社会舞台上的不同角色

社会舞台上的不同角色 《社会舞台上的不同角色》 浙江省富阳市万市镇中学 陈大中 【课程目标】 7-3比较自己与他人、团体或媒体对某一个问题意见的差异，尝试对产生这种差异的 原因进行解释。 【教学要求】 1.知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生 角色。 2.树立正确的生活目标，初步形成社会责任感。 【重点和难点】 1.重点:帮助学生认识自己在不同场合的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义 务和责任;学习如何扮演自己的角色。 2.难点:如何扮演自己的角色。 【课型】 新授课 【教学设想】 1.课时安排:1课时 2.教法选择:读读、议议、练练 3.教具准备;自制课件 【教学过程】 一、导入 提问“与我们最贴近的社会舞台是哪几个,”(生答)其实，生活当中除了家庭、学 校、社区之外，还有很多舞台，每个人在不同的场景中扮演着自己的角色。导入新课。 二、新课 (一)爸爸的角色 1.学生阅读P24“爸爸的角色”，教师展示投影。 2.思考:(1)爸爸的角色分别在哪些场景出现, (2)哪几个角色是与生俱来的(先天就有的), (3)哪几个角色是社会规定的, (4)能否列举2,3个在其他场景的角色, 3.学生回答。 (二)李超的角色 1.如果是李超，请你模仿“爸爸的角色”，完成自己的不同角色。 2.和爸爸一样，李超哪些角色是先天就有的,哪些角色是社会安排的, 3.学生回答。 4.讨论:A.如果李超将来想当科学家，你觉得他现在应该重视什么, B.如果李超将来想当教师，你觉得他现在应该怎样扮演好学生的角色, C.歌星、律师，又如何, 5.归结:不管以后充当什么角色，现在都应该从学生角色做起，学好知识，培养能力 突出专长。 6.过渡:事实上并不是所有的学生都能扮演好自己的角色、安心地学习，意大利的学 生安利柯就是一例。 (三)爸爸的信 1.请一位同学模仿安利柯爸爸的口气，朗读“爸爸的信” 2.请同学们帮助安利柯一下不太愿意上学的原因,为什么会对上学感到厌倦, 3.假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，会怎么办, 4.学生分组讨论第2、第3两项内容。 5.小组代表发言。 过渡:意大利的学生安利柯会对上学感到厌倦，其实我们也会。然而，我国幅员辽阔， 地域差异显著，各地情况不尽相同，让我们去看看山区、高原、草原地区的一些学校。 (四)各种各样的学校 1.观察P26“各种各样的学校”。 2.思考:(1)这些地区的学校环境、学习条件有何共同之处, (2)想象一下学生每天上学需要付出多少努力,他们为什么要上学, (3)尽管我们也是山区，但条件要优越得多，我们为什么要上学, (4)议一议(2,3位学生) 过渡:每个人都在扮演着自己的角色，当我们所期望的角色与实际情况发生矛盾时或 自己所期望的角色与父母要求不一致时，我们如何面对困惑, (五)愿望与父母期望发生矛盾 1.对照P26下面三幅图片内容，在P27思考题中任选一题作为话题先思考，后进行一 分钟演讲。 2.思考:徐霞客的成长经历说明了什么道理,(学生回答) 3.议一议:假如你参加了18岁成人仪式，有何感慨,(2,3位学生) 三、小结 当父母的期望与我们的愿望不一致时，你是说服父母、坚持己见，还是服从父母的意志,当你的愿望与实际情况有一定的差距时，你是努力缩短差距，还是自暴自弃,作为七年级的学生，我们应根据自身实际情况，树立可行的目标，并与家长积极沟通，争取父母 的支持与帮助，把握现在，努力学习。 四、作业 1.小虎同学早晨7点至8点乘车去学校，8点至12点在学校上课，中午12点至13点在学校小餐厅就餐，下午14点至17点在学校上课，17点至17点30分乘车去新华书店，17点30分至18点在新华书店购书，18点至18点30分乘车回家，19点至20点收看电视 节目。请绘出小虎同学在这一天内的角色坐标图。 2.强调:不同的人有不同的角色，不同的场景有不同的角色，不同的时间也可以有不 同的角色。人生有许多阶段，把握人生就是要扮演好每个阶段的社会角色。 教案设计说明 教材分析，教法选择。《社会舞台上的不同角色》一目内容由“爸爸的角色”“李超的角色”“爸爸的信”“各种各样的学校”“自我愿望与父母期望发生矛盾”组成。从“爸爸的角色”到“李超的角色”说明有些社会角色是与生俱来的，有些社会角色是社会规定的，角色多变，不同的人、不同的场景、不同的时间都可以有不同的角色。从“安利柯”到“徐霞客”，从正反两方面的事例说明每个人都要扮演好自己的角色。从“各种各样的学校”到“杭州中学生举行成人仪式”说明每个人应该从小学会扮演不同的社会角色，长大多些社会责任。就教材本身而言，知识点不多，灵活性较大。教学方法采用了读读、议 议、练练的形式。 教学要求。每个人在不同的场景，不同的时间具有不同的社会角色，作为学生最重要的是学会扮演好自己的学生角色，对绝大多数同学来说，这一教学目标容易达成。正确的生活目标、社会责任感则需要通过爱的教育、情感渗透使学生潜意识的形成。正确处理自我愿望与父母期望之间的矛盾，方法多变，主要是通过学生的演讲，让学生之间相互借鉴， 选择适合自己的方式。 教学过程。1.由“社会是个大舞台”进入“社会舞台上的不同角色”导入过程宜短促，因为后目内容教多，本课“在社会的舞台上”重心也在该目内容。2.“爸爸的角色”中，角色很多，分别在哪些场景出现，应让学生有个思考的余地，因为不同的角色主要在不同的场景出现。3.“李超的角色”中，问题(1)的设计，有“模仿”两字，否则学生完成李 超的角色填写有一定的难度，甚至不少学生都感到为难。4.“爸爸的信”编者的意图是爱的教育、情感教育。让学生帮助安利课分析厌学原因，其实是让学生自我剖析。意大利的许多学生，世界各地的许多学生正在高高兴兴地上学，而安利柯却没有，我们当中的不少学生也没有，原因就在于他(他们)没有扮演好学生的角色。“爸爸的信”让安利柯，也让我们当中的不少学生扮演好自己的角色。5.“各种各样的学校”通过他们为什么要上学,我们为什么要上学,对比思考，是让我们学生珍惜现有的美好生活。6.“自我愿望与父母期望发生矛盾”，通过短暂的演讲，哪怕是一、两句话，让学生自己对待不同角色的选择，避开了教师大、小道理的说教，当然，老师要强调的是“一定要结合实际，争取父母的支持”。我想，本目内容当中，除了“社会角色”这一概念、性质是“鱼”之外，其它的都 应该是“渔”。 教学效果。新课程下，一堂好课的要求是面向全体学生，贴近学生生活，体现合作、自主、探究的过程，本课时内容按照这一要求出发，取得了较好的效果。教师不是教 教材，而是用教材教。 2005-10-21