利用影视资源

利用影视资源 Ohinclscienceand下echr10logyRo',,ie-,v 利用影视资源激活历史教学 周红萍 (湖南省保靖民族中学湖南保靖416500) 中图分类号:7文献标识码:A文章编号:i009-914x(2009)8(b)一0071—01 随着课改的推行和办学条件的改善,号称第七大艺术,第八大艺术的 影视资源逐渐进入课堂,拓展了知识空间,丰富了课堂内容,提高了课堂效 率. 在偏远的少数民族地区,高中历史教学中如何利用影视资源昵?笔者结 合新课改以来两年的实践,粗谈个人见解. 一 ,民族地区历史拳科教学现状 在急功近利的应试教育之下,本来内容石室的历史学科变得枯燥乏味,在 大家的心中只是过去的,死的东西,不太被人重视.特别是少数民族地区,大 家的思想还没有彻底的解放,对历史的学习没有兴趣.在单一的教学手段和 应试教育之下,历史只是"副科"角色. 新课改实施后,特别注重学生能力的培养和人文素质的提高,如何进行 历史教学,是对教师的一大考验.其中利用影视资源已成为极其重要的手段 之一.影视资源运用得当,有助于激发学生学习兴趣,将枯燥,抽象的教学 内容形象化,具体化,进而提高课堂效率.r 二,彤视资曩的优羹 l,影视资料集形,声,图,文的完美统一,具有很强的感染力. 影视有力地弥补了文字教材的不足:本描述是静态的,影视是动态 书本是平面的,影视是立体的;书本是无声的,影视可用声音传播信息.这 适应了学生认知由感性到理性的升华,从而达到理解的目的. 2,影视资料内容丰富,来源广泛. 影视资料包括纪录片,科教片,文献片,专题片和故事片,其中前四者 真实可靠,冲破了时空限制,把过去的再现出来,将"死史"变活,可增强 学习兴趣.后者虽然艺术性强,但也反映了当时的历史风貌,还可以通过探 究学习,培养学生批判思维能力,即纠错的能力,正确区分艺术与史实. 兰,利用影视资曩.激活历史敖掌 1,利用影视,创设情境,巧妙入题. 俗话说,好的开端是成功的一半;好的课,前三分钟必须抓住大家的心. 因为影视具形,声,色,情于一体,很容易吸引大家的注意力和提高兴趣,利 用影视导入新课是较好的手段. 比如学习《抗13战争》一课时,开始播放纪录片《南京大屠杀》的片断. 通过幸存者,见证者,日本老兵等记述,真实记录了日本制造的惨案,揭露 了日本的本质.此情激起学生的情感共鸣,课伊始,意即生 2,利用影视,再现历史,突破重难点. 影视资源不仅可以调节课堂氛围,更是有效教学的重要手段.合理她利 用资源,将相关内容形象地再现出来,适当的加以解读,把学生带入历史事 件的舞台中,如同身临其境,既激发了兴趣,又使学生更好地理解内容,有 效地突破了重难点. 如学习《鸦片战争》时播放《林则徐》,展示了鸦片给中国带来的巨大灾 难,危及到清朝统治如此让学生很容易理解林则徐为什么要禁烟.为什么 他是中国民族的民族英雄,这样又增强了学生的爱国情感. 3,课外赏析影视,拓展学生视野,培养学生能力. 课外也是一个重要的课堂,利用时间给学生播放相关的影视,可以加深 对课本知识的理解,还把知识延伸出来.比如《大国崛起》能让学生对当今 大国有比较透的了解,更能理解这些国家在世界近现代史上的地位. 除此外,还可以从影视艺术中找错误,正确区分艺术和史实,培养学生 思辩能力,提升学习方法. 四,利用影视资薄?注意的问囊 运用影视资源,仅仅是一种教学辅助手段,不能代替课程.要把影视 资料的优势发挥出来,必须要有目的性,选择性. 1,注意收集资料 目前可用的影视资料还没有编制成教学资源库,但可用的资料很多, 这就要教师有心收集,分门别类,且要有恒心. 2,注意加工选材 教学手段为目的服务,教师必须要有明确的指导恩怨,防止和克服盲 教育时空 ?I 目性,随意性,而要合理选择,适时,适量播放. 3,注意总结 看完影视后,注意之间的联系,不能为了玩而看影视,而是带着 问题看影视,寓学于乐之中. 经过两年的实践,利用有限的条件,通过课堂插播,课外赏析等方式, 把知识融入影视中,发挥影视资源的优势:把书本文字知识通过生动画面展 现出来,激活了历史教学,提高了课堂效率. 科技博茏}7l