人教版小学语文第九册五年级上《记一件有趣的事》作文教学课堂实录DOC

磐安教育 人教版第九册 《记一件有趣的事》作文教学课堂实录 (第一课时) 一、激发兴趣～导入新课 师:我们都知道～一篇作文是由一个个段落组成的～每一个段落是由一个个句子组成的～每一个句子又是由一个个词语组成的。因此～写好作文～就要用好每个词～写好每句话和每段话。下面老师念几段话～大家认真听～仔细想～每一段话是围绕哪一句话来写的。 (老师念第一段话) 生:这段话是围绕‚小明是个粗心的孩子‛来写的。 师:(翘起大拇指)你讲得真好! (老师念第二段话) (在老师启迪下～第3次才说完整:‚这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。‛) 师:(提高声音～高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握握手～好吗?(跟这位学生握了一下手)你一共错了2次～第3次才正确～学习就是要这样～错了没有关系。 (师又说了第三段话～学生很快答出。) 二、仔细观察～引导发现 师:(出示一个三峡红橘)这是一个三峡橘。(板书:这个橘子真可爱)谁来读一读呢?(一生读)师:读得一般～谁再试一下?(又一生读～‚这个‛拖调了。) 师:不是念‚这——个‛～应该念‚这个‛～语速要快些。指名读。师:你读得真好!大家一起读。 师(板书:啊!)在前面加一个‚啊‛～谁能读好? 师:啊～这个橘子真可爱!怎么个‚可爱‛～要用事实说话～要达形象～要把话写具体。怎样写具体?一是要观察～观察指的是以看为主～对事物进行调查。二是观察要仔细～如果要写这个三峡橘～你们可以从哪几个方面来观察呢? (学生说了颜色、形状、大小等。) 师:小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手～老师走过去～拿起三峡橘～做了一个‚掂‛的动作。) 1 磐安教育 生:(脱口而出)重量。 师:好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前～做出嗅的动作。) 生:(抢 答)味道。 师:(反问)是味道吗～鼻子能知道它的味道吗? (恍然大悟)甜味。 生: 师:再仔细观察(特意出示了三峡橘带叶的柄)。 生:这个三峡橘上有叶子。 师:一般三峡橘都没有～这是这个三峡橘的个性。现在剥开橘皮～你就看到 ——(生:橘瓤)一尝就知道——(生:味道) 师:这样观察就仔细了～如果把观察到的内容写下来～也就具体了。 师:光写具体还不够～文章还要生动～怎么写才生动呢?那就要展开想像～ 想像要合理。把你想像到的写进去～文章不就具体、生动了? (老师手拿三峡橘～引导学生边看边展开想像。) 师:颜色—— 生:黄中带红。 生:黄中透红。 师:‚透‛用得好～这说明红色是慢慢显现的～很淡。形状—— 生:圆溜溜的。 生:像一个小南瓜。 师:大小呢? 生,有我的拳头那么大。 师:请你掂一掂～它大约有多重? 生:(用手掂了掂) 师:(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。 生:清香。(师又送到另一个学生面前) 生:一股淡淡的清香。 师:对～不是刺鼻的香～再看特征～橘子上有叶子～像什么? 生:像顶着一个小小的帽子。 师:再想开去～它一定是—— 生:它一定是刚摘下来～一定很新鲜～一定很好吃。 师(剥开橘皮～请了一名学生)你数一数～一共有多少瓣橘瓤?(学生数了～共 有8瓣。) 2 磐安教育 师:它看着像什么呢? 生:像含苞欲放的花骨朵儿。 生:好像8个胖娃娃围在一起说悄悄话。 师:(让两位学生摘下两瓣)你们尝一尝～什么味道? 生,:甜滋滋的。 生,:甜中带点酸。 三、学生写段～教师评价 师:我们以‚啊:这个橘子真可爱。‛开头写一段话。 (学生练笔后交流) 生:啊!这个橘子真可爱。 师:你读出了感受～我听了～也觉得这个橘子真可爱。 生:它黄中透红～扁扁的～像个小南瓜。 师:写得形象。这么一想像～文章就生动了。 生:又像节日里挂着的红灯笼。你看!你看! 师:好!这儿为什么要两次用‚你看‛呢?可以更好地表达出惊喜的感觉～小孩子就喜欢这样说话。 生:放在手上掂一掂～沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻～有一股淡淡的清香。 师:‚闻‛‚有‛可以去掉。另外。‚放在鼻子前一闻‛和‚一股淡淡的清香‛中间缺了一个字。你再读～读好了～语气出来了～这个字也就出来了。 生:(一连读了好几遍～直到读进去仿佛为清香所陶醉时～‚啊‛字脱口而出。)放在鼻子前一闻～啊～一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮～我一数～一共有8瓣～它们好像8个胖娃娃围在一起说悄悄话。 师:加上‚着‛和‚呢‛～再读一下。 生:它们好像8个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓣～放在嘴里。 师:‚放‛是把东西放在桌子上、阳台上等～嘴是一个腔囊～应该说‚放进‛。 生:我摘一瓣～放进嘴里～咬了一口～甜滋滋的～还有点酸溜溜的感觉。 师:是感觉? 生:还带有酸溜溜的味道。真是‚吃在嘴里～甜在心里‛呢。 师:这位小朋友写‚吃‛用了,,个字～三个动作:‚我摘一瓣～放进嘴里～咬上一口。‛写得细腻～文句通顺～好! (第二个学生交流～老师评讲。) 3