。“马”字的第二笔是“竖折折钩”,“乃”字的第一笔是“横折折折钩”,都是一笔完成。“眼、睛”都是“目”字旁,书写时右边略宽大于左边,“眼”的右边不是“良”。“盖”下面的皿字底要横向舒展,托住上面部分。“午”字第三笔横要写长,竖要写在竖中线上。“合”上面的“人”要伸展,盖住下面部分。
1、识字:认识“帘、女”等12个字,读准翘舌音“装”和后鼻音“另、病”。“女、气、太、户”是独体字,要引导学生整体识记。
2、写字:本课7个字中有4个独体字,指导写“女”,让学生了解“女”和女字旁书写上的区别,写“太”第二笔要先写竖,再由竖中弯下写成撇,“气”字要重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。“另”上面的“口”居中写,写得扁一些,约占三分之一。“帘”是上下结构,上面的宝盖要写得宽大,能盖住下半部分。“夸”上面的“大”要伸展开,能盖住下面的“亏”。
朗读体验
学生自读课文,不懂的讨论。教师范读,或是适当领读,之后采用自由读、开火车读等形式指导学生练读。让学生找出生疏的词语,练习上下文和生活实际想一想,或者组词理解。
教师范读、领读,然后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读,读得正确流利后,指导学生有感情的朗读。抓住“奇妙”感悟课文。每一小节分别奇妙在哪里。
本课主要是对话,重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。教给学生感情朗读的方法,进入角色读,读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸。
指导学生读好人物对话,分角色朗读全文。围绕“妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?”理解课文。
在教学中以月亮的感情变化为线索,指导学生有感情地朗读。讨论理解:月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
表演读。
课中作业
1、 完成课后“我会读”
2、 说几句三字经形式的话。“放学后,回到家,洗洗手,写作业……”
1、说话训练:用“因为——所以——”说话。
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶——,所以——。因为奶奶爱我们,想让我们——,所以——。因为我们都爱妈妈,想让妈妈——,所以——。
2、积累好词。奇妙、没完没了、精彩的球赛、欢笑、疲劳
1、 完成园地二中的读读想想:张贴、一张画、东张西望、开张、张爷爷、张开嘴巴
2、 完成课后说说做做。
读句子,并仿说一句。
她舒服地合上了眼睛。
舒服——
这被子真暖和。
暖和——
1、扩词,熟记生字:
装( )( )( )
病( )( )( )
累( )( )( )
户( )( )( )
2、多音字。背
背诵复述
背诵课文
创造性复述:说说轮到我看电视了,我的做法。
用“因为……所以”说说课文的大意
加上想象,讲讲小峰爱奶奶的故事。
讲讲珍珍和妈妈的故事
拓展阅读
继续背《三字经》
基础训练第十二页:阅读积累中的内容,进行了解。
基础训练第十四页:读读背背
基础训练第十五页:读读背背
基础训练第十七页:阅读积累。
实践活动
背诵《弟子规》
与家人一起看电视时,主动将节目调到家人喜欢的频道。
用小巧手做贴画并配上一句话。
观察爸爸、妈妈等长辈的身体和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个长辈的小帮手。
收集古代孝子的故事,或者爸爸妈妈孝敬长辈的故事。
整理复习
1、发现“加一加、减一减”的识字方法。
2、体会“张”字在不同词语中的不同意思。
3、读熟常用的名词、动词、形容词。能用有些词语口头造句。
4、积累优美的儿歌,熟读达到背诵。
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