叶斌《手上的皮肤》教学设计

叶斌《手上的皮肤》教学 北区西山小学课堂教学设计表 学 科 语文 授课年级 四年级 学校 北区西山 教师姓名 叶斌 学科名称 四年级《手上的皮肤》 课时 一课时 《手上的皮肤》是北师大版本第八册第四单元——手这个主题中的一篇 说明性文章。文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。 通过对此文章的学习，让学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我 们的手。 学习内容分析 本课是一篇说明文，在表达上层次分明，每段话都围绕一个意思来写。6 个自然段按照“总——分——总”可以分为三个部分。 这篇文章内容容易理解，可以将它和自读课文结合一起，整合课程资源， 做阅读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力，省时高效地进行教学。在 学习中要充分发挥学生的主动性，可以设计一些相应的活动来进行教学。 本班学生已经初步知道了一些说明文的说明方法。在阅读中能比较快的 整体感知课文。学生有了一定的自学能力，知道了一些自学方法、步骤。但 是在理清课文结构方面，部分学生对“总——分”结构和“概括——具体” 结构还分不清楚。 学习者分析 在主动性学习方面，我们班学生比较差。但是在合作学习方面，能做到 有序进行。 这篇文章的学习中有一些活动性质的环节，我们班学生在性上还有 待进一步训练，踊跃参与方面的积极性上还要不断激发。 1、会写“裁、操”等6个生字，会认“腻、孪”等5个生字;能正确读 写“僵硬、伤痕”等词语。 2、根据金钥匙地提示，学习把握文章主要内容的方法，体会和运用归纳教学目标 课文主要内容的方法。 3、了解说一些明文的说明方法:列数字、举例子。 4、了解手上皮肤的特点和功能。 5、培养搜集信息的能力和探究科学的兴趣，增强对手的情感。 重点:了解手上皮肤的特点和功能。 解决措施:通过朗读、列小标题等方法掌握文章的主要内容。通过将这教学重点 及解决措施 篇课文和自读课文的结合，和课前的描写观察自己手的日记的结合来让学生 更好的了解手上皮肤的特点和功能。 1 难点:学习把握文章主要内容的方法，体会和运用归纳课文主要内容的 方法。 解决措施:围绕课后金钥匙的提示，教给学生把握文章主要内容的方法， 让学生边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法:A、想想每段写教学难点 及解决措施 的是什么，把各段的意思连起来;B、找出课文中的总述段或总述句，把握课 文的主要内容。 整堂课采取三段式的教学模式，以学生自主学习为主，在自我体验中获 得学习进步。 谈(交流自己写的观察日记和寻找到的资料)——读(课文)——批(感 兴趣的内容和不明白的内容)——说(自己感兴趣的课文内容)——议(自教学设计思路 己不明白的地方)——谈(学习的感受、从这篇课文中得到的收获)——写 (学以致用) 教学模式: (教学过程可续页) 课 所用时间 教学教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节 堂 打上 音乐开场，活跃气播放《幸福拍手 课铃氛，让学生带着愉歌》，问:如果你觉得 前 快的心情来上课。 乐曲欢快，请你拍拍 教师拍手引学生拍手 教 手～听了欢快的歌曲如 导学生拍手 果你的心情觉得愉快 的话请和老师一起来学 拍拍手。 让学生充分了解 学生自由介 1、今天我们举行一过 自己的双手在自己生一、交绍 6分钟 次新闻发布会，主题是:活中的用途，让学生流信 “手”下面进行发布会的 充分认识到手与自己息，引第一个环节:在小组中交 程 的生活息息相关。 入新流“手的日记”。 课 结 2、进行发布会的第二学生抢时间 环节，请各位专家将自己上台发布新 这既是对学生倾 知道的有关于手的知识向闻。 听的培养，体现新课构 大家作宣传。 在学生交程中谈到的:能 流完毕了之后认真听别人讲话，努 问:“你们从刚 力了解讲话的主要内的 2 才的介绍中都容。同时也是对刚才 获得了那些有介绍资料的同学的一 设 用的信息,” 个评价。设计这样一 个环节是为了充分调 动学生的知识水平和 计 情感体验。。 4分钟 板书课题。 二、初我们的新闻发布会 读感到这里同学门已经获得 知，读了那么多的信息，看来同 通课学们都是生活中的有心 文。 人，现在就请同学们再来 阅读一篇文章，来进一步(自 学生自 认识我们的双手。 主先 由朗读课文 1、学生自由朗读课学习 识字。 文。 养习 2、选择自己喜欢的惯) 出示含 方法识字。 有生字的句 子，检查学生 掌握生字情 况。 到了四年级一是1、“金钥匙”今天又 三、品14分钟 教师出示要养成做摘录笔记的有学习的好方法要教给 读课“金钥匙”中的习惯，二是会做批注 大家了，我们一起来听文，深 学习方法。 笔记，结合课后思考 听。出示“金钥匙”中的学入感题和“金钥匙”的提 习方法，学生清楚之后，悟 示，通过批注体会和 根据“金钥匙”的方法分运用归纳文章主要内 小组选择一个段落，然后 容的方法，以便减少 学生自自己默读课文，划出自己 环节，提高阅读效率。 主学习 喜欢的重点句，记下不懂 的问题。 (合2、现在进入自由交学生进 学生在合作学作交流时间，把你在学习中的行合作学 习的过程中养成合流练所得和疑问提出来在小习。先读你 作学习的习惯，养 能力) 组中交流一下。 划出的句 成主动思考的习 子，再说一 惯。 说你的批 注。小组进 行总结，选 一名同学作 为发言人， 3 一名为记录 人。 3、进行全班交流。 学生派现在我们进入“你问帮助学生理清课 代表发言。 我答”阶段。 文的脉络，对学习材 料有整体的感知。 根据学生的发言，解 决下列问题:(1)课文从 哪几个方面介绍了手的 皮肤, 根据学生 在学习过程中进的提问组织全 (2)你们小组在一步培养学生主动学 班进行交流学 学习中有哪些批注, 习，主动思考的精神。 习，质疑答难。 请小组进行交流，先请 一名同学读出你们小 组自学的段落，再请发 言人介绍小组合作学 习的情况，其他小组成 员可以补充。根据学生 的提问组织全班进行 交流学习，质疑答难。 了解说一些明文在第2小节中处理 的说明方法:列数字、“你还知道哪些人的 举例子。 双手的特点,”为什 么从手可以知道一个 人是从事什么工作 的, 在第3小节中处理 的问题是“如果有人 要去看手相，你会怎样 去劝他,” 在第4小节中处理 的问题是“手指肚的 纹路作用有哪些,” 第5小节处理的问引导学生 题是“手指的作用有落实教学目标中学会用找出课 哪些,” 的“交给学生归纳课文的总述段落 文主要内容的方法。” 3分钟 或者是总述句 (3)说一说课文主 的方法来归纳要讲了什么, 主要内容。 4 四、总结1、今天的新闻发布 2分钟 课文，交会你有什么收获, 学生交进行安全教育， 流收获 2、你通过今天的学流学习体会 知道爱护自己的手。 习，觉得今后应该怎样来这是落实三个纬度中 保护你的双手, 的“情感、态度与价 值观” 学生先教师巡视。10分钟 读写结合，学以五、作学生仔细观察爸爸观察，然后选一个写得快致用。 业设或者妈妈的双手，写一段写。 的学生让他念 置 话。 自己的文章，同 (反时点评。 馈矫 正保 质量) 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 ?媒体在教学中的作用分为: A.提供事实，建立经验;B.创设情境，引发动机;C.举例验证，建立概念;D.提供示范，正确操作;E.呈现过程，形成表象;F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;H.展示事例，开阔视野;I.欣赏审美，陶冶情操;J.归纳总结，复习巩固;K.自定义。 ?媒体的使用方式包括: A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括; D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解; H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号: 内填写教学内容和教师的活动内容; 内填写媒体的类型和媒体的内容要点; 内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容; 内填写教师进行逻辑判断的内容; 为课堂教学过程开始和结束的符号。 5 开小小新闻发布会 课前音乐， 授课开始 展示课前学生写的观察 日记和搜集到的资料 全班交流收获 幻灯 出示本课学习目标 学生自学课文，读通课文 幻灯 出示带有生字的句子，检验学幻灯 出示学习方法 生字词学习情况 课 堂 幻灯 出示合作学习程序 小组合作自学 教 学 学生从不同方面谈本节全班交流、分析课文，汇流 课的收获 报自学情况 程 图 学生观察父母或者同桌幻灯 出示观察要点、方法 的手 学生写作 实物投影 学生当堂的习作 评点习作 教师总结 结束 6 知识点 学习 形 练 习 题 目 内 容 编 号 目标 尝试1、学生仔细观察爸爸或者妈妈的双手，写一段话。(从量一量、摸一摸、 运用一看一看、问一问、想一想等几个方面搜集素材: 些说明看一看，他的手是什么样子什么颜色的, 成 文的说量一量，比一比，他的手大小如何, 明方法，摸一摸，用闭上眼睛用心感受下他的手给你的感受。 有顺序问一问，对于他的手，问问你感兴趣的问题。 的观察，想一想，了解了这么多关于手的知识，观察了不同人的手，你有什么感 有条理叹想说说呢, 性 然后有条理地写下来。) 地写作。 2、书写课后生字。 练 习 7