如何提高小学信息技术课效果

墨玉县喀尔赛乡巴扎小学信息技术教师吐尔逊买买提。肉孜巴克 如何提高小学信息技术课效果 随着教育信息化理论的发展,信息技术教育在中小学广泛开展起来,面对小学信息技术课堂的特点,如何打造一个高效的信息技术课堂环境,优化课堂结构,充分发挥学生主体作用,发展学生的能力,提高信息技术课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。本文根据理论研究,结合笔者自身的教学经验,从激发学生兴趣、创设教学情境、给学生展示的空间以及鼓励创新,发展个性,培养信息素养四个方面着手,探析如何提高小学信息技术课堂的教学效果。 信息技术是指人类对载有信息的数值、语言、文字、声音、图像和影像等进行采集、处理、储存、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和,是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。小学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育,是素质教育的重要内容。小学信息技术作为一门具有明显时代特色的工具性和基础性课程,为学生将来适应现代化信息社会中的学习、工作和生活打下必要基础。如何在有限的40分钟内提高课堂效率,打造高效课堂也是广大教师共同探讨的课题。高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流,是指通过课堂教学使学生获得知识技能,过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 通过教学实践,在提高教学效果上笔者总结了几点经验。 一、激发学习兴趣,引导学生进入信息技术的天堂 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师”。小学生对游戏特别感兴趣,而计算机具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习赋予游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。因此,在教学过程中要通过奇妙的引导,诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,从而达到提高效率的目的。 二、新颖的教学内容,创设多样的教学情境 情境教学,是指“在教学过程中为了达到规定的教学目的,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容”。通过创设情境,凭借画面、声响、实物、展播或表演或描绘等手段,去展现“场景或氛围”,使学生仿佛置身其间,如闻其声,如见其人,如临其境。信息技术的内容相对于其他学科来说显得比较抽象,晦涩。如果一味地使用填鸭式、灌输式的教学方式,学生容易产生疲倦感与挫败感,对此应当根据所教内容,结合生活实际,创设合适的教学情境,使学生感受到学习的快乐。。如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当 于平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。因此,信息技术教学要经常通过游戏化学习、活动式学习等形式,让学生从中感受到轻松学习、愉悦学习的乐趣,让学生紧绷的神经得以舒展,久蕴的能力得以释放。 三、贴近生活,创造条件,给学生自主探究的机会 在教学中要充分发挥学生的主体性,以“学生本位”代替传统的“教师本位”,以“主动探究”代替“被动接受”,学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习,在教学中留给学生想象的空间,老师大胆放手,让学生进行自主活动,解决实际中碰到的问题。。如在《初识PowerPoin t》时,可以播放其他学科教师制作的PowerPoint 课件,让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好PowerPoint 的想法。如在教学W ord 时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识;这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。 四、鼓励创新,发展个性,培养信息素养 创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”,创新性才能是一个人最具有价值的一种能力,创新的精神是我们这个时代不可或缺的精神,通过创新才会使人形成自己独有的特色。信息技术就是要鼓励学生创新,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性,也能够更大程度地理解信息技术的内涵,锻炼应用信息技术的能力。借助信息技术的优势条件,我把创 新教育理论引入信息技术课堂,设计了一个题目为《理想的色彩》的创新活动,让学生用色彩来修饰、表达出自己的理想,并为自己的理想设计一个标志。当我在课堂上实施的时候,通过导语吸引学生的兴趣,引导学生进行联想把自己的理想表现出来。为学生的创造能力的发挥营造一个恰当的氛围,把学生引入到一种想要表现的心情上来,通过启发式的教学,充分调动了学生的主动性,激发了思维的火花。让学生感觉到了创新的伟大。信息技术中留给学生创新的空间有许许多多,如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都有学生进行创新的空间。在教学中我不要求学生作品的统一样式,在时也采取灵活的办法,主要注重能力的发展。 总之,要上好小学信息技术课程这门课程,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课一定要学会,一定要学好。面对信息技术的快速发展,时代赋予了我们信息技术教师更高的要求、更多的责任,教师是教育的灵魂,学生是教育的主体,在信息技术教育中要充分利用现代教育技术条件,充分地调动学生学习的积极性、主动性,不但给学生广阔的天空,更要给他们一双美丽的翅膀,让他们在信息化的时空里展翅飞翔。