幼儿园老师《给教师的建议》读书心得：不要拿统一的标准要求孩子

--------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------ 幼儿园老师《给教师的建议》读书心得:不要拿统一的要求孩子 不要拿统一的标准要求孩子 ——《给教师的建议》读书心得 刘丹 2014年2月，我园组织了老师进行了购书活动，这次活动非常有意义，特别是幼儿园统一送给教职工的书籍——《给教师的建议》。我在业余时间去阅读它，她带给我的不仅是我自身的提高，也让我认识了作为一名教师的骄傲。 我特别喜欢《给教师的建议》这本书，特别是“请记住没有也不可能没有抽象的学生”中的第一段，也就是所谓的开场白，因为这些问题都是我们在工作中经常遇到的问题。而且不知道怎么去解决的问题，在这里我找到了解决的方法。 就想这本书所说的我们不能把评分当做一种棍棒。那么在幼儿园里，我们就不能把幼儿在课堂上的手工，教师教的儿歌用会不会这三个字去评价我们的孩子。我们不能将这些作为一个标准去评估一个人，他做的好就是好，他做的不好就是不好。我们不能要求孩子做不能做到的事情。有的孩子接受能力强，可能在这方面比较擅长。有些孩子可能接受能力不好，我们就要去降低对他的要求，让孩子在原有基础上得到发展，同时也需要我们及时给予鼓励和表扬。集体教学活动中按照幼儿的接受水平，把孩子分为几类，针对于这几类不同层次的孩子，给予不同的标准。这样他们都能完成自己的标准，找到学习的乐趣，自信心同时得到保护。在学习中取得了成就，形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着“成为一个好人”的火花那个角落的一条途径。我们教师就要爱护这途径和这点火花。 读《给老师的一百条建议》的体会 借读书活动的机会，我阅读了《给教师的一百条新建议》这本书的一部分。在经过认 1 ----------------------------------------------------精品文档 值得收藏----------------------------------------------------------- --------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------ 真的阅读后对该书有了浅薄地了解。下面我就谈谈自己一些的了解和感受。 “教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。 “敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。读《给教师的一百条新建议》中的《永不放弃》优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。作者告诉我们每个老师:“那些特别的孩子孩正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 这本书是郑杰写给他们学校教师的。《给教师的一百条新建议》是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。 没有也不可能有抽象的孩子 --《给教师的建议》读书心得 大四班:李静敏 2 ----------------------------------------------------精品文档 值得收藏----------------------------------------------------------- --------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------ 孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，怎么看怎么喜欢。但是每个孩子的性格不同，就形成了不同的个体,每个人都是一个单独的个体，每个个体之间的差异是众多而不同的。幼儿也是一样，不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼儿之间也有差异。 在苏联作家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中，第一节的就是:没有也不可能有抽象的学生，在这十年的教育生涯中，我真正的体会到这句话的含义，明白作为幼儿教师的我，也曾面对过许多形形色色的孩子，有的孩子聪明，有的孩子敦实、有的孩子勤奋、有的孩子贪玩，但是孩子最终的发展是因为生活环境、家长影响、遗传因素、心理特点、成长发育等因素所造就出来的。那么作为一直工作一线的我，今天看到这本书，面对不同的孩子我还是会一如既往的针对孩子进行“对症下药”。例如:在我们数学活动中《6的分解》，有的孩子掌握很快，能够在很短的时间内就掌握了5种分法，并且发现两边的数字是逐渐变大和逐渐变小的规律，而有些孩子在掌握时有些吃力，针对这种情况我会在提问题时因人而异，让每个孩子在回答问题时都能从中找到自信。也有一些孩子不爱发言，针对这种情况，我就想尽与这些孩子沟通，发现孩子的点滴进步和正确的做法及时肯定、鼓励，增强自信心，让其在原有水平上得到提高。《》中明确强调不能拿一把尺子衡量所有的孩子，教学中要学会耐心的对待每一位孩子。深知具备三重角色的我和大家都有一个共同的目的:为孩子塑造一个良好的生活环境和学习环境，发挥孩子的特长，尽情施展才能，增强自信。 教育中没有笨孩子，只是我们的教学要使每一个孩子的力量发挥出来，教师就要学会寻找教育技巧，用语言精神感染孩子、鼓励孩子，让孩子体验到取得成功的快乐和人格上的欢乐。 3 ----------------------------------------------------精品文档 值得收藏-----------------------------------------------------------