一枚金币

一枚金币 《一枚金币》说课稿 各位评委，各位同仁: 大家好，我将要说的是北师大版语文教材四年级第十单元《金钱》中的一篇主体课文《一枚金币》。 一 :说教材: 《一枚金币》是北师大版四上第十单元的第一篇主体课文。该单元的主题是金钱，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。 《一枚金币》是一篇情节简单却富有哲理的童话，讲的是儿子懒惰成性，花钱如流水，父亲万般痛心与无奈，逼迫儿子靠自己的劳动去挣一枚金币，使他知道挣钱不容易，达到教育他的目的。 二、说教学目标: 1、学会8个，，认识多音字“差”，积累“省吃俭用”等新词。 2、体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟父亲这样做的目的。 3、分角色朗读课文，体会儿子及父亲“受不了”的心情。 4、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜，树立学生正确的金钱观。 三、说教学重难点 重点是:体会儿子“受不了”的心情，感受只有自己辛勤换来的财富，才知道珍惜的道理。 难点是:了解任务特点，揣摩在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。 四、说教法: 1以读为主、读中感悟。让学生充分读，以自读、同桌读、指名读、小组读、分角色读、甚至师范读等各种形式的读贯穿整个课堂教学过程，对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。 2角色互换，体会人物心情。 五、说学法: ?抓重点词语进行学习。 ?合作学习法。 六、说教学过程: (一)揭题。 课前就安排孩子们用自己力所能及的办法挣钱。问:你挣了多少钱,多长时间挣的,都是怎么挣的,今天我们也学一个关于金钱的童话故事。 (设计意图:学生有了自己挣钱的劳动体验，也有了挣钱不容易这样的情感体验，为下文理解“受不了”的心情做了准备) (二)认识生字，初读感知。 1出示词语，读。 2开火车读课文，思考:课文写了什么事,读后交流，理清课文脉络。(《课标》的要求:能把握文章的主要内容，这样的要求必须落实到课堂中，培养用简单的一两句话概括文章主要内容的能力。) (三)精读课文，领悟父子二人的“受不了” 首先理解理解老人的“受不了”，体会老人的苦心 1默读1-8，问父亲和儿子是什么样的人,，用课文中的词说老人有什么感受,如果你是这个父亲，你此时什么样的心情, 2、指导有感情地朗读。(设计意图:引导学生抓文中重点粗于体会人物特点。另外，当学生自己是文本中时，感受更好，把自己的感受融入文本朗读，更能体会出感情，理解课文) 其次理解儿子三次的不同现，感受儿子的“受不了” 1、问:儿子几次把硬币交给父亲,父亲是怎么做的,儿子表现相同吗,默读课文9——28自然段，画出儿子的表现。 边交流边出示句子，再想一想，儿子为什么会有这样不同的表现, 2然后引导学生重点分析第三次扔金币，理解儿子挣钱的不易。想象儿子一周还干了什么苦差使,一个这么懒惰又花钱如流水的人，干这样的苦差使却只能挣一个硬币，过程中可能回想什么,(我们的孩子条件优越，只凭文字，想象不出劳动的艰辛。但是因为之前布置他们凭劳动挣钱，所以此时他们对这个问题有了经验积累了。加上通过创设情景，丰富了学生的思维和想象空间，学生就更能体会到正前的坚信，为理解“受不了”的心情做了铺垫。 3此时，你就是这个儿子，你这些天辛苦挣的钱被父亲扔进火炉了，你什么心情,怎么做,出示儿子第三次表现的句子，带着自己的心情，有感情地读。(阅读是学生个性化的行为，不能用分析代替阅读实践。学生在主动积极的情感活动中，加深理解和，有所感悟和思考，才能获得自己独特的感受，。学生把自己当做了文中的人物，才会实现与文本的真正对话。) 三:分角色朗读。 四、联系实际，拓展延伸。 1、老人想让儿子明白什么道理, 2、你如何花你自己挣来的钱和父母给的钱, (对学生进行情感态度教育，是我们教学义不容辞的任务) 五，作业 1、 把这个故事讲给低年级同学听。(口语交际要求:具体生动地讲述故 事，用语言打动他们。) 七、说设计理念; 1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。 2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。 3、培养学生在自主探究和交流讨论中加强对语言文字的理解和感受，进一步加强对“金钱”的认识。