用象声词，让习作发出声音教学设计

用象声词，让习作发出声音 漳江:官美芳 【选】用象声词，让习作发出声音。 【来源】 小学语文S版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。 【设计意图】 本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。 【教学目标】 ? 朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。 ?联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。 ?仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点(使用象声词)认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。 【教学重难点】 重点: ? 朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。 ?联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。 难点: 运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点(使用象声词)修改、评价习作。 【教学过程】 一、儿歌比对 初识象声词 1、师:同学们参加过婚礼吗,(参加过)你能用一两个词语描绘一下你看到的婚礼吗,(热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣??????)你们一定没有看见过老鼠的婚礼吧,(没有)想看吗,(想)好，今天老师就带你们去参加一场老鼠的婚礼吧。 2、播放《老鼠迎亲》视频。 3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报。(出示一)《老鼠迎亲儿歌》 这是鼠弟的儿歌。老师请一位同学(朗读水平好的)读读。 老鼠迎亲 老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮，四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子。 一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。 这是鼠哥哥的儿歌。老师与你合作读读，凡是引号里面的你们来读，外面的老师来读。 老鼠迎亲 “嘟嘟哇”，“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”，“嘭 嘭乓”， 四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”，“滴滴哒” 八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”， “嘿哟嘿”。一只老猫出现了，“喵呜”，吓得老鼠全跑喽。 4、如果你是鼠妈妈，你喜欢哪一首,为什么,(因为第二首有很多表示声音的词语)什么叫象声词呢,(板:象声词)简单地说，象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。 通过这些象声词，你体会到了什么,(当时老鼠们的高兴的心情)“嘿哟嘿“表现出了老鼠们抬花轿时很吃力，当“喵呜”一声叫，老鼠的心情怎样(害怕)这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠们的心情和神态， 5、你看，象声词的作用可大了。那么今天这节习作指导课，我们着重练习——用象声词(板书:让作文发出声音)。 二、微课指导，学用象声词 下面我们跟着微课来学习。 亲爱的同学们，欢迎来到微课堂，今天我们学习怎样用象声词，让作文发出声音。 首先，我们要有一对“顺风耳”，善于倾听周围的声音。 大自然就是一位娴熟的钢琴家，弹奏着各种各样动听的声音。草长莺飞，花开花落，电闪雷鸣，都会发出独特的声音。小耳朵，准备好，请仔细听听，这是什么的声音,大声说出它的名字。(出示声音)你们的小耳朵真厉害，人人都是顺风耳。 人们常常用“喵喵喵”来模拟小猫的声音，用“叽叽喳喳”来模拟小鸟的声音，风声“呼呼呼”，电闪“卡”，笑声“哈哈哈”，汽车“呜——”。那自然界还有哪些声音呢,(灯片:逐个出示声音，学生齐读)和老师一起来读一读。 其次，我们要积累丰富的象声词。 我们要用语文的耳朵去感受生活中的各种声音，善于发现声音背后的生命，善于捕捉声音背后的故事。 丰富的象声词是我们让作文发出声音的有力武器。有了它们，我们写作的时候才能运用贴切自然，才能得心应手。 最后，我们要在作文中大胆运用象声词，让我们的作文发出声音。 我们来看看《笋芽儿》中对声音的描写 “沙沙沙，沙沙沙”，春姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿，快醒醒，快醒醒，春天来了～” “轰隆隆～轰隆隆～雷公公敲响了大鼓，用大嗓门耳呼唤笋芽儿:“笋芽儿，勇敢些，快出来吧～外面可美啦～” 你听， “沙沙沙，沙沙沙”的春雨声是轻柔的，表现出春姑娘温柔的性格特点，多像一位慈祥和蔼的妈妈，她在亲切地呼唤着笋芽儿;“轰隆隆～轰隆隆～”的雷声如大鼓般洪亮，表现出雷公公粗犷的性格特点，他用大嗓门，呼唤笋芽儿，带给人力量，想让笋芽儿勇敢些。让人如闻其声，如见其人。这就是象声词表达的魅力，所以我们习作时，要大胆运用象声词，让作文发出声音。 (微课结束) 提问:通过微课的学习，你明白了怎样使用象声词，让作文发出声音呢, (板书:让作文发出声音象声词， 倾听，积累，运用) 三、 联系生活，试用象声词 ( 光说不练，假把式。 下面我们着重进行象声词的运用练习。 ) 这是一个《雷阵雨》的片段，你能联系生活实际，填上恰当的象声词，让文章发出声音来吗,自己大声说一说，然后用坐姿告诉我。 忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“ ”的雷声传来， 风“ ”地刮着，树叶“ ”作响。紧接着，黄豆大的雨点 “ ”地砸落下来了。雨顺着树叶滴下来，“ ”地砸落在 行人的伞上。不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在枝头 “ ”地唱起了歌。 忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“轰隆隆”的雷声传来，风“ 呼呼 ”地刮着，树叶“沙沙”作响。紧接着，黄豆大的雨点“ 噼里啪啦 ”地砸落下来了。雨顺着树叶滴下来，“ 滴滴答答 ”地砸落在行人的伞上。不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在枝头“ 叽叽喳喳 ”地唱起了歌。 真棒，象声词运用得真准确。可是有一个小朋友在写《小黄狗》片段时，却不知道怎么让文章发出声音，请你和同桌帮他修改修改，让作文发出声音。(学生动笔修改) 每当看到陌生人来到家里时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得直直的，冲着来人不停地大声叫，好像在向主人报警。 碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到客人的脚跟前。 每当看到陌生人家里门时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得直直的，冲着来人不停地大声叫:“汪，汪汪”，好像在向主人报警。 碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到客人的脚跟前。 1、请你先和同桌读一读，再和同桌修改修改，看看什么地方加上象声词最合适。 2、修改后，指名学生上台念自己修改的片段， 3、你看，同样是写狗，用上象声词后却别有一番滋味，它让小黄狗的声音通过文字叫出来了。(全班齐读) 四、明确要求，运用象声词 ?现在，同学们一定迫切想让自己的作文发出声音来吧，好，大家先试试看。来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去听。 1、出示第一张图片。 (1) 这是什么时候,什么地方,谁在干什么,请你用一句话说出来。/ (2) 他们在干什么,你能用‘有的„„有的„„有的„„还有的“这样 的句式说出来吗, (3) 你听到了什么声音, 2、听声音想象场景 (1)(这是放学后发生在厨房里的声音，请你仔细听听，是什么的声音,) 洗菜声，切菜声，炒菜声。 (2)那在厨房里还会有什么声音呢, (3)请你根据这几个象声词想象一下发生在厨房里的炒菜的场景。 3、哦，有些孩子已经迫不及待了，创作前，我们得看清楚习作的要求。 、(出示课件要求) 习作要求: 1、《课间十分钟》《炒菜》任选一项，写一个片段。 2、用上两、三个象声词，让你的作文发出声音。 3、象声词别忘了加上引号哦。 4、动笔习作，个别指导 (教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路。) 5、作后修改，交流完善 (1)读给自己听，自己修改。 写好后，自己先放声朗读，想想句子是否通顺，象声词用得是否恰当，不合适的地方自己试着改过来。 (2)小组合作互改。 请同学们在小组内读一读自己的习作，对照板书，评一评谁能联系生活实际，展开合理想象，准确使用象声词，也可互相交换改一改。 (3)集体评改。 出示一位同学的全文，请他先介绍自己写了那件事或叙述了那个场景，然后读给大家听，重点听是否使用了象声词，表达是否恰当、准确。有没有需要添加或者删除的内容。 (引导学生评价表扬能使用象声词，特别是能恰当使用象声词的，实现师生互动、生生互动、群体互动。) (4)再次自我修改完善、誊抄。