父母不在身边如何与孩子交流

父母不在身边如何与孩子交流 父母不在身边 如何与学生交流 荔波县水维小学------潘凤批 无论怎么说，双亲外出，对子女的成长是不利的。孩子的成长需要榜样，爷爷、奶奶做不了他们的榜样，况且沟通也不便。所以最好还是带在身边或让一个人回家带。钱财的确重要，但你赚钱也是为了孩子，如果孩子的成长不正常，你再多的钱又有何用,现在随着社会的飞速发展，越来越多的学生父母都外出打工，让孩子留在年迈的爷爷、奶奶身边，这已是边远地区的一种不良现象，并且这一不良现象越演越劣，面对这一不良现象，我们在一线的老师要肩负着重大的压力，在这样的压力下我们如何与学生交流呢,现谈自己的一些看法。 首先，善于倾听。倾听是沟通的前提。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予学生关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。学生向您诉说高兴的事，您应该示共鸣，如学生告诉您他在幼儿园得到了老师的表扬，您可以称赞说，“噢，真棒，下次你会做得更好”;学生向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情，如当学生告诉您小朋友推了他一把，他非常气愤时，您可以说，“你很生气甚至想打他，是吗,但你不能这样做，你可以告诉老师，请求老师的帮助”;当学生向您诉说您不感 ”、兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容，您可以使用“嗯“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，表示您在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。 在倾听的过程中，不但要认真倾第二，善于发现。发现是沟通的关键。老师 听，而且要善于思考，注重在谈话中发现孩子的闪光点。比如，发现学生能够独立地讲述简短的故事时，要及时给予赞赏:“你讲得真不错～”学生第一次能坚持自己的观点据理力争时，就应该称赞:“你真有主见，就像个雄辩家。” 要注意培养并保护孩子的自尊心，不能一味地说教、指责，要“哪壶先开提哪壶”，这样，学生不但愿意经常和您沟通，还能提高沟通的质量。 第三，要童心未泯。老师如果没有一颗童心，总是高高在上，就很难和学生交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就要求老师和学生谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进行。他们游戏时，您可以与他们一起游戏，一起比赛，使学生觉得您是他的朋友和伙伴，沟通自然会水到渠成。 第四，慎用批评。批评是教育学生不可或缺的手段，但使用不当，也会影响老师与孩子之间的沟通，扼杀学生的灵性。心理学研究表明，犯了错误的孩子，最担心失去父母及老师的爱，所以老师的批评最好从谈话开始，千万不要过早地下结论或横加指责，以避免学生关闭心灵的窗户，拒绝沟通。如果用“孩子，让我们来谈谈好吗”之类的语言开始谈话，允许孩子把事情的经过讲完，并引导他说出自己的想法，然后帮助他分析问题所在，孩子不仅会自觉地承认错误，还会对您更亲近。 第五，要有耐心。有些老师过于急躁，常常是“恨铁不成钢”“哪壶不开提哪壶”，幻想着通过一两次聊天，就能和孩子成为知心朋友。老师与孩子之间的年龄、心理和思想感情等各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。幼儿的气质类型通常可以分为三种:容易型、困难型和迟缓型。容易型的儿童比较容易沟通，而困难型和迟缓型的儿童，由于情绪比较消极，很难对环境和父母及老师感到满意。老师如果失去耐心甚至情绪激动，埋怨、责怪甚至惩罚孩子，就会使孩子变得不耐烦，由此产生困惑、胆怯、逃避 等不良心理，甚至产生敌意，师生关系就有可能长期不和谐。 第六，要讲究一个“信”字。和所有的友谊一样，师生的沟通也要讲一个“信”字。说话算数说起来简单，真正做到并不容易。儿童心理医生林达曾经举过这样的例子:一位老师因为6岁的孩子不愿与她沟通，便领着这位学生去进行心理咨询，结果发现原因是老师将学生告诉她的“秘密”，在班会课时不经意地告诉班上的其他学生，结果其它学生以此来取笑她，从此她再也不肯对老师说什么了。可见，老师的“诚信”对孩子的健康成长也是很重要的