中心小学集体备课总结和集体备课记录表

中心小学集体备课总结和集体备课记录表 中心小学集体备课总结 经过一学期的教学工作，我校全体教师，积极探索创新，努力实践，教学质量和水平有了提高，教学观念发生了巨大变化，关爱学生、尊敬学生的观点已渗入心中，学生的个性得到张扬，发展更为全面。 一、 认真学习课改文件。 组织教师学习《新课程标准》，教师们谈学习体会。研讨《各种姿势的跑》成功与不足，教师们纷纷谈自己在教学中的看法，讨论在跑与走的教学中的困惑，提出改进办法。 二、 积极参加教研学习。 积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校老师的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。 三、 总结经验，提高教学技能。 教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位教师讲评。 四、 全面评价学生。 教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。 中心小学集体备课记录表 学科 数学 年级 三年级 备课组长 记录、材料整理 时间 年 月 日 参与人员 数学教研组全体成员 (1)让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义;通过小 组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培 养学生观察、比较及操作能力。 备课 (2)采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主中心 动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测问题 等方法让学生来感知周长的含义。 (3)用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提 出自己的见解。 一:数学组全体教师观看三年级数学书与教参。 二:各位教师发表对于这节课的看法与意见: 1、郑超超:《周长》属于“空间与图形”知识领域中的基础知 识，是培养学生空间观念重要组成部分。而空间观念必须建立 在学生的感性认识和直观体验中。 过程 2、金增年: 描述 周长作为一个概念，其内涵就是一周的长度，这里有一个定语 “封闭”学生不容易理解。在这里，教师应加以突破，可通过 直观演示不封闭的图形，让学生指出周长，从而让学生明白首 尾相连叫封闭。 3、张祝娥:周长的概念学生很容易通过自己的活动去掌握，而 周长的计算学生也可以通过测量去完成，所以本节课我认为教 师应该把数学思想的渗透做为一个突破点，在组织学生用直尺 测量各种图形的周长时，应该有意识地引发认知冲突:测量的 工具是直尺，直尺一般只能测量直的线，不规则的图形如月牙 儿、树叶怎么用直尺来测量,想一想，有什么办法能测量曲线 的长度,渗透“化曲为直”的转化思想。使学生明白一个道理， 不仅仅是测量，在日常生活中，当我们遇到困难不能处理时， 也要学会迂回战术，这才是数学教学的最终目标。 讨论从几方面进行:1、激情导入揭题，激发学习兴趣。,、学结果 生已有的生活经验，迅速进入教学重点。3、拓展延伸，升华情 感。 搞好集体备课处理好三个关系。 (一)集体备课与个人备课的关系 搞好个人备课和集体备课是提高课堂教学效率从而提高教 学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。 集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集 体的力量修订出更加可行的教案。 (二)主讲人与其他教师的关系 在集体备课前，中心发言人把其具体思路和教案呈现于大 家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的东西， 要求对其探讨，个别之处还要进行修改。所以，其他教师应认 真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短， 提出更好的建议。 反思 (三)短期教学与长期教学计划的关系 对每单元、每课节的短期教学进行备课时，要详尽而具体; 而每学期的教学计划，应综观全局，高瞻远瞩，留下个人发展 的余地。