试论幼儿园开展亲子阅读的意义[权威资料]

试论幼儿园开展亲子阅读的意义[权威资料] 试论幼儿园开展亲子阅读的意义 [摘 要] 亲子阅读对于幼儿的身心成长具有特殊的意义:亲子阅读可以让孩子喜爱书本，激发孩子的求知欲;可以提高幼儿的阅读理解能力，激发其创造性思维的发展;可以培养幼儿与人的协调沟通能力，提高其社会交往能力;可以帮助幼儿积累词句，为日后写作作铺垫;可以培养孩子独立思考的能力，帮助孩子树立自信心;可以增进父母与子女情感，促进孩子的身心健康发展。掌握有效的阅读策略可以让孩子爱上亲子阅读的形式，如创设温馨的阅读环境、激发孩子兴趣、选择合适的阅读材料;运用正确的指导方法、家园合作等。 [关键词] 亲子阅读;幼儿;意义;策略 []G617 []A []2095―3712(2012)06―0089―04 随着社会的进步、时代的发展，网络、电子产品已经成为我们生活中必不可少的工具，在为我们提供方便的同时，也让我们的孩子与书本的距离越来越远，而阅读习惯的养成则是从小开始的。儿童的阅读，应与家人一同进行。记得吉姆?崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”名人的话充分说明在家庭中营造阅读氛围对孩子一生成长的重要性，也告诉了我们“亲子阅读”的重要作用。 幼儿园的孩子在不能完全认字读书之前，还不能自主学习，他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺，特别是独立阅读的能力。如何让孩子体会书中的乐趣，是一项很艰巨的任务。因此，幼儿的阅读需要家长的陪伴和帮助，也就是我们提倡的“亲子阅读”。那么，何谓“亲子阅读”,它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动， 是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。 一、亲子阅读对于幼儿身心成长的特殊意义 (一)让幼儿爱上书本，激发其求知欲 幼儿天生就爱听故事，《格林童话故事》《365夜故事》《伊索寓言》等都是他们的最爱，故事里的各类人物造型、动物都会成为他们喜爱的对象。而幼儿园的孩子由于年龄小、认字不多，最喜欢的事情便是听故事了。从儿子呱呱坠地的那一刻，笔者每天都会抽出一小段时间给他讲故事，而且根据他的年龄变化，故事的选择也从简单到复杂，从诗歌到故事。儿子在听的过程中经常提出各种各样的问，如“为什么大灰狼要吃小白兔,”“为什么小白兔不跑呢,”„„他还常常“打破砂锅问到底”，这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。另外，他还会让我把他喜欢的故事重复很多遍，直到我说故事的前一句，他就能很快地甚至一字不漏地把下面的情节全部说出来。其实这都是幼儿喜欢听故事的表现，同时也是他们记忆发展的过程。现在儿子已经11岁了，好学好问的特点成了他学习上的一大优点，所以我认为亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过:“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”这些都说明在长期亲子阅读的引领下，幼儿会很自然地爱上书。这些年的亲子阅读使我的儿子与书交上了朋友，每天看书已经成为他的习惯，而且买书也成了他的爱好。在儿子取得一些成绩和荣誉时，书也成为他喜欢的礼物。现在儿子收藏的书籍有上百本，科幻类、故事类、文学类，连漫画都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。 (二)帮助提高幼儿的阅读理解能力，激发其创造性思维的发展 著名童话作家郑渊洁说过这样一句话:“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。”阅读可以使幼儿涉猎多方面的知识，例如文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。我们可以根据幼儿的年龄特点，为他们提供一些适合的书籍，如他们都特别喜欢的《365夜故事》《格林童话》„„让这些经典故事润泽幼儿的心灵。幼儿可以从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。亲子阅读看起来是一种很简单的阅读方式，父母讲、幼儿听，其实在共读的过程中幼儿不仅会认识许多汉字，而且能学习到许多词句。幼儿听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程，同时会使他们产生许多联想、疑问，诱发思考。因此，亲子阅读不但可以帮助幼儿积累丰富的知识和美妙的语言，更能激发他们的创造性思维，使他们越发聪明起来。长期坚持亲子阅读的幼儿语言能力特强，大多数口齿伶俐、能言善辩，在听、说、读、写方面远比不爱阅读的幼儿高。 (三)培养幼儿与人的协调沟通能力，提高幼儿的社会交往能力 娇生惯养、自私、自我已经成为当代幼儿的特点，如何让幼儿学会和他人沟通协调，是我们家长和教师需要重视的问题。除了在日常生活中的点滴学习外，我们可以和幼儿共读一些好书，通过书本的阅览，让幼儿在听故事中学会做人的道理和方法。记得班上有个幼儿叫朵朵，平时活泼好动，有段时间迷恋上了黄蓓佳的《我要做好孩子》，每天嚷着让妈妈给她读这本书。后来朵朵妈妈告诉我，朵朵喜欢这本书的原因是因为她觉得自己和金铃有很多相像的地方，但是朵朵缺乏金铃坚持不懈面对困难的勇气。在共同阅读过程中，朵朵妈妈不断让朵朵自己发现金铃是如何改变的，并激励朵朵学习金铃的精神。朵朵读这本书后改变了很多，坏脾气少了，也改变了和同伴、老师交往的方式和态度，家长和 老师都为此感到很欣慰。所以，阅读一本好书对于幼儿的成长起着不可忽视的作用。 (四)帮助幼儿积累词句，为日后写作作铺垫 在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以引导他们认识一些经常用的字，帮助他们理解不懂的词语和句子。通过家长的讲解和分析，幼儿很容易理解阅读的内容和要点。这过程不仅可以帮助幼儿增加词汇、理解词义、积累词句，更重要的是为他们进入后的写作打下了良好的基础。记得大班语言课上老师说到蓝天、白云时，班上有个幼儿说了这么一句话:“晴朗的天空像刚洗过的蓝绸子。”虽然很简单，但一个大班的幼儿能把自己知道句子完整地表达出来，这不正是一种提升吗,通过了解我们得知这个幼儿经常和父亲一起阅读。现在这个幼儿已经上四了，他的作文常常是高分，还在不少报刊上发表过文章。 (五)培养幼儿独立思考的能力，帮助他们树立自信心 对于幼儿园的孩子来说，他们没有生活经验，更缺乏处理事情的能力，那么在亲子阅读的过程中，家长可以透过书本，和幼儿共同讨论一些问题和困难，帮助他们解决问题，克服困难。例如很多家长都会让幼儿阅读绘本，但是如果只是让他们自己去阅读，特别是对于幼儿园的孩子而言，可能他们很难理解书中的意义。因此，家长要和幼儿共同阅读，和他们共同讨论，先让幼儿用他的理解来表达自己的看法，然后家长再发表自己的观点和认识，相互讨论，分享各自的。在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以针对书中的内容，给幼儿提出问题，让幼儿去思考，可以根据自己孩子的发展水平提问，从简单到复杂、从小到大、从易到难，层层深入，循序渐进。家长可以引导幼儿去思考问题，教会他们一些思考问题的方法，幼儿边读边吸收，边分析边理解，逐渐学会并养成了独立思考的习惯和能力。这样的一个互动过程，是帮助幼儿增强自信心的有利途径。 (六)加深幼儿和父母的情感，促进幼儿身心健康 幼儿自从懂事来，最先接触的人就是父母。双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进感情。现代社会，家长们平日都忙于工作，白天送孩子上幼儿园，若是晚上再有些应酬，和孩子在一起交流情感的时间真是少之又少。家长可以利用晚饭过后的时间或睡前时间进行亲子共读，一家人促膝共座，阅读、讨论、交流，这是一幅多么温馨的画面～久而久之，幼儿就会在心中萌发父母爱自己、自己也爱父母的情感，就会觉得自己是幸福快乐的，而亲情就会如甘露滋润心田，使幼儿健康成长。 目前，亲子阅读被越来越多的年轻父母认可，有的家庭为幼儿买图书、绘本花费成百甚至是上千元。但是买回家以后，家长经常是让幼儿自己去阅读，有时当幼儿不理解故事内容或遇到不认识的字时，会提出让家长一起阅读，可是很多家长忙于工作，往往忽略了幼儿的情感需要，经常会表现出不耐烦的样子，甚至会说:“烦死了，自己去看～”一些学者通过研究特别指出了父母陪伴幼儿阅读的重要性。亲子阅读，从参与人的角度看，幼儿一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是别人家的孩子;从阅读的形式上看，亲子阅读可以是大人读给幼儿听，也可以是幼儿读给大人听;从开展的地点来说，可以是在家庭，也可以是在图书馆和幼儿园中。良好的阅读习惯将为孩子的一生打下坚实的基础，然而，幼儿的阅读兴趣和阅读习惯不是一蹴而就的，需要家长和老师的循循善诱和正确指导。 二、亲子阅读的策略 (一)创设温馨的阅读环境，让幼儿感受亲子阅读的氛围 美国教育家霍力斯?曼说过:“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。” 在家中，如书房、客厅、房间等应随处可拿到书，随处可看到书。现今的家庭大多数装修漂亮，家长可以在家中布置一个小的图书角，这样幼儿就会慢慢习惯与书为伴，书也会慢慢成为幼儿生活中不可缺少的元素。 其实，对于幼儿来说，只要书架、桌子的摆放适合幼儿的身高，或是在房间的一个角落铺上地垫，放上一个幼儿喜欢的靠枕，并保证足够的采光方便他们坐下来安静地阅读就可以了。无论是幼儿单独阅读，还是与家长共读，都应保持相对安静的环境，因为相对安静的环境能使幼儿心情平静，使他们的兴趣和注意力保持的时间更长，也有利于家长与幼儿的沟通，还能培养幼儿专心阅读、认真学习的习惯。家长还应该定期为幼儿添置一些新的图书，满足幼儿阅读需求的发展。 (二)激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上亲子阅读的形式 父母自身良好的阅读习惯对幼儿有潜移默化的影响，如果家长喜爱阅读，经常在幼儿面前阅读，耳濡目染，幼儿也会受到家长的影响喜爱阅读，从而养成良好的阅读习惯。家长要有意识地将阅读融入幼儿的生活:首先，父母应从培养自身阅读兴趣入手;其次，父母要运用多种方法激发幼儿阅读的主动性。父母可以和幼儿共同扮演书中的角色，如《狼和小羊》一书，父母可以扮演大灰狼，幼儿扮演小羊，通过模拟故事情节开展直接对话，让幼儿在情境中理解故事内容，让幼儿喜欢亲子阅读，还可以在家庭阅读中多和幼儿交谈，通过谈话提高其创造性运用语言的能力。家长还可经常带幼儿逛书店、选书、买书，到图书馆借书，或者在网上浏览新书等，特意为幼儿选购他们喜欢的图书，并作为礼物送给幼儿，让幼儿高兴之余更感到图书的宝贵，从而学会珍藏图书和爱护图书。 (三)选择适合幼儿年龄特点的阅读材料，让幼儿感受到亲子阅读的乐趣 目前，很多家长面对市场上的书籍不知所措，不知道如何为幼儿选择合适的阅读材料，还有的家长看到别的幼儿在看什么书便买什么，而有些家长功利心较强，只会为幼儿选择一些益智类、知识类的图书，图书的选择范围较窄。而 图书是引领幼儿进入阅读殿堂的阶梯，在幼儿年龄、心智、视觉、认识发展上的不同阶段，父母对于图书的选择也应是有阶段性的。我们应该和幼儿共同讨论并共同选择幼儿喜欢的、符合幼儿年龄特点的读本。幼儿阅读的范围应是宽泛的、丰富的，除了这些幼儿读本，我们也可以经常给幼儿阅读一些与他们日常生活密切相关的材料，如:报纸、路牌、书信„„ (四)运用正确的指导方法，让幼儿终身受益于亲子阅读 在亲子阅读的过程中，我们一定要注意方法和策略，决不能强迫硬逼，要营造轻松愉悦的阅读氛围，不给幼儿造成精神压力;要让幼儿发自内心地喜爱读书，逐步形成自主阅读的能力。阅读是培育幼儿的良师，对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。而亲子阅读最重要的就是家长每天坚持陪伴幼儿阅读，它不在于时间长短，而在于天天有。父母对阅读的态度告诉幼儿:阅读是否有趣,阅读是否重要,父母都希望自己的孩子成为喜欢阅读的人，那么，让我们共同努力，为幼儿架起一座瑰丽的阅读长廊。 (五)家园合作，开展亲子阅读交流 幼儿园可以按年级或班级给家长公开一些阅读的活动，并提供家长间的交流平台。给家长公开活动主要是让家长学方法，以及认同亲子阅读的理论。家长开放日的时候，组织家长观摩阅读活动，在家长到场的情况下，引导家长与幼儿之间进行正确的阅读。这些活动给家长起到的示范引领作用很大。当然这个是长期的工作，因此还要定期给家长提供观摩的机会，让家长可以清晰地看到孩子的学习轨迹，在家也可以进行针对性的指导。还可以利用班级博客，让家长把自己指导阅读的经验与大家分享，引发大家的讨论，让家长们各抒己见，相互学习，交流亲子阅读的方法和经验。 因此，亲子阅读对幼儿的成长起着不可估量的作用，在幼儿园开展亲子阅读势在必行。开展亲子阅读，我们要充 分利用好幼儿园的图书资源，进一步发挥书籍在开阔幼儿视野、促进幼儿身心健康成长方面的作用，给幼儿一个富足的阅读资源库，让读书成为学校与家庭沟通的桥梁。开放性的图书阅读资源应该让每一个家长走进校园，走进阅读。老师可以向家长推荐一些游戏性儿童读物，包括绘本，引导家长们和幼儿同看一本书，让家长给幼儿讲述故事，帮助幼儿领会故事的寓义。而且，要求家长做到持之以恒。亲子阅读也是许多家庭所乐于接受和参与实践的，因为和孩子共读一本好书，可以为幼儿带来无法想象的好处。以书为媒，以阅读为纽带，亲子阅读可以为幼儿开启智慧的大门;可以引领幼儿开拓更宽广的视野;可以激活幼儿的灵魂;可以帮助幼儿获得各种不同的人生体验，培养幼儿善良、祥和而聪慧的心灵。正因为有了亲子互动，读书成了幼儿生活中的一件乐事，温馨而又充满活力～“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读就属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。 参考文献: [1] 王光华.将亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009(2). [2] 〔美〕吉姆?崔利斯.朗读手册[M].沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.海口:海南出版社，2007. [3] 胡育.试论亲子教育的内涵与功能[J].教育科学，2002(3). [4] 陈楷红.重庆市主城区孩子家庭亲子共读现状研究[D].西南师范大学教育学院硕士毕业，2005. [5] 季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].广西师范大学教育科学学院硕士毕业论文，2006. 文档资料:试论幼儿园开展亲子阅读的意义 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将 尽快删除。*