答一到作文课,部分学生总是咬着笔尖、抓耳挠腮,甚至

答一到作文课,部分学生总是咬着笔尖、抓耳挠腮,甚至 答:一到作文课，部分学生总是咬着笔尖、抓耳挠腮，甚至发呆，即使写出来的作文也是句不成型、言不达意，总而然之学生就是不乐意写作文。因素是多方面的，但主要原因我觉得有以下几个方面:(1)教师引导不当。(2)观察少，胸中无积蓄。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，写作就是把观察到的画面变成文字。只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。(3)缺乏素材语言贫乏。随着电视网络的盛行，大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏，一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少，语言贫乏。所以，写作时往往词不达意，或总是干巴巴那几个词。 一、开展丰富的活动 积累写作素材 为了让学生易于动笔，乐于达，丰富学生的校园生活。如(1)合作意识的成语接龙。(2)参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示(3)诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛等活动。这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。 二、指导学生课外阅读方法，积累语言。“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读书，读好书，好读书是积累语言，提高写作能力的有效途径。教师应引导学生多看课外书，适时教给学生一些读书方法，如浏览性阅读，细品型阅读，并用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式巩固成效。加强课外阅读 努力创建班级读书会 (1)创建班级读书会。 (2)针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业 。 (3)课前五分钟演讲及讲故事。 三、抓住读写结合的“点”习得作文之法生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久 之习得作文之法。 四、培养学生观察的能力与观察习惯。 在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。