生活中的静电现象
电
生活中的静电现象
教学目标:
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
4、根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
教学重难点
重点:解释静电现象。
难点:认识正负电荷。
课前准备:
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片
教学过程:
一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象,看老师的
演,教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样,----头发飘起来了。
出示课题:生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。 发现了什么,----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象,----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些,
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢,
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。 3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么,(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换) 小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥。 2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动
起来,需要具备动力,需要形成电路。
三、检测:
1(摩擦可以是物体带电。
2(同种电荷相排斥,异种电荷相吸引。
板
设计:
生活中的静电现象
静电现象:正电荷、负电荷
电荷能流动起来
点亮小灯泡
教学目标:
知识:
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
能力:
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和
点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感:
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学准备:
每组学生准备:一只小灯泡,一节1.5V的干电池,一根导线,实验记录单。
教师准备:小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物,电池和小灯泡的图片,双面胶、小玩具。
教学重点:
认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能是小灯泡发光的电路。 教学难点:
1.理解电路中的电流的流动路线。
2.区分短路和断路。
教学过程:
一.趣味导入
出示玩具,引导学生猜测里面的秘密。(出示一头小牛,眼睛是两个小灯泡做成的。眼睛一闪一闪的,为什么,)
二.点亮小灯泡
1.观察材料
仔细观察电线、干电池、灯泡,我们有什么发现,
说说电线的特点;
说说干电池的特点;
说说小灯泡的特点。
2.连接一个简单的电路。
1)用这些材料能使小灯泡亮起来吗,
2)小组合作,尝试点亮这个小灯泡。
3)请点亮的小组前来展示,用实物线路图表示。(不同方法连接展示) 4)观察点亮的小灯泡的电路连接图,让学生再次尝试接亮小灯泡。 3.把发光灯泡的连接装置图画在学生活动手册上。
4.说出电在小灯泡里的流动路线。
1)猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的,在小组里说说电的流动路线。 2)用红笔在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。(用剪头表示) 5.小结:电池里的电从正极出来,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成一条回路。这条路通了,灯泡就亮了。
三.展示比较,区分短路和断路。
1.出示四种电路连接图,让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个小灯泡不会亮,说出判断的理由。
2.教师指着其中短路的连接图问:“你们有没有像这样连过,灯泡不亮,,还有没有其它现象,”(告诉学生,像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路。短路时,电线和电池会在一瞬间发生变烫,不仅灯泡不能发光,电池也会很快坏掉。)
3.不亮的原因,区分短路和断路,普及安全用电常识教育。 4.分别试着连一连。
四.研讨收获
通过这节课的学习,你有什么收获,有什么新的发现, 五.课外延伸 :认识小玩具的秘密,自己试着做一个。
简单电路
教学目标:
知识:
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
能力:
1、使用一节电池、2个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮。 2、观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。 3、用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。
情感:
1、激发对电探究的兴趣,体会小灯泡被点亮时的快乐。 2、发展分析和解决问题的自信心。
教学准备:
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、笔1支。
教学重点:
1、使用一节电池、2个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮。 2、用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。
教学难点:
使用一节电池、2个小灯泡和几根导线,用不同的连接方法点亮。
教学过程:
一. 复习前课,引入新课
1、复习上节课的内容,让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。 2、教师提问:谁能说说为什么小灯泡被点亮了,(电是怎么流动的,) 学生回答问题。
3、故意问用手拿着小灯泡的同学:你觉得这样用手按着小灯泡,方便吗,那你有什么好建议,
学生回答并建议。如果有灯座和电池盒就好了。
4、引入新课,用灯座等电器元件连接简单电路
二. 连接一个电池和一个灯座的电路
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师:我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡,你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ?在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池安装在电池盒里。 ?用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡发光。 ?把小灯泡安装在小灯座上,再连接上导线。
学生使用电池盒和小灯座跟着教师的步骤连接电路,点亮小灯泡。记录员在纸上画实物图。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图,一份是实物图,一份是符号图(事先安排),介绍简单电路上的符号所代表的意义,让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。
记录员快速画简单的电路图。
三. 让更多的小灯泡亮起来
1、提问:如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮
吗,
学生思考。
2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线,让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。 学生尝试使用手上的材料同时点亮两个小灯泡。记录员画下连接好的电路图。
3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图,说明电是怎么流动的。(串联的方法比较简单,学生一般都会先用这种方法连接。) 学生说明和演示连接的方法。
4、提问:是不是只有这一种方法呢,有没有不同的,提示:刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的,我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
学生再思考和尝试。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图,说明电是怎么流动的。
学生说明和演示连接的方法。
6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。
各小组活动,并修改简单的电路图。
四. 课后延伸
教师:今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡,同学们真的是很了不起。可是老师这里有一个已经连接好了简单电路,但是却没有象同学们的那样被点亮。你们帮我猜猜会是什么原因吗,我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。