让孩子青春期不烦恼

让孩子青春期不烦恼 进入初二学习阶段，随着年龄的增长，学生生理、心理都发生着 巨大的变化。于是，青春期便如那青青的苹果，在它将熟未熟，在有 几分甜，有几分酸，又有几分涩的时候，被人有意无意地抛向了这样 一些美妙年龄段的孩子。于是在青春期的问题上，许多专家把它称为 “青春期涩教育的盲点”，也有人说，青春期是人的第二次诞生，更 有人说：“青春期涩孩子的生理和心理的断乳期”，学生为之烦恼，老 师为之束手，家长为之担忧。这个令人烦恼令人忧的家伙，我们应该 如何对待呢？怎样让我们的孩子青春期不再烦恼呢？ 确实，本学期开学以来，我也发现本班的男生小A自进入初二 以来，不仅人长高了，还发生了一些令人难以察觉的细微变化，平时 开朗的性格变内向了许多，原来漂亮的字迹变潦草了，原来大方的校 服不爱穿了，红领巾不愿戴了，头发时不时会喷上摩丝，对老师的教 育，在孩子的脸上总会显示处某些不屑和不悦，当然学习成绩也有了 明显下降。再仔细观察和了解，他与个别异性的交往有了增多的迹象。 时不时会站在教室外扶手旁发呆，有时会到其他班窗口多看几眼，还 会让班中其他同学转达自己对某女同学的爱慕之意。在有意识地调查 了解中，我发现不只是小A同学是这样，班中的其他同学也有此类现象发生，如他们谈论的话题的转换，男同学谈论女同学的了，谈论 哪位女生漂亮的多了，相互乱点鸳鸯谱的现象也随之增多。这些信息， 都使我感到学生的青春烦恼已悄悄地盯上了这群天真无邪的孩子们。 当遇到了这个问题后，我首先感到这是一件正常的事，起码它不是件坏事，说明孩子已经开始长大，但如何让学生顺利规避青春期 烦恼的危险期，这才是我们应该考虑的问题。俗话说：打开天窗说亮 话。让学生从遮遮掩掩、难于启齿的窘态中走出来，成了我在处理时 的第一步棋。于是，我就把它付诸行动，先挑明学生近期的诸多诡秘 的事情，包括青春期对异性的向往之情，并称之为青春期身心发育的 必然。然后又从自尊自爱角度，希望培养正确的性别角色，肯定学生 情感的丰富，分析他们在此阶段强烈的自我表现欲望的成因，从而消 除了学生的尴尬心理。 第二步棋，与班中有类似现象和问题的同学进行促膝交谈，有同学说：“每个人都有爱和被爱的权利”。我肯定了他的说法，但又继而 指出爱慕之心人皆有之，可表达的方式各有不同。各人表达方式的不 同又表现出了他对“爱”的认识和态度是粗浅还是深沉，是冲动还是 绵长，是仰慕还是自私，是尊敬还是庸俗，并明确指出这不仅仅以自 我为中心，还应为其他人设身处地地考虑问题。这又与“爱”的责任 心又密切的关系。 第三步棋，与全班同学讨论本阶段的主要任务是什么。除了学习是主要任务外，我还引导学生怎样树立远大的理想和目标，注意自身 的为人处世原则，注重自身道德行为的养成，重视良好的行为习惯的 培养与以后发展的关系。明确志当存高远，不做井底之蛙。 第四步棋，教导孩子学会抗拒，明辨是非，正确把握自己的成长之路，在教育过程中，我列举了伟人的爱情故事，结合了少年犯的成 长经历，也列举了一个个发生在我们身边的鲜活的事例，证明每个同 学应把握好自己的青春期的烦恼和冲动，把阻力演化为学习的动力， 安全渡过青春期。 当然，青春期是渴求爱的季节，是纯洁美好的季节，愿每一个孩 子把“爱”的种子深埋在心底，用自己的热情和行动慢慢地灌溉，使 爱的种子得以自然成熟，最后，若干年后绽放出绚丽多彩的花朵。