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音乐课“器乐进课堂”实施小结

2019-01-16 2页 doc 12KB 15阅读

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音乐课“器乐进课堂”实施小结音乐课“器乐进课堂”实施小结渔坪小学地处渔峡口集镇,是一所全县规模最小的中心小学。长期以来,渔坪小学坚持素质教育的理念,而音乐课作为学校美育的主阵地,得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区:小学的音乐课就是唱歌或律动课,教学形式单一,学生学的没有收获,老师教得很苦很累。过往渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的,1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队,主要是各班有爱好的同学参加,利用课外活动时间对学生进行辅导练习。后来由于调到中学,这一爱好活动停止。2010年,我回到了渔坪小学,我又拿起心爱的...
音乐课“器乐进课堂”实施小结
音乐课“器乐进课堂”实施小结渔坪小学地处渔峡口集镇,是一所全县规模最小的中心小学。长期以来,渔坪小学坚持素质教育的理念,而音乐课作为学校美育的主阵地,得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区:小学的音乐课就是唱歌或律动课,教学形式单一,学生学的没有收获,老师教得很苦很累。过往渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的,1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队,主要是各班有爱好的同学参加,利用课外活动时间对学生进行辅导练习。后来由于调到中学,这一爱好活动停止。2010年,我回到了渔坪小学,我又拿起心爱的竖笛,加进到全县器乐教学这个实验课题中来。在上竖笛课之初,学生不会吹,觉得学起来很难,有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演,平时很调皮的一个小男生一曲《龙的传人》征服了不少听众,文静秀气的小蔓吹了一首《希看》让其它女同学羡慕不已。固然是几首简单的曲子,也激起了学生学习竖笛的欲看。以致于上课时,其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面,树立典型的让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。固然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长,但通过这一年多来的教学实践,我从中感受到了很多有价值的东西:一是通过器乐进课堂的活动,转变了教和学的方式。过往的唱歌课,学生不会识谱,老师从头教到尾口干舌燥,而现在学生熟悉了简单的节奏型,就可以通过演奏的方式来识谱唱谱,减少了老师的工作量。我们常说:“授之以鱼不如授之以渔”,通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐,是学习方式的转变,更是教师教学行为的变革,这对促进教师的专业成长也极为有利。二是对于农村学生来说竖笛价廉物美,简单易学,同时它有固定音高、有助于学生把握时值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准题目,有助于培养学生的音乐爱好和欣赏能力,使其能够进进音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时,很多家长都觉得这对孩子很有好处,至少可以学会一门简单的乐器,甚至有会吹笛子的家长还给我打来电话,询问竖笛和横笛的区别。也有家长由于孩子吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑,对这些,我都逐一给家长解释,我想只有孩子们学到了一定的程度,家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个实践性很强的学科,引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与实践活动,是音乐教学利用学生资源进行教学的好方法。在教学时,我常采用分组练习再合作表演的形式,刚开始有的同学自顾自的吹,不管别人,结果导致小组成绩欠佳,有的同学相互抱怨指责。我及时指出了他们存在的题目就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不***的音符自然就听起来刺耳,所以我们必须要互帮互助,共同进步才行。
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