关爱留守儿童

关爱留守儿童 案例事件 随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守”儿童。我们班的小梅就是这庞大群体中的一员。 故事始于2009年春季新学期初，有一天我在上课时，发现坐在第四组最后面角落里的一个女学生扑在桌子上睡觉，我顿时火冒三丈，竟然敢在我的课堂上睡觉，简直不把我放在眼里。我看了一下座位表，然后嗓门提高了八度喊她的名字，可我连续喊了三声，她才慢悠悠的把头抬起来，我气得走到她的座位一把拉起她，发现他两眼通红，我拉着的那只手很烫，我连忙伸手摸了她的额头，额头热得烫手。根据经验我断定她并了。我感到深深地自责，自己的学生烧成这样也没察觉，我连忙背起她往医院赶，到了医院，一量体温，40度，我马上拨通了他爸爸的手机号码，可电话那头却传来了她爸爸不耐烦的声音:小孩发烧很正常，又不是什么大病，拿些退烧药回去吃就行了，我们在外地打工，回不去。“可医生说要打点滴，那家里还有什么人吗,”我问。可没等我说完他就挂了，我气愤之余，对这个女孩产生了怜悯之心。我帮她付了医药费，一直陪她打完点滴。自始至终她没说一句话。从医院出来已经是下午五点了。我陪着小梅来到她家中，她住的房子不大，很简陋，而且里面堆放的十分凌乱。当我问她家里还有没有其他人时，她转过身来，猛地扑到我怀里，哇地哭了起来:“爸爸妈妈不要我了……”，我本来不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃。 事后，我展开了调查:原来她还有个妹妹，父母为了得到一个男孩儿，带着小的跑去打工了，把只有12岁的她独自一个人留在了家。小梅很能干，虽然只有12岁，但已经能照顾自己了。但她从此就变得十分内向，也不愿意跟别人多说一句话，更不爱出去玩。她平时在班级里默默无闻，班里几乎是没有其他的小伙伴，总是一个人呆在一边看别人玩，至于学习成绩也有些不尽如人意，上课虽然坐得很端正，但却从来不举手。我敏锐的感觉到孩子是太缺少爱了。没有爱，孩子如何能快乐，如何能自信，如何去学习呢, 为了让小梅尽快地树立自信心，消除自卑心理，积极地投入到学习中来。我有意地经常和她一起活动，生活上关心帮助她，我尽量给她创造一个良好的学习环境，让她感受集体的温暖，享受学习的快乐，让她感受到家庭所不能给予的亲情。慢慢地我发现笑容重新回到了她的脸上，我知道她把学校当成了家，把老师和同学当成了亲人。 教育对策 一、 给予爱的补充。 古人云“亲其师而信其道”，我总是想方设法接近她，帮助她解决各种困难，节假日经常叫她一起吃饭，使她能够感受到温暖和关爱，给她以精神上的慰藉和友谊，弥补她缺乏的爱。由于父母长时间不在这个家，小梅身上的衣着也相当的不像样，她的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特意去商店为她购买了一件漂亮的上衣。当我把她叫到办公室，让她试试衣服是否合适时，小梅的眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给他准备了一本很可爱的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学以后读给我听一听，使她学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁。我还让成绩好的同学平时多关心她，帮助她，和她一起玩耍，一起唱歌，一起学习……使他明白老师和同学都乐意与她交朋友，使她能感受到集体的温暖和同学的友谊。从而找到平衡感:有人关心我，也有人重视我。 二、鼓励她积极参加集体活动，发挥特长，尝试成功的体验。 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，但有自卑心理的学生一般不愿意参加集体活动。小梅也不例外。因此，我又抓住了小梅同学有一副好嗓子的这一优势。每次上音乐课时，我都会让她在全班同学面前展示她的歌喉，每次唱完，教师里就会响起雷鸣般的掌声。我还了一次歌咏比赛，有她来组织和评选。这样一来在活动中，在与同学的合作中，在自己的成功体验中，既慢慢改变她的心态,让她融入班级集体。 三、宽容、理解他们，循循善诱地消除其身上的缺点。 由于长期无人看管，她身上经常表现出或这或那、或多或少、或轻或重的“毛病”，如挖鼻孔，拉头发等，但我并不能求全责备，而是耐心地宽容和理解她，并捕捉有利的实机进行诱导、启发，而她也在努力地改着。不负众望，过了一段时间，小梅身上的“毛病”少了很多。 四、世上什么也代替不了父爱母爱 ，小梅正因为缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖才会产生孤独和自卑。为此，我还力图做小梅父母的思想工作，隔三岔五地给她爸爸打电话，告诉他爸爸，小梅作业进步了，小梅书写端正了，小梅劳动可积极了……总而言之，让他爸爸对小梅有信心:这孩子不错!尽可能地让父母多关心和爱护她,让她感受到家庭的温暖。 自我点评 上述案例中，农村“留守”儿童小梅远离父母，独自一人在家，生活和教育都存在着不少问题和危机。为此，对于缺乏亲情关怀的小梅来说，老师的的关怀和爱就显得尤为重要。身为教师的我，首先用一颗爱心去理解小梅，了解到她内心的渴望、需求与痛苦，并给予关怀。并对她的特长及时的肯定，使她对自己充满信心，让她有更多的成功体验。而对于她身上的“毛病”循循善诱，使她全面、健康地发展。老师的爱使沉默、自卑的孩子恢复了往日的欢笑，老师的关心使她感受到了家庭的温暖。这是我第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路，这些年幼的孩子需要我给予勇气和力量。