学习小组建设

学习小组建设 "学习小组建设"的体验 三庙中心校 蒲 雄 学习小组是有效课堂进行的基本单位，是小组合作学习的组织基础。 “小组建设”“导学案”是有效课堂的两根支柱。 我们学校不是片区有效课堂实验学校，我们仅选择了小学五年级班进行了有效课堂小组建设实验，因为该班语文、数学、英语均为年轻教师，都很乐意进行这样的实验。 先是进行了理论培训，让老师认可这种模式，再是进行模仿。我们参加实验的老师认真学习了成都武侯祠实验中学的小组建设和运作模式。 我们在五年级班具体操作是: 小组划分遵循“异质编组，同质结对，组间平行”的基本编组原则，把该班分7个小组，每组6人，把3张条形桌拼成长方形，三边各坐2人，靠黑板一边，不坐人。先让学生明白组长职责，组长带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况，再由学生选组长。每个组根据老师的要求进行组文化建设:组名、组训、组徽。组名、组训制作成普通会议牌大小房桌上，组徽用吹塑纸做，挂放在四周墙壁上。 三种#格#的使用: 表一“今天我最棒”，画在黑板最右边，每节课，根据组员表现，当时有老师填写组得分，一天下来，把组得分过到表二中，每天第一名组，奖一五角星，用笔画到该组组徽上。 表二“本周我最棒”，纸表，贴在张贴栏，每天下午放学后由两组长轮转把表一的各组得分过到表二中。一周结束，统计出本周得分，把周得分过到表三中，每周第一名组，由老师奖一小红花，贴在该组组徽上。 表三“本月我最棒”，把四周得分成绩进行统计，第一名组，奖励一个卡通画贴在该组组徽上。 表格一的使用是关键，目前老师、学生正处在磨合期，老师对课堂、学生活动设计直接影响该表的使用，该环节还需要反思，有待提高。 从目前来看，学习小组建设的尝试也小有成效: 小组合作有助于团队精神的培养，小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，激发学生探究解决问题、学习新知的欲望。 小组学习培养了学生善于听取别人的意见的好品质。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己学有所获以及组得分，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，帮助本组成员共同提高。 小组合作有利于提高学生学习的正确率，小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣。 小组建设表一 小组组徽 学习园地 和书架 班级名片