作用力和反作用力

作用力和反作用力 学生已经学习了力的基本概念和作用效果，也从活动中认识了日常生活中非常常见的二 种力：摩擦力和重力。这节课让学生认识力总是成对出现，从而深化和补充力的概念。通过 大量的实验事实揭示了：一个物体对另一个物体有力的作用的同时，也会受到另一个物体对 它的作用，即力的作用是相互的。通过实验现象揭示：作用力和反作用力的大小相等， 方向相反。火箭就是利用这一原理升空的，并为下节课作理论知识的准备。 科学态度 学会科学探究的思路和方法 科学知识和技能 1．知道力总是成对出现的 2．知道每一个作用力必会有一个反作用力 3．知道作用力和反作用力的大小相等、方向相反。 4．知道作用力和反作用力在日常生活中的应用 科学方法和能力 通过观察和分析实验现象，让学生体会物理规律形成的过程和方法。 引入 设问： 思考并回答（不一定要回答出，可 1．当运动员在做“引体向上”的为新课埋下伏笔） 锻炼时，他将绳索向上推还是向下 拉？为什么？ 2．在做“俯卧撑”时，运动员向 下推还是向上拉？为什么？ 一、作用实验：活动9.9——推 力和反作仪器：把小车换成电脑椅 用力 步骤： 1．让两位同学面对面坐在两张电 脑椅上 提问： 2．让他们手对手同时互相推，观 1．步骤2中，哪一位会运动？向察有什么现象出现？ 哪一方向运动？ 3．请其中一位同学坐着不动，另 2．步骤3中，哪一位会运动？向一位则推向对方，观察有什么现象出 哪一方向运动？ 现？ 3．步骤3中，为什么推对方的那思考并讨论回答。 位同学自己也运动了呢？ 实验：活动9.9——拉 步骤： 力总是提问： 让两位同学各自坐在相距1米的成对出现1．步骤2中，哪一位会运动？向两张电脑椅上 的 哪一方向运动？ 请他们同时拉动绳索，观察有什么 2．步骤3中，哪一位会运动？向现象出现？ 哪一方向运动？ 请其中一人坐着不动，另一位拉动 3．步骤3中，为什么拉对方的那绳索，观察有什么现象出现？ 位同学也运动了呢？ 结合两个问题3思考讨论回答：每 一个作用力必会有一个反作用力，并 举例。 问题： 实验：手击墙 手击墙的过程中，手有什么感觉？ 回答：手感觉很痛 提示： 思考：为什么？ 手感到痛，是因为受到了力的作讨论得出： 用。 手给墙施加一个力的同时墙也给 手产生力的作用，即力的作用是相互 的。 二、力的分析活动9.9中两人相互作用力的讨论回答 作用是相方向。 互的，但大可见作用力与反作用力的方向相 小相等，方反。 向相反 问题： 这两个力的大小如何呢？怎样测 量这两个力的大小？ 将两只弹簧秤钩在一起，用手相两观察两只弹簧秤的读数 边拉 可见作用力与反作用力的大小、方利用这个结论，解释日常生活中的 向相反。 有关现象。 三、作用出示图片： 模拟实验： 力和反作喷气式飞机 活动9.10 用力在生火箭 实验前，先让学生预测实验结果， 活中的应演示实验：活动9.11 并利用已有的知识阐述理由。 用 归纳：火箭和喷气式飞机就是 利用作用力和反作用力的原理来推 进的。由于发动机喷出的炙热气体会 产生作用力，所以火箭或飞机受到反 作用力，向相反的方向运动。 1．当学生在做活动9.9的实验时，学生在电脑椅上推或拉，一定要注意安全，而且要 控制好课堂纪律，带着问题做实验。 2．喷水火箭实验具有一定的危险性，所以这个实验改为教师演示实验，而且活动在空 旷的地方进行。 3．这节课的知识点都是通过实验来揭示的，老师只要适当的引导即可。