海水提溴

海水提溴 一(教学目标 1(知识与技能 (1)知道溴的物理性质和用途。 (2)理解海水提溴的主要原理和操作步骤。 2(过程与 通过海水提溴的学习，能够建立一种生活和生产实际中物质制备和提取的一般过程和方法。 3(情感态度与价值观 通过海水提溴的学习，感受海洋资源的丰富及合理开发海洋资源的意义。 二(教学重点和难点 从海水中提取溴的原理和操作，学会生产实际中物质制备和提取的一般思路和方法。 三(教学用品 试管、烧杯、胶头滴管;溴、碘、新制饱和氯水、溴化钠溶液、稀硫酸、KMnO溶液、过4氧化氢溶液、蒸馏水、酒精、四氯化碳。 四(教学流程 1(设计思想 由于氯、溴、碘单质活泼性比较，氧化还原反应等知识的教学都安排在本节课之后，我提前把氧化还原反应教授完毕以后，学生具有了一定本节课实验设计所需要的氧化剂选择等知识基础。因此本节课采用示范,实践教学模式进行教学，同时还兼有实验探究法、讨论法、讲解法 2(流程图 (1)情景过(3)问题:从哪里提(4)呈现数据: (2)课堂演示:— 渡:溴的广溴,怎样提溴, Br浓度 溴的物理性质 泛用途 (7)得出:第(6)布置任务:回答问题: , 二步骤:氧化，第(5)分析得出:提?怎样把Br转化成Br?2 三步骤:提取 溴第一步骤:浓缩怎样把Br从溴水中分离2 出来 (10)海水中其它 (8)提溴 元素的提取的一(9)归纳:物质 三步骤 般思路和过程的 提取分离的方法 细化 1 3(教学过程 教学过程 教师活动 学生活动设计意图 1、情景创【导入】展示背景资料，反映溴的广 由溴的用途设引入主泛用途的图片。 【倾听、思考】 引入，强调题 【过渡】我们知道溴的用途竟然如此其的重要的 广泛，那么我们如何来得到单质溴作用，然后 呢, 引入海水提 【过渡】茫茫大海是化学元素溴的“故取溴。 乡”，地球上99,以上的溴分布在海水 中。海洋中溴的总含量达到9万亿吨。 溴被称为海洋元素。 【板书】海水提溴 — 2、展示资在各种溶液中的浓度 Br 料并提问 【观察、思考】引导学生懂 — Br浓度 得物质提取 一般途径 Lg海水 0.0672/ Lg苦卤 2.5,3/ —【提问】由此可见Br在苦卤中的浓 度要大于海水，那么我们应该采取什 【回答】浓缩 —么方法将海水中的Br浓度提高，使 它变为苦卤, —3、科学探转【过渡】我们是否可以考虑将Br【思考、笔记】 引导学生建究实践 化为Br，然后通过改变Br在水中的立一种物质 22 (1)离子溶解度，从而将溴从海水当中提取出提取分析初 如何从物来 步过程，引 如何转化溶液中提【思考、讨论】分组讨论，起学生的认 ,,,,,— 【板书】 BrBr 2取 以化合价为出发点讨论，知冲突，激 (提示:可从氧化还原反应角度出发) 设计实验的 方法。 发学生的兴 趣。 —(2)探究【提问】选择那种氧化剂, 【回答】Br转化为Br， 2—Br如何从【实验】在试管中注入2mL无色的溴化合价升高，发生氧化反 物溶液中化钠溶液，分别加入2mL 新配制的氯应，作还原剂，需要加入使学生建立提取 水，高锰酸钾、双氧水、碘水振荡，一种氧化剂 实验缜密 观察溶液颜色的变化。再加入1mL四性，培养实 氯化碳，振荡，观察现象。 验能力 【板书】 ClNaBrNaClBr，,,,，2222 【思考、讨论】 使学生进一 (3)氧化让学生提出自己的，步掌握其中【展示】考虑氧化剂的效能比 剂的确定 并进行相应的讨论和修的化学反应 订。 2 (4)Br【提问】回到我们研究的问题，我们【思考、回答】 2—的提取 到Br的转化， 现在已经能够实现Br用四氯化碳萃取 2 下面就应该考虑怎样把Br从混合液 2 中提取出来, (5)工业实际工业生产没有采用萃取，而是仍 中Br的提然延续19世纪初法国化学家使用的使学生理解 2 取 方法，采用热空气法。 实验室提取 【提问】工业提取中需要考虑什么方【思考、回答】 和工业提取 面和利用溴的什么性质, 中的不同之 处 (6)展示资这是利用溴逸挥发的物理性质，这样 料并提问 操作比较简单。而且从经济角度来考 虑，萃取这个方法在工业上并不可取， 因为一方面操作比较复杂，另一方面， 原料牵涉到有机溶剂，价格比较高。 如果采用吹入热空气，这样所用的原 料——空气比较廉价，符合工业生产 的原则 (7)展示: 工业提溴的工业流程: 【学生感悟】 使学生理解 问题思考的 方式和方 法，从而建 立一种解决 问题的模式 (8)回顾: 【小结1】通过本次课的学习，我们【思考、讨论、回答】 不仅掌握了Br的有关的化学性质，更 重要的我们也学习了物质提取的一般 的思路和方法。 (9)拓展:展【提问】回顾非金属碘的提取过程，【思考、讨论、回答】 示资料并你能找到什么共同的规律吗, 提问 从理论到实 (10)归纳 【小结2】通过本次课的学习，我们践，进行对 看到物质提取具有一种共性，当然里照 面还有他们各自独特的个性，我们也 学习了海水中物质提取的一般的思路 物质提取的一般的思路: 【展示】 3+(11)海水黄海水中的Au的价态为Au，如何从【讨论】 金的提取海水当中提炼出来呢, 展示: 3 工业提金的工业流程: 【讨论】 让学生建立 物质提取的思路也可以一个系统的 拓展到矿物的提取 物质提取一 般思路 (12)课后小1、复习了溴的性质 结2 、掌握海水提溴的过程 浓缩、氧化、提取 3、总结海水中物质提取的思路 (13)课后作【思考】镁的作用极为重要，它是叶 业 绿素分子的核心原子 。请查阅资料并 思考:如何从海水中提炼镁，写出方 法和思路，和工业做法对照一下有什 么不同, 六、教后反思 化学最大的一个魅力，是它的实验和社会实际相结合，通过社会实践相结合使学生感受到化学的可爱之处，高中强调学生的自主发展，在整个高中的教学中渗透科学方法、科学态度和科学思想的教育，不仅仅是让学生领悟、掌握了知识，更重要的是让他们掌握一种学习方法，重视知识的获取过程，发展学生的科学素养的一种素养教学。教师作用是引导者、促进者，是促使学生自主发展的“催化剂”。实验是学生获取知识、训练操作技能、培养实验设计能力的有效形式，教学中要注意充分发挥化学实验的多方面作用，使学生在实验设计、操作、观察、分析等方面的能力得到提高。 4 5