2岁小孩教育

2岁小孩教育 随着宝宝一天天长大， 她探索周围环境的欲望越来越强烈， 也因此越 随着宝宝一天天长大， 她探索周围环境的欲望越来越强烈， 来越有主张，一个任性的宝宝就此成长起来。不管能不能动的物件， 来越有主张，一个任性的宝宝就此成长起来。不管能不能动的物件， 能不能做的事情，宝宝都想去尝试尝试。她可能学会了扔汤勺， 能不能做的事情，宝宝都想去尝试尝试。她可能学会了扔汤勺，扔吃 饭的小碗，如果妈妈帮他捡起来，她全然不顾妈妈的警告， 饭的小碗，如果妈妈帮他捡起来，她全然不顾妈妈的警告，依旧不厌 其烦地尝试扔东西的快乐。 妈妈说了不能动的东西， 她偏要去动一动， 其烦地尝试扔东西的快乐。 妈妈说了不能动的东西， 她偏要去动一动， 即便弄得家里一塌糊涂， 或者因此给妈妈惹来太多的麻烦， 但是这个 即便弄得家里一塌糊涂， 或者因此给妈妈惹来太多的麻烦， 任性的小家伙依然故我。 任性的小家伙依然故我。 妈妈的警告显得那么软弱无力。 妈妈的警告显得那么软弱无力。 更有的时候， 更有的时候， 宝宝还会发脾气，无论怎么哄，她都无法让自己平静下来。 宝宝还会发脾气，无论怎么哄，她都无法让自己平静下来。直到父母 失去耐心，她的小屁股上被印上红红的巴掌印。对于父母来说， 失去耐心，她的小屁股上被印上红红的巴掌印。对于父母来说，任性 红红的巴掌印 的宝宝几乎总是最令人头痛最难以驾驭的“小魔王 。 的宝宝几乎总是最令人头痛最难以驾驭的 小魔王”。 小魔王 两岁多的宝宝往往是父母的“小捣蛋 。 两岁多的宝宝往往是父母的 小捣蛋”。 小捣蛋 他们似乎能够明白一些道 但是在大多数的情况下仍现出任性的特点。 如果在这个时期引 理， 但是在大多数的情况下仍表现出任性的特点。 导不当，则可能让孩子形成一些不良的行为习惯。因此， 导不当，则可能让孩子形成一些不良的行为习惯。因此，父母注意到 了孩子行为习惯的培养问是很正确的。 了孩子行为习惯的培养问题是很正确的。 宝宝任性通常有以下原因: 宝宝任性通常有以下原因: 1.环境带来的挫折感 环境带来的挫折感 年幼的宝宝因为还不能有效地驾驭环境或者适应环境， 于是她不 年幼的宝宝因为还不能有效地驾驭环境或者适应环境， 可避免地面临很多凭自己能力无法解决的问题， 这些问题给予她很多 可避免地面临很多凭自己能力无法解决的问题， 打击， 很容易导致宝宝经历强烈的挫折感。 打击， 很容易导致宝宝经历强烈的挫折感。 烈的挫折感 这种挫折感来自父母的养 育方式也来自他自我探索的活动中。 比如， 宝宝想拿柜子上的某个玩 育方式也来自他自我探索的活动中。 比如， 具，尝试了几次都够不到，于是，那种来自他内心深处的愤怒和挫折 尝试了几次都够不到，于是， 的感情就变得无法抵抗。 的感情就变得无法抵抗。 2.身体状况欠佳 身体状况欠佳 当宝宝身体感觉疲倦、 感到饥饿或有其他不适时， 就很容易变得 当宝宝身体感觉疲倦、 感到饥饿或有其他不适时， 不讲道理。一般下午三、四点钟，宝宝会感觉比较疲倦， 不讲道理。一般下午三、四点钟，宝宝会感觉比较疲倦，如果这时遇 上比较强烈的情绪冲突，她就会失去控制，变得超乎寻常的任性。 上比较强烈的情绪冲突，她就会失去控制，变得超乎寻常的任性。另 外，在宝宝旅行、度假或者家里突然来了很多客人时，由于作息时间 在宝宝旅行、度假或者家里突然来了很多客人时， 被打乱，给予宝宝的刺激过多，都会让宝宝感觉比较疲惫，宝宝也会 被打乱，给予宝宝的刺激过多，都会让宝宝感觉比较疲惫， 因此变得比较任性。 因此变得比较任性。 较任性 3.父母恶劣的态度 父母恶劣的态度 任性的宝宝在发脾气时， 无论在情绪上还是身体上都无法有效地 任性的宝宝在发脾气时， 控制自己。 如果父母这个时候对宝宝大喊大叫， 或用与宝宝的行为方 控制自己。 如果父母这个时候对宝宝大喊大叫， 式相对应的方式来对待他的反应， 式相对应的方式来对待他的反应， 不仅于事无补， 不仅于事无补， 还会进一步激化宝 宝的恶劣情绪，变得更加任性。实际上， 宝的恶劣情绪，变得更加任性。实际上，任性与发脾气是宝宝学习应 付生活中失望和挫折的技巧。 付生活中失望和挫折的技巧。 4.父母不恰当的处理方式 父母不恰当的处理方式 宝宝 有什么样的行为， 往往与父母对待宝宝的方式密切相关。 宝 宝宝有什么样的行为， 往往与父母对待宝宝的方式密切相关。 宝是父母的镜子。 宝是父母的镜子。 宝宝之所以习惯于用哭闹、 宝宝之所以习惯于用哭闹、 在地上打滚的方式来达 成自己的愿望， 是因为她在与父母交往的过程中发现哭闹、 在地上打 成自己的愿望， 是因为她在与父母交往的过程中发现哭闹、 滚是控制父母的有效手段。 比如， 有的父母虽然对宝宝的不合理要求 滚是控制父母的有效手段。 比如， 试图予以约束， 但是一旦宝宝采取动不动就哭、 在地上打滚等任性行 试图予以约束， 但是一旦宝宝采取动不动就哭、 为来应对，父母往往会就此投降，于是， 为来应对，父母往往会就此投降，于是，宝宝聪明地发现只有通过这 种手段才可以有效地控制父母。 种手段才可以有效地控制父母。 还有的父母在宝宝哭闹时， 还有的父母在宝宝哭闹时， 尽管也不 停的讲道理，试图让宝宝改变自己的行为，放弃不合理的要求， 停的讲道理，试图让宝宝改变自己的行为，放弃不合理的要求，但是 总不能奏效， 总不能奏效， 在僵持一段时间后， 在僵持一段时间后， 最终父母还是会无可奈何地满足宝 宝的要求，从而更进一步强化了宝宝的任性行为。 宝的要求，从而更进一步强化了宝宝的任性行为。 解决策略 : 1.疏导宝宝的情绪 疏导宝宝的情绪 当宝宝因任性而哭闹时， 如果父母用平静轻柔的声调承认宝宝的 当宝宝因任性而哭闹时， 如果父母用平静轻柔的声调承认宝宝的 感情，并帮助他们消除顾虑，宝宝就可以重新获得控制。因此，一旦 感情，并帮助他们消除顾虑，宝宝就可以重新获得控制。因此， 发现宝宝表现出任性行为，父母可以平静地对宝宝说: 我知道你现 发现宝宝表现出任性行为，父母可以平静地对宝宝说:“我知道你现 在很生气。 但是尖叫乱踢不管用， 如果你尖叫， 乱踢， 我没法帮助你。 在很生气。 但是尖叫乱踢不管用， 如果你尖叫， 乱踢， 我没法帮助你。 现在我们不闹了，我们来想想办法，看怎样让你感觉舒服点。 现在我们不闹了，我们来想想办法，看怎样让你感觉舒服点。” 2.消除宝宝任性的苗头 消除宝宝任性的苗头 父母要学会客观地评估宝宝的要求是否合理， 父母要学会客观地评估宝宝的要求是否合理， 如果合理， 如果合理， 就要及 时满足宝宝的需求， 并且不附带任何条件， 千万不要拖延到宝宝哭闹 时满足宝宝的需求， 并且不附带任何条件， 后才满足他。 这样就会助长宝宝靠哭闹来控制父母的习惯。 如果宝宝 后才满足他。 这样就会助长宝宝靠哭闹来控制父母的习惯。 的要求不合理， 父母一定要语气和缓、 坚定且简明扼要地告诉宝宝这 的要求不合理， 父母一定要语气和缓、 坚定且简明扼要地告诉宝宝这 个要求不对，不能满足。 个要求不对，不能满足。对宝宝的要求只需拒绝 1 次，说理也只说 1 次，决不重复、唠叨。这样可以让宝宝感觉到父母态度很坚决，没有 决不重复、唠叨。这样可以让宝宝感觉到父母态度很坚决， 回旋的余地。 回旋的余地。 3.撤销对宝宝的注意 撤销对宝宝的注意 如果宝宝按他惯常的策略哭闹， 如果宝宝按他惯常的策略哭闹，父母可以在保证其安全的情况 下，故意忽略他，既不要试图分散他的注意力，也无需给他讲道理、 故意忽略他，既不要试图分散他的注意力，也无需给他讲道理、 或训斥宝宝，更不要心疼地劝说宝宝。事实上，宝宝哭闹的时候根本 或训斥宝宝，更不要心疼地劝说宝宝。事实上， 听不进任何劝解， 相反， 父母对宝宝的任何形式的注意只会变相地鼓 听不进任何劝解， 相反， 励宝宝的任性行为。 励宝宝的任性行为。 4.不要迁就宝宝 不要迁就宝宝 当宝宝逐渐趋于平静时， 父母可为刚刚哭闹过的宝宝进行简单的 当宝宝逐渐趋于平静时， 父母可为刚刚哭闹过的宝宝进行简单的 清洗，然后温和地引导他做他该做的事情。这时宝宝尚未完全平静， 清洗，然后温和地引导他做他该做的事情。这时宝宝尚未完全平静， 因此父母不要急于给宝宝讲道理，更不要急于向宝宝表达心疼之意， 因此父母不要急于给宝宝讲道理，更不要急于向宝宝表达心疼之意， 更不要流露出歉疚的情绪或者因为心疼宝宝而迁就宝宝的行为， 更不要流露出歉疚的情绪或者因为心疼宝宝而迁就宝宝的行为， 否则 父母的努力就会前功尽弃。 父母的努力就会前功尽弃。 5.掌握讲道理的时机 掌握讲道理的时机 等宝宝完 全平静后， 等宝宝完全平静后，父母可以心平气和地和宝宝讨论所发生的 事，明确地告诉宝宝为什么不能答应他的要求，并且让宝宝明白，无 明确地告诉宝宝为什么不能答应他的要求，并且让宝宝明白， 论如何，父母都不会答应他的不合理要求，也不喜欢宝宝的任性。如 论如何，父母都不会答应他的不合理要求，也不喜欢宝宝的任性。 果宝宝有什么要求一定要好好地说， 需要引起父母注意时要采取合适 果宝宝有什么要求一定要好好地说， 的方式。 的方式。 6.转移宝宝注意力 转移宝宝注意力 当宝宝正在任性地吵闹时， 大声责骂或者讲道理都无济于事。 此 当宝宝正在任性地吵闹时， 大声责骂或者讲道理都无济于事。 时， 父母可以采取转移注意力的方法， 父母可以采取转移注意力的方法， 用别的有趣的事情或者玩具来 吸引宝宝，终止宝宝的任性行为。 吸引宝宝，终止宝宝的任性行为。 7.防止宝宝产生挫折感 防止宝宝产生挫折感 为了防止宝宝的任性行为， 父母可以为宝宝提供一些有趣的玩具 为了防止宝宝的任性行为， 或组织一些很有意思的游戏与活动， 让宝宝在游戏与活动中获得一些 或组织一些很有意思的游戏与活动， 愉快的情绪体验，防止宝宝产生不必要的挫折感。 愉快的情绪体验，防止宝宝产生不必要的挫折感。 需要注意的是， 宝宝任性行为的纠正不是一天两天的事情， 更不 需要注意的是， 宝宝任性行为的纠正不是一天两天的事情， 可能一次见效，因此，父母一定要有足够的思想准备，持之以恒地坚 可能一次见效，因此，父母一定要有足够的思想准备， 持自己的原则，帮助宝宝逐渐克服他的任性行为。 持自己的原则，帮助宝宝逐渐克服他的任性行为。 行为 岁多孩子的频繁发脾气, 怎样应对 2 岁多孩子的频繁发脾气, 个月了，一直我自己带着。从一岁多起就爱发脾气， 我的女儿 2 岁 4 个月了，一直我自己带着。从一岁多起就爱发脾气， 哭闹着扔东西，趴地上、磕头。现在越来越多事情让她发脾气， 哭闹着扔东西，趴地上、磕头。现在越来越多事情让她发脾气，从早 上穿衣服到吃饭、上厕所、玩玩具， 上穿衣服到吃饭、上厕所、玩玩具，做任何事稍不如意就如此大闹一 场。比如:上完厕所基本她都要求她自己扔纸，偶尔我忘了，顺手扔 比如:上完厕所基本她都要求她自己扔纸，偶尔我忘了， 了，她就马上大哭闹着要她扔。满足她就没事，不然就没完。我通常 她就马上大哭闹着要她扔。满足她就没事 不然就没完。 采取过不理睬，任其闹腾。但是坚持一段没什么作用， 采取过不理睬，任其闹腾。但是坚持一段没什么作用，她还是依然故 我。在外面，我也不理她，就走。她从来不跟着。我走多远，她就趴 在外面，我也不理她，就走。她从来不跟着。我走多远， 地上哭。还有时候，我的脾气被她刺激得也很坏， 地上哭。还有时候，我的脾气被她刺激得也很坏，就忍不住对她大声 训斥， 训斥，甚至打她。 甚至打她。都不见收效。 都不见收效。事后问她， 事后问她，她说错了， 她说错了，以后不这样了。 以后不这样了。 没一会就故伎重演了。我每天和她在一起，她频繁的哭闹， 没一会就故伎重演了。我每天和她在一起，她频繁的哭闹，我都快崩 溃了。真不知道怎么办才好,求赐教～万谢～ 溃了。真不知道怎么办才好,求赐教～万谢～ 孩子的情绪非常容易激动， 这和孩子的先天气质以及后期的教育都分 孩子的情绪非常容易激动， 不开。 孩子的情绪一直如此激动， 建议家长到机构做一些咨 不开。 孩子的情绪一直如此激动， 询，更深入的寻找一下调解孩子与家长情绪的方法。 更深入的寻找一下调解孩子与家长情绪的方法。 我不太赞同专家的说法。 蒙台梭利的我读过， 里面讲到儿童对秩序 我不太赞同专家的说法。 蒙台梭利的书我读过， 性的执著。有的孩子甚至连回家路线不同，都会哭闹。 性的执著。有的孩子甚至连回家路线不同，都会哭闹。我的女儿也是 秩序性很强的孩子，我尊重她的意见，不去破坏她。 秩序性很强的孩子，我尊重她的意见，不去破坏她。这些秩序性的行 为也是阶段性的。下一个阶段，也许又有她特别重视的秩序。 为也是阶段性的。下一个阶段，也许又有她特别重视的秩序。同样的 理论，我在《妈咪宝贝》上有看到过。 顺便说一句，你的遭遇我也 理论，我在《妈咪宝贝》上有看到过。 顺便说一句， 经历过。我女儿 脾气和你女儿一模一样。 我认为， 经历过。我女儿脾气和你女儿一模一样。 我认为，LZ 不防顺应孩子 的做事原则， 和她建立更好的母女关系和沟通方式， 这样会建立一个 的做事原则， 和她建立更好的母女关系和沟通方式， 良性循环。 良性循环。 我建议宝宝要什么先顺着她， 然后再耐心的和她讲道理， 把宝宝也当 我建议宝宝要什么先顺着她， 然后再耐心的和她讲道理， 做朋友似的交流。 做朋友似的交流。 有时候她乱发脾气只是想引起人们的注意， 有时候她乱发脾气只是想引起人们的注意， 如果多 注意和她沟通， 不要只把他当孩子而当做朋友， 做什么事情都和她商 注意和她沟通， 不要只把他当孩子而当做朋友， 做什么事情都和她商 量，这样她感觉受了重视，自然就不会乱发脾气了。我女儿才一岁， 这样她感觉受了重视，自然就不会乱发脾气了。我女儿才一岁， 每次要她做什么我都会先问她好不好， 比如到洗手间尿尿， 我会问她: 每次要她做什么我都会先问她好不好， 比如到洗手间尿尿， 我会问她: 宝贝， 妈妈抱你去尿尿好不好啊,你要尿尿了就指着屁股告诉妈妈好 宝贝， 妈妈抱你去尿尿好不好啊, 不好啊。她都会高兴的点点头，如果不尿她也会摇摇头。你可以试试 不好啊。她都会高兴的点点头，如果不尿她也会摇摇头。 楼的，这个阶段的孩子到了秩序的敏感期， 同意 1 楼的，这个阶段的孩子到了秩序的敏感期，我建议楼主去看 《爱和自由》 以及小巫的系列书籍如 让孩子做主》 《让孩子做主》 之类， 看孙瑞雪的 爱和自由》 之类， 她们的书比蒙台梭利的书浅显一些， 道理是一样的。 这个世界上唯一 她们的书比蒙台梭利的书浅显一些， 道理是一样的。 不需要上岗证的是父母， 可我们真的称职吗,多看看关于幼儿心理的 不需要上岗证的是父母， 可我们真的称职吗, 书籍吧，才能做个合格的父母哦。 书籍吧，才能做个合格的父母哦。 母哦 3楼 孩子好象都有这一个过程， 我女儿小时候挺乖， 二岁后到现在脾气是 孩子好象都有这一个过程， 我女儿小时候挺乖， 变大多了，不过也有个规律，就是二岁到三岁时是脾气越来越大， 变大多了，不过也有个规律，就是二岁到三岁时是脾气越来越大，从 三岁到现在又好了一些， 可能跟随着她年龄的增长， 能够与我们沟通 三岁到现在又好了一些， 可能跟随着她年龄的增长， 更多有关系; 二至三岁时由于有许多意思孩子表达不了， 所以遇事只 更多有关系; 二至三岁时由于有许多意思孩子表达不了， 好发脾气，你多试着跟她沟通看看，说不定过一段她会好些。 好发脾气，你多试着跟她沟通看看，说不定过一段她会好些。 4楼 简直跟我家儿子一模一样， 一不小心没顺他意就急发火， 经常打我跟 简直跟我家儿子一模一样， 一不小心没顺他意就急发火， 他爸，还摔玩具，家里的玩具没有一个是完好无缺的， 他爸，还摔玩具，家里的玩具没有一个是完好无缺的，而且每个周末 都要出去买玩具， 在家说好了只买一样， 结果每次回来都是不止买一 都要出去买玩具， 在家说好了只买一样， 样，我们家之前是爷爷奶奶带的，我以为是被宠坏了，今年 2 月 9 我们家之前是爷爷奶奶带的，我以为是被宠坏了， 爷爷奶奶带的 号过来上幼儿园的，我们也不敢对他发脾气的，怕他刚来不适应， 号过来上幼儿园的，我们也不敢对他发脾气的，怕他刚来不适应，几 乎都顺着他，现在好一点了， 洗脚了， 乎都顺着他，现在好一点了，肯洗脸洗手洗 pp 洗脚了，洗澡还肯做 在盆里面洗了，以前都不肯洗要哭闹的，应该是个过程吧 这段时间 在盆里面洗了，以前都不肯洗要哭闹的，应该是个过程吧!这段时间 还是顺着她吧!尽量跟她说话不要用强硬的语气 事后可以用讲故事 还是顺着她吧 尽量跟她说话不要用强硬的语气.事后可以用讲故事 尽量跟她说话不要用强硬的语气 的方式说道理给她听.还有每次他摔东西的时候 我会说这个东西真 的方式说道理给她听 还有每次他摔东西的时候,我会说这个东西真 还有每次他摔东西的时候 不听话到处乱跑的,还撞到妈妈了 还是宝宝乖 不听话到处乱跑的 还撞到妈妈了,还是宝宝乖。一个人带小孩真不容 还撞到妈妈了 还是宝宝乖。 特别是这么叛逆的小孩,要是我肯定要疯掉的 易,特别是这么叛逆的小孩 要是我肯定要疯掉的 特别是这么叛逆的小孩 要是我肯定要疯掉的. 5楼 跟我家宝贝真的是好像， 我们有时也感觉快崩溃了， 当 冷热处理都没 跟我家宝贝真的是好像， 我们有时也感觉快崩溃了， 当冷热处理都没 用时，急了也会对他发火，大吼，偶尔也会打他，事后自己想想又挺 用时，急了也会对他发火，大吼，偶尔也会打他， 后悔的，觉得不该这样对他，看了一楼说的觉得挺有道理的， 后悔的，觉得不该这样对他，看了一楼说的觉得挺有道理的，决定去 看看这些书，先改变自己。 看看这些书，先改变自己。 6楼 今天刚刚打了儿子，我自己也气的要死，因为儿子扔了碗和纸巾， 今天刚刚打了儿子，我自己也气的要死，因为儿子扔了碗和纸巾，我 让他自己捡起来，他说什么也不捡，气急了我就打他，他哭着叫他奶 让他自己捡起来，他说什么也不捡，气急了我就打他， 奶捡，说什么也不自己捡，打了也不捡，快要气死我了， 奶捡，说什么也不自己捡，打了也不捡，快要气死我了，最后是姑姑 捡起来放在他手里，他给放回桌上 捡起来放在他手里， 的。如果推着出去玩，你得听他的，让往哪边推就得往哪边推，要拐 如果推着出去玩，你得听他的，让往哪边推就得往哪边推， 弯你就不能直行，要不就得大哭。有时外边刮大风不让他出门， 弯你就不能直行，要不就得大哭。有时外边刮大风不让他出门，他非 得说不刮风，天黑了不能出去玩了，他非得说天不黑，有太阳， 得说不刮风，天黑了不能出去玩了，他非得说天不黑，有太阳，不想 出去玩了 喝水，就说水烫或凉，其实温度刚刚好，这类的事情太多了， 喝水，就说水烫或凉，其实温度刚刚好，这类的事情太多了，总之我 说什么他都要在前面加上个“不”字， 说什么他都要在前面加上个 不 字 非得跟我反着来， 非得跟我反着来， 有时候我都在 想，我怎么生了个这么拧的孩子，整个自己找气受，还不如不要孩子 我怎么生了个这么拧的孩子，整个自己找气受， 呢～ 真不知道该怎么办, 真不知道该怎么办, 7楼 我儿子刚满了 2 岁不久，本来的性格就是有脾气的，近来执拗的情 岁不久，本来的性格就是有脾气的， 况也越来越多了， 家里其他人有时确实拿他没办法。 不过我一直都有 况也越来越多了， 家里其他人有时确实拿他没办法。 读育儿书， 对他这些表现多数能做到心中有数， 所以至今还能比较好 读育儿书， 对他这些表现多数能做到心中有数， 地掌控他的情况。 楼的话， 地掌控他的情况。我也很同意 1 楼的话，所以也想建议各位已经遇 到麻烦的妈妈们要沉着气， 先从自己开始做来， 多理解我们成长中的 到麻烦的妈妈们要沉着气， 先从自己开始做来， 孩子的想法。我读过的书其中有孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》，还有 孩子的想法。我读过的书其中有孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》，还有 》， 即将读完滕婧的《做不生气的父母》，都是爸爸妈妈们必备的亲子教 即将读完滕婧的《做不生气的父母》，都是爸爸妈妈们必备的亲子教 》， 育的好书。 楼所说，多看看关于幼儿心理的书籍吧， 育的好书。如 3 楼所说，多看看关于幼儿心理的书籍吧，才能做个 合格的父母哦。 合格的父母哦。 爱航的娜 新生摇精 活力: 活力: 147 魅力: 魅力: 108 文采: 文采: 100 回答于 2009-04-10 15:44:59 8楼 我是来学习的，我家大双也是这样子，小双脾气就要好一些。 我是来学习的，我家大双也是这样子，小双脾气就要好一些。 一帘幽梦 2006 满月摇精 活力: 活力: 358 魅力: 魅力: 108 文采: 文采: 101 回答于 2009-04-10 16:12:56 9楼 我儿子也是这样脾气大得很,不高兴就上手打人 用了各种办法都不 我儿子也是这样脾气大得很 不高兴就上手打人,用了各种办法都不 不高兴就上手打人 管用我都快疯了,以后多交流 管用我都快疯了 以后多交流 1. 制止孩子的 消极行为”。家长可以通过转移孩子的注意力，使孩 制止孩子的“消极行为 。家长可以通过转移孩子的注意力， 消极行为 子停止做那些让你厌烦的事(哭闹、纠缠、撒泼、打架等等)。 子停止做那些让你厌烦的事(哭闹、纠缠、撒泼、打架等等)。 2. 激励孩子的 积极行为”。通过对孩子的夸赞、进行一些适当的物 激励孩子的“积极行为 。通 过对孩子的夸赞、 积极行为 质奖励， 让孩子按照你的要求做事 清扫房间、 (清扫房间、 收拾东西、 按时就寝、 质奖励， 收拾东西、 按时就寝、 好好吃饭等等); 好好吃饭等等); 3. 平时多和孩子相处，加强和孩子的交流。要想走进孩子的心灵， 平时多和孩子相处，加强和孩子的交流。要想走进孩子的心灵， 必先真正去了解他。 必先真正去了解他。 还是那句话。 爱 和孩子相处 爱是什么,爱是理解、 用 和孩子相处。 爱是什么,爱是理解、 包容和沟通。 还是那句话。 “爱”和孩子相处。 包容和沟通。 或许这是最有效的方法吧 紫海蓝心 本科摇精 活力: 活力: 22866 魅力: 魅力: 502 文采: 文采: 2874 回答于 2009-12-26 22:20:26 34 楼 多数父母都会碰到孩子发脾气的问题， 特别是在孩子二三岁刚开始具 多数父母都会碰到孩子发脾气的问题， 有独立性、 想按自己的意志去行事时。 发脾气实际上是孩子正在成长 有独立性、 想按自己的意志去行事时。 的独立意识的信号。 的独立意识的信号。 一般来讲， 孩子发脾气的行为会随着年龄的增长而减弱。 如果你 一般来讲， 孩子发脾气的行为会随着年龄的增长而减弱。 的孩子爱发脾气， 的孩子爱发脾气， 你不要轻易地下结论说自己教子无方。 你不要轻易地下结论说自己教子无方。 每个孩子养 成发脾气习惯的原因是不同的。 有时候孩子发脾气仅仅是因为过度疲 成发脾气习惯的原因是不同的。 有时候孩子发脾气仅仅是因为过度疲 劳或受了刺激。 不管孩子为什么发脾气， 必须让孩子明白这种行为毫 劳或受了刺激。 不管孩子为什么发脾气， 无意义，它不能帮助他克服挫折，逃避责任，让父母改变主意。 无意义，它不能帮助他克服挫折，逃避责任，让父母改变主意。 置之不理: 这是帮助孩子摆脱发脾气习惯的最好方法。 因为孩子 置之不理: 这是帮助孩子摆脱发脾气习惯的最好方法。 发脾气的目的是想得到你的注意。 发脾气的目的是想得到你的注意。 你不理他， 你不理他， 孩子就会意识到发脾气 没有什么用还是少用为好。 没有什么用还是少用为好。 不理睬发脾气的孩子，需要你能沉住气。 不理睬发脾气的孩子，需要你能沉住气。 ?转身离开。孩子发脾气时，你尽管去做你的事。 转身离开。孩子发脾气时，你尽管去做你的事。 转身离开 ?适当地劝说。如果你还做不到置之不理，你可以对孩子反复讲 适当地劝说。如果你还做不到置之不理， 适当地劝说 几句简明扼要的话， 几句简明扼要的话， 说明什么事是不会被允许的， 说明什么事是不会被允许的， 但不要做出任何举 动。你的目的是帮他摆脱困境。 你的目的是帮他摆脱困境。 ?不要议论他。 不要议论他。 只要欢迎他能停下来就是了， 不要议论他 孩子不再发脾气时， 孩子不再发脾气时， 只要欢迎他能停下来就是了， 就像什么也没发生过一样。 就像什么也没发生过一样。 排除:如果孩子不停地哭闹，你觉得除了让步没有别的选择了， 排除:如果孩子不停地哭闹，你觉得除了让步没有别的选择了， 你可以告诉他如果愿意哭就尽管哭好了，但你不喜欢他的哭声。 你可以告诉他如果愿意哭就尽管哭好了，但你不喜欢他的哭声。 不要让哭闹左右你的决定: 不要让哭闹左右你的决定: ?搞清孩子在什么情况下最可能发脾气。 搞清孩子在什么情况下最可能发脾气。 搞清孩子在什么情况下最可能发脾气 ?让孩子知道你说到做到，绝不让步。 让孩子知道你说到做到，绝不让步。 让孩子知道你说到做到 尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情况: 找出诱发孩子发脾气的 尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情况: 因素并避免它们是可能的。 因素并避免它们是可能的。 ?避免孩子发脾气。每个孩子动手能力是不一样的。如果任务或 避免孩子发脾气。每个孩子动手能力是不一样的。 避免孩子发脾气 玩具太复杂， 玩具太复杂， 孩子会因完不成而感到沮丧， 孩子会因完不成而感到沮丧， 你可以把任务安排得简单 你可以把任务安排得简单 一些。 一些。 ?必要时提供帮助。让孩子看你是怎么用另一种方法解决他解决 必要时提供帮助。 必要时提供帮助 不了的问题的，有时候寥寥数语、关键性的提示， 不了的问题的，有时候寥寥数语、关键性的提示，足以缓和孩子一触 即发的紧张情绪。 即发的紧张 情绪。 ?避免孩子过分疲劳和兴奋。这种时刻，孩子常常控制不住自己 避免孩子过分疲劳和兴奋。这种时刻， 避免孩子过分疲劳和兴奋 的情绪。尽量使孩子处于平静的状态。 的情绪。尽量使孩子处于平静的状态。 如何改正宝宝的坏脾气 提问于 2008-11-13 14:46:26 岁半了， 我家宝宝 2 岁半了，每次只要是他想要的东西或者他想做的事只要 你不同意，他就会先是扔东西，然后就趴在地上或者躺在地上打滚， 你不同意，他就会先是扔东西，然后就趴在地上或者躺在地上打滚， 一开始是哄他，要是不行就来硬的了，但是都没用， 一开始是哄他，要是不行就来硬的了，但是都没用，我实在是那他没 办法了，请专家老师帮帮忙，想个办法能让我家宝宝不再这样， 办法了，请专家老师帮帮忙，想个办法能让我家宝宝不再这样，动不 帮帮忙 动就趴下什么的。谢谢了～ 动就趴下什么的。谢谢了～ 孩子遇到挫折后，为达到目标采取的方法往往是耍赖，哭闹， 孩子遇到挫折后，为达到目标采取的方法往往是耍赖，哭闹，面对这 种情况，劝慰和指责都会激发孩子的情绪，此时，对他不予理睬， 种情况，劝慰和指责都会激发孩子的情绪，此时，对他不予理睬，默 默地关注他， 等待他发泄完情绪， 让孩子感受到自己的行为不能获得 默地关注他， 等待他发泄完情绪， 关注，主动放弃。要孩子养成良好的习惯需要父母付出更多的耐心， 关注，主动放弃。要孩子养成良好的习惯需要父母付出更多的耐心， 需要一些坚持时间才能让孩子形成习惯。 需要一些坚持时间才能让孩子形成习惯。 宝贝不好好吃饭 提问于 2009-02-25 10:58:34 岁半了还不能自己独立吃饭， 我家孩子 2 岁半了还不能自己独立吃饭，让他自己吃饭吃两口就开 始玩，喂他的时候，吃两口就开始跑。请问应该怎么办, 始玩，喂他的时候，吃两口就开始跑。请问应该怎么办 新生儿对于吃饭和睡眠这样的基本需求是有感觉的， 当他们困了， 饿 新生儿对于吃饭和睡眠这样的基本需求是有感觉的， 当他们困了， 了会哭泣着表达，温饱对于孩子来说生来就有体验。而孩子长大后， 了会哭泣着表达，温饱对于孩子来说生来就有体验。而孩子长大后， 父母对于睡眠和吃饭过度关心， 父母对于睡眠和吃饭过度关心，反而扼制了孩子对自己的本能的关 注。建议家长允许孩子体验困倦和饥饿，让孩子自己控制食量，并以 建议家长允许孩子体验困倦和饥饿，让孩子自己控制食量， 身作则的示范给孩子一日三餐的习惯， 身作则的示范给孩子一日三餐的习惯，让孩子慢慢从模仿中形成规 律，另外，简化孩子的就餐环境，让孩子不能分心也对他的形成习惯 另外，简化孩子的就餐环境， 有些帮助。 有些帮助。 2 岁半宝贝总是尿床 尿裤子有问题吗 岁半宝贝总是尿床,尿裤子有问题吗 我做了这个妈妈,总感觉不对劲 因为我从来没有像别人提到的那样 我做了这个妈妈 总感觉不对劲,因为我从来没有像别人提到的那样 总感觉不对劲 因为我从来没有像别人提到的那样, 什么宝贝你是我的最爱,有了你我才是世界上最幸福的人 什么关于 什么宝贝你是我的最爱 有了你我才是世界上最幸福的人,什么关于 有了你我才是世界上最幸福的人 此类 引起尿床的原因很多， 虽然有一些疾病可使孩子患遗尿症， 但对于大 引起尿床的原因很多， 虽然有一些疾病可使孩子患遗尿症， 多数尿床的孩子而言， 尿床是一种机能性的问题， 只要父母注意看护 多数尿床的孩子而言， 尿床是一种机能性的问题， 并去除生活中可能造成孩子尿床的因素，孩子尿床是可以纠正的。 并去除生活中可能造成孩子尿床的因素，孩子尿床是可以纠正的。 有一些孩子尿床有遗传因素， 这种情况大多发生在男孩中， 孩子的父 有一些孩子尿床有遗传因素， 这种情况大多发生在男孩中， 亲小时候也往往尿床， 这种情况引起的尿床， 有时可到青春期才自愈。 亲小时候也往往尿床， 这种情况引起的尿床， 有时可到青春期才自愈。 青春期才自愈 引起尿床的疾病有:蛲虫症(虫体对尿道口的刺激)、尿路感染、 引起尿床的疾病有:蛲虫症(虫体对尿道口的刺激)、尿路感染、肾 )、尿路感染 脏疾患、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、 脏疾患、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、 癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等， 癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等，但因病引起的遗尿只占很 小的比例。绝大多数孩子的尿床与精神因素、卫生习惯、 小的比例。绝大多数孩子的尿床与精神因素、卫生习惯、环境因素等 有关。 有关。 精神因素有: 孩子入睡前玩得太累或兴奋过度; 孩子曾受了惊吓甚至 精神因素有: 孩子入睡前玩得太累或兴奋过度; 是害怕尿床受到责骂等。 是害怕尿床受到责骂等。 不良卫生习惯有: 父母照顾不周; 没有给孩子进行及时的排尿训练如 不良卫生习惯有: 父母照顾不周; 长期使用一次性尿布， 孩子对排尿的行为没有敏感的反应; 孩子的内 长期使用一次性尿布， 孩子对排尿的行为没有敏感的反应; 裤太紧、局部没有清洗尿渍刺激等。 裤太紧、局部没有清洗尿渍刺激等。 环境因素有:突然换新环境;气候变化如寒冷等。此外， 环境因素有:突然换新环境;气候变化如寒冷等。此外，孩子入睡前 因素有 饮水过多; 吃了西瓜等含水量多又有利尿作用的水果; 父母在孩子夜 饮水过多; 吃了西瓜等含水量多又有利尿作用的水果; 间有便意时没有及时把尿等都会造成孩子尿床。 间有便意时没有及时把尿等都会造成孩子尿床。 孩子睡眠过沉也是原因之一， 据有关人士对尿床的孩子进行脑电图观 孩子睡眠过沉也是原因之一， 察，的确存在着此因素。只要找到原因有针对性地给予纠正，孩子尿 的确存在着此因素。只要找到原因有针对性地给予纠正， 床现象必将大大减少并最终不再尿床。 床现象必将大大减少并最终不再尿床。 经常尿床的孩子往往胆小、敏感、易于兴奋或过于拘谨。所以， 经常尿床的孩子往往胆小、敏感、易于兴奋或过于拘谨。所以，父母 还应从培养孩子的性格入手，来纠正尿床现象。 还应从培养孩子的性格入手，来纠正尿床现象。 孩子尿床往往是有规律的， 如经常发生在某一时间， 通常是在上半夜， 孩子尿床往往是有规律的， 如经常发生在某一时间， 通常是在上半夜， 有时可一夜多次。对待尿床的孩子，切忌打骂和羞辱性惩罚，那样只 有时可一夜多次。对待尿床的孩子，切忌打骂和羞辱性惩罚， 的孩子 能使孩子精神更加紧张而加重尿床现象。应该解除孩子的心理负担， 能使孩子精神更加紧张而加重尿床现象。应该解除孩子的心理负担， 让孩子树立起信心， 一旦孩子没有尿床要给予表扬和鼓励， 孩子的尿 让孩子树立起信心， 一旦孩子没有尿床要给予表扬和鼓励， 床现象将会减少。 父母应仔细观察孩子的尿床与什么因素有关， 并加 床现象将会减少。 父母应仔细观察孩子的尿床与什么因素有关， 以着重解决。只要不是疾病因素引起的尿床，父母就不必过于担忧， 以着重解决。只要不是疾病因素引起的尿床，父母就不必过于担忧， 父母要相信孩子能改正，这对孩子树立信心很重要。 父母要相信孩子能改正，这对孩子树立信心很重要。 生活中要加强孩子的个人卫生，注意清洗局部，内裤要天天换洗， 生活中要加强孩子的个人卫生，注意清洗局部，内裤要天天换洗，尿 湿后要及时更换。有的父母认为，让孩子穿湿裤子，孩子难受了下次 湿后要及时更换。有的父母认为，让孩子穿湿裤子， 就改了， 但湿裤子的寒冷或腌渍刺激可能让孩子夜间又尿。 孩子的卧 就改了， 但湿裤子的寒冷或腌渍刺激可能让孩子夜间又尿。 具应干爽舒适， 具应干爽舒适，父母应在孩子经常尿床的时间提前一些叫醒孩子排 爽舒适 每天晚上入睡前先排尿， 夜间父母对孩子的“表示 要能做出及时 表示”要能做出及时 尿。 每天晚上入睡前先排尿， 夜间父母对孩子的 表示 反应， 不要让孩子憋急了尿床。 睡前不要给孩子看惊险电视或讲恐怖 反应， 不要让孩子憋急了尿床。 故事，不要吓唬孩子。白天不要让孩子玩得太兴奋，孩子太疲劳时更 故事，不要吓唬孩子。白天不要让孩子玩得太兴奋， 要及时把尿以防孩子睡得沉而尿床。 对经常尿床的孩子， 晚饭要吃得 要及时把尿以防孩子睡得沉而尿床。 对经常尿床的孩子， 淡一些，晚上应少饮水和不要吃含水量多的水果。 淡一些，晚上应少饮水和不要吃含水量多的水果。 岁前的宝宝偶然一次的尿床是正常现象， 对于 3 岁前的宝宝偶然一次的尿床是正常现象，父母不要对孩子尿 床表现出过于忧虑和给过多指责， 床表现出过于忧虑和给过多指责， 更不能训斥惩罚孩子， 更不能训斥惩罚孩子， 尊重孩子的 人格，培养孩子的良好性格是纠正尿床的重要方法。 人格，培养孩子的良好性格是纠正尿床的重要方法。 岁后仍频频尿床，除生活上予以纠正外， 如果孩子超过 3 岁后仍频频尿床，除生活上予以纠正外，可在医生 指导下采用中西药物及针灸等方法治疗。 指导下采用中西药物及针灸等方法治疗。 zhchho 2楼 宝宝养成不尿裤子的好习惯,需要有一定的时间和条件 在固定的地 宝宝养成不尿裤子的好习惯 需要有一定的时间和条件.在固定的地 需要有一定的时间和条件 方放置宝宝熟悉的便盆,每天在宝宝可能尿尿或大便的时候 引导宝 方放置宝宝熟悉的便盆 每天在宝宝可能尿尿或大便的时候,引导宝 每天在宝宝可能尿尿或大便的时候 宝坐便盆,一定要持之以恒 宝坐便盆 一定要持之以恒. 一定要持之以恒 大小便训练是宝宝成长过程中的必经之路,训练不得法 宝宝和父母 大小便训练是宝宝成长过程中的必经之路 训练不得法,宝宝和父母 训练不得法 都痛苦.传统的做法通常是 时刻提醒宝宝 都痛苦 传统的做法通常是,时刻提醒宝宝 要求宝宝随时随地按成人 传统的做法通常是 时刻提醒宝宝,要求宝宝随时随地按成人 指令行事. 指令行事 现代幼儿教育认为,大小便训练要充分尊重宝宝 更确切地说法应该 现代幼儿教育认为 大小便训练要充分尊重宝宝,更确切地说法应该 大小便训练要充分尊重宝宝 是大小便学习.学习过程中强调宝宝自身的主动性 让宝宝通过学习 是大小便学习 学习过程中强调宝宝自身的主动性,让宝宝通过学习 学习过程中强调宝宝自身的主动性 处理大小便,体会到独立的重要性 处理大小便 体会到独立的重要性. 体会到独立的重要性 父母应该保持轻松宽容的心态,既关注也要有分 在整个学习过程中,父母应该保持轻松宽容的心态 既关注也要有分 整个学习过程中 父母应该保持轻松宽容的心态 训练过程应循序渐进,不要和其他宝宝相比 更不能因为宝宝出了" 寸.训练过程应循序渐进 不要和其他宝宝相比 更不能因为宝宝出了 训练过程应循序渐进 不要和其他宝宝相比,更不能因为宝宝出了 事故"而喝斥或者打骂 否则 轻者可能让宝宝产生抗拒心理,不愿摆脱 事故 而喝斥或者打骂.否则 轻者可能让宝宝产生抗拒心理 不愿摆脱 而喝斥或者打骂 否则,轻者可能让宝宝产生抗拒心理 尿布,直到四五岁都不能大小便自理 重者可能影响亲子关系 尿布 直到四五岁都不能大小便自理,重者可能影响亲子关系 儿童专 直到四五岁都不能大小便自理 重者可能影响亲子关系.儿童专 家特别指出:如果父母对宝宝大小便问题过分关注 宝宝可能不自觉 家特别指出 如果父母对宝宝大小便问题过分关注,宝宝可能不自觉 如果父母对宝宝大小便问题过分关注 地利用这种心理,或者消极抵抗 或者屡报假情况吸引成人的注意 地利用这种心理 或者消极抵抗,或者屡报假情况吸引成人的注意 或者消极抵抗 或者屡报假情况吸引成人的注意. 帅嘟妈 3楼 孩子尿裤子是没训练好,让他定时小便 但是如果他尿裤子了也别打 孩子尿裤子是没训练好 让他定时小便,但是如果他尿裤子了也别打 让他定时小便 别骂,越打越骂他会越怕 越做不好 别骂 越打越骂他会越怕,越做不好 越打越骂他会越怕 越做不好. 怎样改正宝宝睡觉的坏习惯 ( 我的宝宝从出生后一直都和我睡 偶尔我晚上有事才和她奶奶或者外 婆睡) 总是喜欢搂着我，摸着我的耳朵或者用手捧着我的脸才能入 婆睡) 总是喜欢搂着我， ，总是喜欢搂着我 ， 睡。在她睡觉之前我都不能离开，否则就不肯睡。我曾经试着用洋娃 在她睡觉之前我都不能离开，否则就不肯睡。 娃让她抱着入睡，可是没有效果，不是把洋娃娃扔到一边， 娃让她抱着入睡，可是没有效果，不是把洋娃娃扔到一边，就是即使 抱着一只手也要摸着我的耳朵。 睡熟之后我才能离开。 抱着一只手也要摸着我的耳朵。要 睡熟之后我才能离开。这样的习 惯开始我还是喜欢的，觉得宝宝和我特亲，现在， 惯开始我还是喜欢的，觉得宝宝和我特亲，现在，觉得晚上这样累人 的。 而且晚上的时间我都不能做其他的事了。 而且晚上的时间我都不能做其他的事了。 请问有什么办法能改正 这个习惯, 这个习惯, 一定是孩子小的时候家长用这样的方式哄孩子睡觉， 给她养成了这个 一定是孩子小的时候家长用这样的方式哄孩子睡觉， 给她养成了这个 不良的习惯，所以摸不到妈妈孩子就 没有安全感，就睡不着。 不良的习惯，所以摸不到妈妈孩子就没有安全感，就睡不着。首先家 长对孩子的这些行为可以不用太在意， 长对孩子的这些行为可以不用太在意， 进行淡化处理， 进行淡化处理， 你的过分在意 只会起到一个反强化的作用。 其次睡前可以给孩子讲个小故事， 听一 只会起到一个反强化的作用。 其次睡前可以给孩子讲个小故事， 些节奏舒缓的音乐， 这样可以分散孩子的注意力， 让孩子在一个愉快 些节奏舒缓的音乐， 这样可以分散孩子的注意力， 的心情下入睡。 第三孩子的这个习惯已经养成， 不是一天半天就能改 的心情下入睡。 第三孩子的这个习惯已经养成， 掉的，家长要拿出一点耐心，一点点的去帮助孩子改掉这个习惯。 掉的，家长要拿出一点耐心，一点点的去帮助孩子改掉这个习惯。 其实，幼儿喜欢摸着妈妈的耳朵睡觉，或者喜欢抱着柔软的被子、玩 其实，幼儿喜欢摸着妈妈的耳朵睡觉，或者喜欢抱着柔软的被子、 具等， 都是恋物行为的一种， 是婴幼儿发展过程中很正常的心理现象， 具等， 都是恋物行为的一种， 是婴幼儿发展过程中很正常的心理现象， 不会对幼儿的成长产生影响，家长不用担心。 不会对幼儿的成长产生影响，家长不用担心。 影响 恋物行为与慰藉物 恋物行为是指儿童对某种特定物品的依恋， 在这种特定物品—— 恋物行为是指儿童对某种特定物品的依恋， 在这种特定物品 慰藉物的陪伴下，儿童能获得安全感和慰藉，而一旦离开它，儿童容 慰藉物的陪伴下，儿童能获得安全感和慰藉，而一旦离开它， 易哭闹、焦躁不安，甚至会失眠、拒食。 易哭闹、焦躁不安，甚至会失眠、拒食。这些慰藉物通常是幼儿喜欢 经常使用的柔软的用具和玩具， 从这些物品上幼儿可以获得安全 的、 经常使用的柔软的用具和玩具， 感和舒适感，获得心灵的慰藉。 感和舒适感，获得心灵的慰藉。 其实不只是孩子， 其实不只是孩子， 许多成人也喜欢抱着柔软的东西入睡， 许多成人也喜欢抱着柔软的东西入睡， 这主要 是因为柔软的物品比如毛绒玩具、被子等会给肌肤一种舒适的感觉。 是因为柔软的物品比如毛绒玩具、被子等会给肌肤一种舒适的感觉。 这也就是所谓的“皮肤饥渴 。 这也就是所谓的 皮肤饥渴”。 皮肤饥渴 美国著名的动物心理学家哈洛曾用罗猴 做过试验，用两个假的母猴——一个是由金属丝构成的 金属母猴 ， 一个是由金属丝构成的“金属母猴 做过试验，用两个假的母猴 个假的母猴 一个是由金属丝构成的 金属母猴”， 另一个是用一层柔软的毛巾包裹着圆筒组成的“布母猴 做代替母猴 另一个是用一层柔软的毛巾包裹着圆筒组成的 布母猴”做代替母猴， 布母猴 做代替母猴， 结果发现小猴子与“布母猴 产生了依恋的关系， “金属母猴 却没有 结果发现小猴子与 布母猴”产生了依恋的关系， 金属母猴”却没有 布母猴 产生了依恋的关系 而 金属母猴 得到小猴子们的依恋。 当把幼猴与两个“母猴 隔离一段时间后再放到 母猴”隔离一段时间后再放到 得到小猴子们的依恋。 当把幼猴与两个 母猴 一起，此时，只有 布母猴 抚养的幼猴似乎感到一种安慰， 布母猴”抚养的幼猴似乎感到一种安慰 一起，此时，只有“布母猴 抚养的幼猴似乎感到一种安慰，依然保持 着对“布母猴 的依恋 着对 布母猴”的依恋。 布母猴 的依恋。 这个实验告诉我们身体接触是否舒适决定着孩子是否产生依恋。 这个实验告诉我们身体接触是否舒适决定着孩子是否产生依恋。 所以，不管是孩子、大人，还是动物， 恋 之物都是那些比较柔软 所以，不管是孩子、大人，还是动物，所“恋”之物都是那些比较柔软 的东西。 在这种舒适的身体接触中， 孩子得到的不仅是感知觉的发展， 的东西。 在这种舒适的身体接触中， 孩子得到的不仅是感知觉的发展， 更重要的是他们得到了一种心理上的放松。 更重要的是他们得到了一种心理上的放松。 要的是他们得到了一种心理上的放松 恋物行为与社会性依恋 恋物行为多是伴随幼儿的社会性发展而产生的， 恋物行为多是伴随幼儿的社会性发展而产生的， 从某种意义上可 以说是幼儿社会性依恋的伴随行为。社会性依恋是婴幼儿与抚养 者、 以说是幼儿社会性依恋的伴随行为。社会性依恋是婴幼儿与抚养者、 照料者之间建立的情感联结， 表现为努力寻求并保持与母亲和其他成 照料者之间建立的情感联结， 人的密切的身体联系，以获得最大程度的舒适、安慰与满足。 人的密切的身体联系，以获得最大程度的舒适、安慰与满足。而当母 亲离开，幼儿需要自己独处时，为了不至于害怕或有孤独感， 亲离开，幼儿需要自己独处时，为了不至于害怕或有孤独感，幼儿自 己会找到与母亲有关的熟悉的物品或者自己经常玩耍的玩具作为替 代性的依恋对象， 并逐渐成为一种习惯， 一时一刻也不能离开依恋物。 代性的依恋对象， 并逐渐成为一种习惯， 一时一刻也不能离开依恋物。 适度依恋有益无害 有研究认为， 有研究认为， 依恋关系对人类一生的心理发展都是很重要的， 依恋关系对人类一生的心理发展都是很重要的， 有 强烈依恋感的幼儿长大后一般具有积极健康的情感表达方式， 有利于 强烈依恋感的幼儿长大后一般具有积极健康的情感表达方式， 社会交往。 社会交往。 同样哈洛的罗猴实验最后证明， 尽管被隔离的幼猴确实出现了异 同样哈洛的罗猴实验最后证明， 常行为模式，对其成年的社会交往不利，但是进一步的实验也证明， 常行为模式，对其成年的社会交往不利，但是进一步的实验也证明， 当这些幼猴回归到没有被隔离的、 天真活泼的小猴子中间后， 慢慢地 当这些幼猴回归到没有被隔离的、 天真活泼的小猴子中间后， 就恢复了常态。 所以， 幼儿可能一时会对某件玩具或物品有依恋现象， 就恢复了常态。 所以， 幼儿可能一时会对某件玩具或物品有依恋现象， 但是只要让他转移注意力， 多与同龄的幼儿交往， 这些现象自然就消 但是只要让他转移注意力， 多与同龄的幼儿交往， 失了。 失了。 “袋鼠照料 与同伴交往 袋鼠照料”与同伴交往 袋鼠照料 研究者把婴幼儿与父母的肌肤接触称作 袋鼠照料 研究者把婴幼儿与父母的肌肤接触称作“袋鼠照料 ，实验表明， 称作 袋鼠照料”，实验表明， 这可以有效稳定、愉悦幼儿的身心，促进母婴依恋。因此， 这可以有效稳定、愉悦幼儿的身心，促进母婴依恋。因此，家长朋友 一定要用心拥抱自己的宝贝， 多和他们进行情感和语言的交流， 给他 一定要用心拥抱自己的宝贝， 多和他们进行情感和语言的交流， 们更多的心理慰藉。 们更多的心理慰藉。 同时，为了帮助幼儿逐步摆脱恋物行为，家长要注意以下几点: 同时，为了帮助幼儿逐步摆脱恋物行为，家长要注意以下几点: 适当减少孩子的独处时间， 因为孩子在一个人的时候， 最有可能需要 适当减少孩子的独处时间， 因为孩子在一个人的时候， 依恋物的陪伴;营造温暖的家庭气氛，多与幼儿交谈、游戏; 依恋物的陪伴 营造温暖的家庭气氛，多与幼儿交谈、游戏;带孩子 营造温暖的家庭气氛 到大自然中去，享受美丽的风景;鼓励孩子多和同龄伙伴交往， 到大自然中去，享受美丽的风景;鼓励孩子多和同龄伙伴交往，教给 幼儿适宜的交往技巧; 幼儿适宜的交往技巧; 培养幼儿正常的情感抒发方式， 培养幼儿正常的情感抒发方式， 不要使幼儿出 现孤独感、脱离群体。 现孤独感、脱离群体。 最重要的是， 长要学会观察幼儿，了解幼儿的需要， 最重要的是，家长要学会观察幼儿，了解幼儿的需要，及时发现 幼儿的情绪情感是否正常，对有社会退缩、怕陌生人、 幼儿的情绪情感是否正常，对有社会退缩、怕陌生人、不愿意和小伙 伴交往的幼儿要给予关注， 伴交往的幼儿要给予关注， 只有这样才能对可能发生的异常情况做到 早发现、早预防。 早发现、早预防。 针对本案例中幼儿睡觉的习惯，我们也提出几点建议: 针对本案例中幼儿睡觉的习惯，我们也提出几点建议: ?在睡觉之前，可以利用舒缓的音乐使孩子获得平静以及心灵的 在睡觉之前， 在睡觉之前 安抚，从而减少对特定物品的依恋; 安抚，从而减少对特定物品的依恋; ?睡前不要让孩子太兴奋，最好一上床就有睡意; 睡前不要让孩子太兴奋，最好一上床就有睡意; 睡前不要让孩子太兴奋 ?对幼儿出现的行为不要给予太多的注意和批评，而要巧妙地引 对幼儿出现的行为不要给予太多的注意和批评， 对幼儿出现的行为不要给予太多的注意和批评 导，尽量转移他的注意力。尽量转移他的注意力。 酷乐妈妈: 酷乐妈妈:四个绝招哄宝宝睡觉 宝宝入睡的情况不大一样。 想睡了就爬上妈妈的 宝宝入睡的情况不大一样。 情况不大一样 有的婴儿玩得很欢， 有的婴儿玩得很欢， 膝盖，马上呼呼入睡了。可令妈妈头疼的是不容易入睡的宝宝， 膝盖，马上呼呼入睡了。可令妈妈头疼的是不容易入睡的宝宝，把他 放进被窝，非要妈妈呆在身旁，轻轻地拍着他，妈妈一走开， 放进被窝，非要妈妈呆在身旁，轻轻地拍着他，妈妈一走开，就开始 提供几个哄宝宝睡觉的绝招， 哭闹。酷乐妈妈提供几个哄宝宝睡觉的绝招 以供妈妈们参考。 哭闹。酷乐妈妈提供几个哄宝宝睡觉的绝招，以供妈妈们参考。 绝招一: 绝招一:区别白天和黑夜 一定要学会让宝宝区分白天和黑夜。 用光和声音来促进宝宝生物 一定要学会让宝宝区分白天和黑夜。 钟的形成， 通过光亮和黑暗的对比让宝宝学会分辨白天和黑夜。 在早 钟的形成， 通过光亮和黑暗的对比让宝宝学会分辨白天和黑夜。 晨宝宝该起床的时候， 把宝宝放在光线明亮的地方， 用妈妈温暖的怀 晨宝宝该起床的时候， 把宝宝放在光线明亮的地方， 抱或轻柔的音乐来唤醒宝宝。慢慢的，鲍勃就会养成成按时入睡、 抱或轻柔的音乐来唤醒宝宝。慢慢的，鲍勃就会养成成按时入睡、按 时起床的习惯了。 时起床的习惯了。 绝招二: 绝招二:洗澡帮助睡眠 很多宝宝都喜欢洗完澡后就睡觉。 妈妈们可以在每晚差不多的时 很多宝宝都喜欢洗完澡后就睡觉。 间，感觉宝宝有点困了，就可以开始给宝宝洗热水澡了，洗完后，给 感觉宝宝有点困了，就可以开始给宝宝洗热水澡了，洗完后， 宝宝喝些水或者奶，把他放在小床上，然后关掉房间的灯， 宝宝喝些水或者奶，把他放在小床上，然后关掉房间的灯，宝宝很快 就能入睡了。 就能入睡了。 绝招三: 绝招三:照顾宝宝的小动作 妈妈在日常生活中， 妈妈在日常生活中， 可以注意观察一下宝宝喜欢的小动作， 可以注意观察一下宝宝喜欢的小动作， 比如， 比如， 宝宝喜欢摸着妈妈的脸才能睡着， 或者宝宝喜欢含着自己的手指才能 宝宝喜欢摸着妈妈的脸才能睡着， 睡着„„摸清宝宝睡觉的小动作后，先顺从他的习惯， 睡着„„摸清宝宝睡觉的小动作后，先顺从他的习惯，慢慢地 „„摸清宝宝睡觉的小动作后 宝宝就容易入睡了。 因为这些小动作让宝宝感到安全感， 妈妈们千万 宝宝就容易入睡了。 因为这些小动作让宝宝感到安全感， 不要过多干预。 不要过多干预。 绝招四:限制玩耍时间 绝招四: 要想宝宝更容易入睡， 睡觉前一定不要让宝宝玩得太得意， 不然， 要想宝宝更容易入睡， 睡觉前一定不要让宝宝玩得太得意， 不然， 他在晚上也会想着玩，不想睡觉。即使费力气哄宝宝睡着了， 他在晚上也会想着玩，不想睡觉。即使费力气哄宝宝睡着了，也会使 宝宝睡的不安稳踏实。 妈妈可以和宝宝玩比较安静的游戏， 比如一起 宝宝睡的不安稳踏实。 妈妈可以和宝宝玩比较安静的游戏， 念念儿歌，听听舒缓的音乐，感觉宝宝有些困的时候， 念念儿歌，听听舒缓的音乐，感觉宝宝有些困的时候，就赶快哄宝宝 睡觉，这样宝宝入睡才会比较快。 睡觉，这样宝宝入睡才会比较快。 当宝宝哭闹不睡时， 妈妈会想出各种方法来哄睡宝宝， 但千万不 当宝宝哭闹不睡时， 妈妈会想出各种方法来哄睡宝宝， 要摇晃宝宝睡觉。 因为摇晃使婴儿的大脑在颅骨腔内震荡， 造成脑组 要摇晃宝宝睡觉。 因为摇晃使婴儿的大脑在颅骨腔内震荡， 织表面小血管破裂，轻者发生癫痫、智力低下、肢体瘫痪， 织表面小血管破裂，轻者发生癫痫、智力低下、肢体瘫痪，严重者可 能会出现脑水肿，脑疝危及生命。 能会出现脑水肿，脑疝危及生命。 2 岁小孩教育问题之七点汇总 导读: 岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间，因此， 导读:2 岁宝宝的注意力往 往只能持续很短的时间，因此，父母们往 往会感觉他的情绪波动非常大。 往会感觉他的情绪波动非常大。 岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间，因此， 2 岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间，因此，父母们往往 会感觉他的情绪波动非常大。 这时的宝宝正在学着独立， 对他们而言， 会感觉他的情绪波动非常大。 这时的宝宝正在学着独立， 对他们而言， 每一次成功都会为他们带来无以伦比的快乐。当他完成一项新任务， 每一次成功都会为他们带来无以伦比的快乐。当他完成一项新任务， 比如:用蜡笔画画，做拼图游戏，他会感到非常自豪。 比如:用蜡笔画画，做拼图游戏，他会感到非常自豪。 但当拼图拼不好， 或被阻止在墙上画画时， 他又会表现出非常不 但当拼图拼不好， 或被阻止在墙上画画时， 满和沮丧。 满和沮丧。 但对爸爸妈妈而言， 最大的挑战是既要帮助宝宝自立又要使他能 但对爸爸妈妈而言， 够控制好自己的情绪，特别是那些消极情绪。 够控制好自己的情绪， 别是那些消极情绪。 挫折感:让宝宝的情绪像在“荡秋千” 挫折感:让宝宝的情绪像在“荡秋千” 岁宝宝已经开始有了语言表达能力， 尽管 2 岁宝宝已经开始有了语言表达能力， 但与人交流的能力还 是十分有限，常常不能很清楚地表达自己的想法。宝宝生气的原因， 是十分有限，常常不能很清楚地表达自己的想法。宝宝生气的原因， 常常是因为大人不明白他的意思。 常常是因为大人不明白他的意思。 另外， 岁宝宝遇到自己不满意的事情时自控能力往往比较差。 另外，2 岁宝宝遇到自己不满意的事情时自控能力往往比较差。 当得不到他想要的东西时， 感觉就像到了世界末日。 当妈妈对他说不 当得不到他想要的东西时， 感觉就像到了世界末日。 能做什么事时，他感到完全没有可选择的余地。 能做什么事时，他感到完全没有可选择的余地。 所幸他们的沮丧不会维持太长时间。 他很容易对某件事物发生兴 所幸他们的沮丧不会维持太长时间。 趣,但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。宝宝的注意力集中在 但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。 一件事情上的时间不会超过几分钟。 一件事情上的时间不会超过几分钟。 因此， 聪明父母只要充分利用宝 不会超过几分钟 因此， 宝注意力分散的特点，就能从容控制宝宝的情绪。 宝注意力分散的特点，就能从容控制宝宝的情绪。 如果宝宝不高兴或是遇到了挫折， 你可以把他的注意力转移到其 如果宝宝不高兴或是遇到了挫折， 他活动上去。例如:当思思在厨房里吵闹着要玩小刀时， 他活动上去。例如:当思思在厨房里吵闹着要玩小刀时，妈妈会把她 带到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快会安静下来。另外， 带到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快会安静下来。另外， 场景的迅速改变也能达到同样的目的——安静地把思思从厨房带到 场景的迅速改变也能达到同样的目的——安静地把思思从厨房带到 —— 房间里去，那里有许多吸引她注意的东西，玩具恐龙、图书都可以让 房间里去，那里有许多吸引她注意的东西，玩具恐龙、 她忘记刚才的不愉快。 她忘记刚才的不愉快。 和宝宝谈感受， 和宝宝谈感受，教他区别不同的情绪 尽管分散注意力能阻止宝宝情绪失控， 但对父母们而言， 和宝宝 尽管分散注意力能阻止宝宝情绪失控， 但对父母们而言， 谈论他的感受也是至关重要的。 你不可能期待一个 2 岁的宝宝 谈论他的感受也是至关重要的。 他的感受也是至关重要的 当然， 当然， 能告诉你他很愤怒、 能告诉你他很愤怒、 孤独或者无聊， 孤独或者无聊， 因为他没有足够的自控能力和相 关的词汇来表达自己的感受。 你可以教他如何表达自己， 那件事一 “ 关的词汇来表达自己的感受。 你可以教他如何表达自己， 定让你很生气” 或是“你看上去很伤心”， 定让你很生气”， 或是“你看上去很伤心” 诸如此类的话能帮助宝 宝认识到有很多的语言能描述自己的内心感受。 最终， 宝宝会认识到 宝认识到有很多的语言能描述自己的内心感受。 最终， 这些感受是再正常不过的事情。 这些感受是再正常不过的事情。 比如: 如果每次宝宝都拼不好拼图， ， 哇， 你说， 你真的很生气”， 比如: 如果每次宝宝都拼不好拼图， 你说 “ 你真的很生气” 多重复几次， 宝宝就会把这句话和他自己的感受联系起来。 当宝宝快 多重复几次， 宝宝就会把这句话和他自己的感受联系起来。 岁时， 开始能理解像生气、伤心等词的意思，很快， 3 岁时，开始能理解像生气、伤心等词的意思，很快，他就能谈论他 的感受了。 感受了。 这并不意味着你可以忽视宝宝那些不正确的行为。 你需要了解宝 这并不意味着你可以忽视宝宝那些不正确的行为。 宝的感受，例如，询问宝宝对丢了东西是否很伤心，或是对妈妈占着 宝的感受，例如，询问宝宝对丢了东西是否很伤心， 电话聊天感到生气， 然后你应该让他知道因此而尖叫或打人都是不被 电话聊天感到生气， 允许的。 尽管宝宝还不能完全理解这些讯息， 但是这种交流能为他形 允许的。 尽管宝宝还不能完全理解这些讯息， 成一种理念奠定基础，那就是:过激的情绪，甚至消极情绪都是生活 成一种理念奠定基础，那就是:过激的情绪，甚至消极情绪都是生活 中很平常的，但是伤害和破坏性的行为是绝对不被允许和容忍的。 中很平常的，但是伤害和破坏性的行为是绝对不被允许和容忍的。 导读: 岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间 因此， 持续很短的时间， 导读:2 岁宝宝的注意力往往只能持续很短的时间，因此，父母们往 往会感觉他的情绪波动非常大。 往会感觉他的情绪波动非常大。 要教宝宝区分积极情绪和消极情绪。 当宝宝满意高兴的时候， 你 要教宝宝区分积极情绪和消极情绪。 当宝宝满意高兴的时候， 可以说， 我看你真的很喜欢吃冰淇淋”或者“ “ 可以说， 我看你真的很喜欢吃冰淇淋”或者“和爸爸妈妈玩捉迷藏 的游戏让你很快乐， 对吗?”这可以帮助宝宝区分积极和消极的情绪， 的游戏让你很快乐， 对吗?”这可以帮助宝宝区分积极和消极的情绪， ?”这可以帮助宝宝区分积极和消极的情绪 可以教会他认知所有的情绪， 无论是好的还是坏的， 都是生活中很正 可以教会他认知所有的情绪， 无论是好的还是坏的， 都是生活中很正 生活 常的。 常的。 学会控制情绪， 学会控制情绪，学会理解他人 岁的宝宝大都以自我为中心，不明白别人也有情感。一旦宝宝 2 岁的宝宝大都以自我为中心，不明白别人也有情感。一旦宝宝 能够区别自己的情感，他也会将那些表述的词语用于其他人。 能够区别自己的情感，他也会将那些表述的词语用于其他人。 岁大的宝宝如果曾和妈妈谈论过生气， 一个 2 岁大的宝宝如果曾和妈妈谈论过生气， 便会了解生气的感受。当妈妈说:“宝贝，我也生气”时，宝宝就会意识到妈妈也有和 当妈妈说: 宝贝，我也生气” 自己一样的感受。这就是体会别人情感，识别他人感受的开始。 自己一样的感受。这就是体会别人情感，识别他人感受的开始。这种 能力不是一蹴而就的， 而是非常漫长的循序渐进、 持续整个童年的过 能力不是一蹴而就的， 而是非常漫长的循序渐进、 程。 婴儿时期是教宝宝去理解自身和他人情感的最佳时期， 因此早教 婴儿时期是教宝宝去理解自身和他人情感的最佳时期， 应多谈情感问题，当你在教宝宝一种行为为什么是对的或错的时候， 应多谈情感问题，当你在教宝宝一种行为为什么是对的或错的时候， 为什么 就是在向宝宝展示其他人的感受， 如 我们不可以打人， 因为这会伤 就是在向宝宝展示其他人的感受， “我们不可以打人， 害到别人， 让别人感到难过”或者“他这种事发生在你的身上你不会 害到别人， 让别人感到难过”或者“ 难过吗?”。 难过吗?”。 ?” 控制好自己的情绪，理解他人的感受，与人为善， 控制好自己的情绪，理解他人的感受，与人为善，这些对宝宝将 来在社会上获取成功会起到很大的帮助，如果宝宝没有学好这一课， 来在社会上获取成功会起到很大的帮助，如果宝宝没有学好这一课， 那么未来的生活对他来说会非常困难。 那么未来的生活对他来说会非常困难。 运用游戏的情感力量， 运用游戏的情感力量，扩大情感视野 还有一种方法是设法扩大宝宝的情感视野: 坐在地上用玩具或毛 还有一种方法是设法扩大宝宝的情感视野: 毛熊和他玩角色扮演的游戏。 这可以帮助宝宝更好地了解人与人之间 毛熊和他玩角色扮演的游戏。 的不同， 例如， 你可以描述其中一只动物如何喜欢被搔痒痒而另一只 的不同， 例如， 你可以描述其中一只动物如何喜欢被搔痒痒而另一只 却不喜欢。如果宝宝时常感害怕，角色游戏是一种最好的办法，你可 却不喜欢。如果宝宝时常感害怕，角色游戏是一种最好的办法， 以扮成妈妈去上班， 让宝宝想下一步可能发生什么 事情， 然后你们共 以扮成妈妈去上班， 让宝宝想下一步可能发生什么事情， 同去解决这些问题。 这种游戏能深植于宝宝的头脑里， 假扮的游戏虽 同去解决这些问题。 这种游戏能深植于宝宝的头脑里， 然简单却是十分有效的获取信息的活动， 它让你了解宝宝在想什么并 然简单却是十分有效的获取信息的活动， 感受到了什么， 感受到了什么，为你和宝宝之间建立更为融洽的关系提供极好的机 会。 ?2- 岁是孩子学习口语的关键时期; ?2-3 岁是孩子学习口语的关键时期;这个时期是以情绪和感性为 主，以后才是以知识为主，孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿 以后才是以知识为主，孩子的早期教育要讲究科学， 童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。然而，对孩子的启发、 童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。然而，对孩子的启发、指 导是必不可少的 在带领孩子上公园、进大自然游戏时， 导是必不可少的。在带领孩子上公园、进大自然游戏时，可运用自然 景观及人文景观中的丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等， 景观及人文景观中的丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等， 激发幼儿观察事物的兴趣， 培养孩子爱提问的好习惯， 为入学后的学 激发幼儿观察事物的兴趣， 培养孩子爱提问的好习惯， 习打下良好的基础如果不顾儿童特点， 拔苗助长， 一味地让孩子读英 习打下良好的基础如果不顾儿童特点， 拔苗助长， 语、背古诗、做算术，导致孩子厌恶学习、害怕学习，确是不妥当。 背古诗、做算术，导致孩子厌恶学习、害怕学习，确是不妥当。 零岁识字，三岁扫盲不可取。 零岁识字，三岁扫盲不可取。 ?捕捉儿童敏感期 多少父母知道， 婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方， 而不是人们通 多少父母知道， 婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方， 常认为的彩球,婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水, 常认为的彩球,婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水,他为什么 爱吃手,还对非常微小的东西感兴趣,他为什么不断扔掉手里的东 爱吃手,还对非常微小的东西感兴趣,他为什么不断扔掉手里的东 西，你捡起来递给他，他会再扔掉,让他听磁带，他的兴趣为什么不 你捡起来递给他，他会再扔掉,让他听磁带， 在听上，而是在来回装卸磁带上„„ 在听上，而是在来回装卸磁带上„„ 这一切，揭示的是儿童生命过程中的一个秘密——敏感期。 这一切，揭示的是儿童生命过程中的一个秘密——敏感期。 ——敏感期 所谓敏感期， ——6 岁的成长过程中， 所谓敏感期，是指在 0——6 岁的成长过程中，儿童受内在生命力的 驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质， 驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重 复实践的过程。 顺利通过一个敏感期后， 儿童的心智水平便从一个层 复实践的过程。 顺利通过一个敏感期后， 面上升到另一个层面。 面上升到另一个层面。 通过十年的教育实践， 以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队发现， 敏感 通过十年的教育实践， 以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队发现， 期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强， 期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理 解事物的特性和本质。 解事物的特性和本质。 他们还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0——6 岁的儿童，如果敏 们还发现，儿童敏感期也是有弹性的， ——6 岁的儿童， 感期没有得到良好发展， ——12 岁还会有弥补的机会，但是， 感期没有得到良好发展，到了 6——12 岁还会有弥补的机会，但是， 这有个前提， 那就是 6——12 岁期间， ——12 岁期间， 这有个前提， 儿童必须有一个充满爱和自由 的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子， 的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既 岁以前来自父母的宽容和疼爱， 得不到 6 岁以前来自父母的宽容和疼爱， 又得不到长大后成人给予的 尊重。在这些孩子身上，我们看不到敏感期的种种表现。 尊重。在这些孩子身上，我们看不到敏感期的种种表现。这样我们就 不难理解， 为什么这个黄金般贵重的概念始终没有进入更多家长的视 不难理解， 野。 个月就会唱儿歌, ?我小孩说话比较早,比同龄人早.一岁 3 个月就会唱儿歌,背唐 我小孩说话比较早,比同龄人早. 诗.吐词也很清楚.可是现在大了,说话也不爱说了.个性特别不好.什 吐词也很清楚.可是现在大了,说话也不爱说了.个性特别不好. 在大了 么事都依她.哭是她最大的特点.我不知道以后怎样去教育她. 么事都依她.哭是她最大的特点.我不知道以后怎样去教育她. 你应 该用一些新颖的事物,图片吸引他的注意力,让他暂时停止哭. 该用一些新颖的事物,图片吸引他的注意力,让他暂时停止哭.不能太 溺爱他了,什么都随着他..在孩子小的时候不应该教他太多的书本上 溺爱他了,什么都随着他..在孩子小的时候不应该教他太多的书本上 .. 的知识,让他成为小神通什么的.应该让他与别的小朋友多相处, 的知识,让他成为小神通什么的.应该让他与别的小朋友多相处,学会 一些有用的东西,懂得谦让,不能事事都靠哭解决问题. 一些有用的东西,懂得谦让,不能事事都靠哭解决问题.这会对他以后 有帮助的! 有帮助的! ?重视孩子早期教育 专家研究统计发现， 人的智力由 0—17 岁完全发展完成， 岁完全发展完成， 发展过程是: 专家研究统计发现， 发展过程是: 20%， 50%， 80%， 92%， 2 岁时发展 20%，4 岁时发展 50%，8 岁时发展 80%，12 岁时发展 92%， 100%成熟 专家们还发现， 成熟。 到 17 岁时 100%成熟。专家们还发现，儿童智力的发展以 2—4 岁之 间最为重要，而且在此期间，幼儿如果没有受到适当的启发， 间最为重要，而且在此期间，幼儿如果没有受到适当的启发，必然会 发生不良的影响，致使幼儿智力的发展逐年减退。 发生不良的影响，致使幼儿智力的发展逐年减退。 现在的父母不应只是关心孩子考高中、 考大学的成绩如何， 重要的是 现在的父母不应只是关心孩子考高中、 考大学的成绩如何， 应重视“扎根”的工作，根扎得不牢， 应重视“扎根”的工作，根扎得不牢，未来怎能长成一棵枝叶茂盛的 大树呢,每一个父母都应有这样的认识: 岁的幼儿， 大树呢,每一个父母都应有这样的认识:0—3 岁的幼儿，不但需要 一个监护者，更需要一个真正能启发智力的教育者。 一个监护者，更需要一个真正能启发智力的教育者。 ?何时教孩子看书识字, 何时教孩子看书识字, 岁以后， 就可以买些图画书给他看， 让孩子从图画上了解动物、 孩子 1 岁以后， 就可以买些图画书给他看， 让孩子从图画上了解动物、 植物、交通工具和日用品等的色彩、形状和名称，这样既增加了孩子 交通工具和日用品等的色彩、形状和名称， 的词汇和语言，为以后说话打下基础，又增强了孩子的认识能力、 的词汇和语言，为以后说话打下基础，又增强了孩子的认识能力、记 忆能力，同时也培养了孩子的注意力、观察力和辨别力。 忆能力，同时也培养了孩子的注意力、观察力和辨别力。 岁左右，就可以教他识字了。采用形象、生动的教法， 孩子 3 岁左右，就可以教他识字了。采用形象、生动的教法，先教简 单的、常用的字，再教图片上的字，同时要用普通话发音。 单的、常用的字，再教图片上的字，同时要用普通话标准发音。早期 识字，能提高孩子的自学能力。 识字，能提高孩子的自学能力。 ?孩子需要的是父母的关怀与时间。 孩子需要的是父母的关怀与时间。 现在的父母给他们的孩子买大量的玩具或是学习用具， 以为就可以满 现在的父母给他们的孩子买大量的玩具或是学习用具， 足他们的求知欲其实不然。 小孩有他们自己的天地， 如果他的每一个 足他们的求知欲其实不然。 小孩有他们自己的天地， 要求都得到大人的允许， 他们就以为外面的世界也是这样。 要求都得到大人的允许， 他们就以为外面的世界也是这样。 为外面的世界也是这样 形成错误 的观念。 另外这样也会养成自私的习惯， 因为他们从小就知道有求必 的观念。 另外这样也会养成自私的习惯， 应，从不理会他人的感情。[!21ki@][@21ki!] 从不理会他人的感情。 还有小孩拥有太多的玩具反而约束了他们的的天赋， 试想一下， 在缺 还有小孩拥有太多的玩具反而约束了他们的的天赋， 试想一下， 少玩具时，他们玩在一起就一齐想方法去“ 少玩具时，他们玩在一起就一齐想方法去“做”玩具。而 2 岁多的小 玩具。 孩，刚学会说完整的说话，最希望身边的人与他们对话。即使是很无 刚学会说完整的说话，最希望身边的人与他们对话。 聊的“妈妈”叫不停。 他不希望用玩具来代替， 聊的“妈妈”叫不停。 他不希望用玩具来代替，只想引起大人的注 意。 [!21ki@][@21ki!] 除了不过分溺爱小孩外，也 要正确引导他们的行为。 除了不过分溺爱小孩外，也要正确引导他们的行为。 尤其是是 2 岁 的小孩喜欢玩水， 在旁的大人就要教育而非喝骂或是打骂。 的小孩喜欢玩水， 在旁的大人就要教育而非喝骂或是打骂。 人就要教育而非喝骂或是打骂 他们也爱 动手动脚，就让他们去做吧， 动手动脚，就让他们去做吧，[!21ki@][@21ki!] 不必紧张。 不必紧张。[!21ki@][@21ki!] 小孩有时也怯场， 所以多带他们去大场面多与他人沟通， 锻炼他们的 小孩有时也怯场， 所以多带他们去大场面多与他人沟通， 胆子。 胆子。[!21ki@][@21ki!] 特别要教他们不要乱吃他人的东西。 特别要教他们不要乱吃他人的东西。[!21ki@][@21ki!] 以上只是基本的常识， 其实教育是一种很深奥的学问， 树人如植树，以上只是基本的常识， 其实教育是一种很深奥的学问， 树人如植树， 一边种一边学吧。 一边种一边学吧。[!21ki@][@21ki!] 我只是一个准妈妈，但是我的邻居很多小孩。观人与上网了解一点， 我只是一个准妈妈，但是我的邻居很多小孩。观人与上网了解一点， 就写写，只希望你看一看， 笑一笑。 就写写，只希望你看一看， 笑一笑。 但当你们看到 ?我想谁都喜欢懂事听话又不失可爱的小孩， 我想谁都喜欢懂事听话又不失可爱的小孩， 任性的小孩， 你们会是怎样去看， 怎样去对待呢,而我就非常的心痛， 任性的小孩， 你们会是怎样去看， 怎样去对待呢,而我就非常的心痛， 有种莫明的冲动感想教他( 有种莫明的冲动感想教他(她)父母怎么去教小孩 第一， 小孩在刚出生到 5 个月前是最需要营养和增加免疫力的， 个月前是最需要营养和增加免疫力的， 第一， 所以 我推存母乳,但是母亲的健康是没问题的。 我推存母乳,但是母亲的健康是没问题的。身为母亲的你平时必须要 保持清洁，保持快乐的心情，母乳时温柔的跟小孩说话， 保持清洁，保持快乐的心情，母乳时温柔的跟小孩说话，唱歌 第二，注意小孩的生活习惯、态度，尤其是他的性格， 岁前， 第二，注意小孩的生活习惯、态度，尤其是他的性格，在 3 岁前，小 孩的性情是没固定的， 岁前的教育尤其重要。 孩的性情是没固定的，在 3 岁前的教育尤其重要。3 岁前的小孩是假 自私，在此时不教育，之后就很难了，除非是他自己经历了很深刻的 自私，在此时不教育，之后就很难了，除非是他自己经历了很深刻的 教训，但我想没什么大的可能。 教训，但我想没什么大的可能。 第三， 岁前的教育: 吃饭时不能到处乱跑， 第三，小孩 3 岁前的教育:1)吃饭时不能到处乱跑，不能看着电视 不吃饭; 个小时内不能吃零食; 洗澡时， 不吃饭;2)吃饭前的 1 个小时内不能吃零食;3)洗澡时，如家里有 浴缸的，就最好大人和小孩一起洗澡，因在此时是最好的沟通时间; 浴缸的，就最好大人和小孩一起洗澡，因在此时是最好的沟通时间; 4)小孩要懂礼貌和尊敬长辈和比他大的同龄人;5)不能过于溺爱小 小孩要懂礼貌和尊敬长辈和比他大的同龄人; 孩，不然你以后会后悔 当小孩反错时，身为大人的你，不能一来就是凶巴巴地骂他， 当小孩反错时，身为大人的你，不能一来就是凶巴巴地骂他，要蹲下 来，与小孩平视，用温和的肯定的语气跟他说道理，当然有很多话小 与小孩平视，用温和的肯定的语气跟他说道理， 孩听不懂，所以你必须用最简单的故事和话语来表达，首先， 孩听不懂，所以你必须用最简单的故事和话语来表达，首先，你用站 在他的角度来表达你明白他为什么这样做， 在他的角度来表达你明白他为什么这样做， 他为什么这样做 之后又用他们的角度来说 明他这样做是什么感觉，教会他站在他人的角度来想来做事。 明他这样做是什么感觉，教会他站在他人的角度来想来做事。 以己待人，以身作则。这就是我教小孩的原则。 以己待人，以身作则。这就是我教小孩的原则。因为你的小孩是怎样 就是看着平时的你来学的.例如，你希望小孩喜欢看书， 就是看着平时的你来学的.例如，你希望小孩喜欢看书，你就必须平 时也看书， 就算是不喜欢看都必须看; 你希望小孩懂得尊敬他人尊敬 时也看书， 就算是不喜欢看都必须看; 你，你就必须在平时就必须在日常生活上是这样做的。 你就必须在平时就必须在日常生活上是这样做的。 有时候小孩犯错了，他会很害怕和后悔的， 有时候小孩犯错了，他会很害怕和后悔的，你 千万不要一开始就大 骂或是打，因为这是你们隔阂的开始。当你教 育小孩时， 骂或是打，因为这是你们隔阂的开始。当你教育小孩时，你的长辈来 劝架时， 你不能因为他是长辈而就此放过小孩， 你必须尊敬地叫长辈 劝架时， 你不能因为他是长辈而就此放过小孩， 和你一起到另一个房间说明缘由， 这样 和你一起到另一个房间说明缘由， 到另一个房间说明缘由 然后在回到小孩的房间教育。 然后在回到小孩的房间教育。 有两个效果: 有两个效果:1)你的小孩会从中学会尊敬你 2)小孩知道只要是他 错了，是必须受罚的， 错了，是必须受罚的，是逃不掉的 导读:与 1 岁相比，2 岁孩子更成熟了，他们的思维更活跃，自我意 导读: 岁相比， 岁孩子更成熟了，他们的思维更活跃， 识更强烈。对于孩子和父母来说，生活都有了很大的变化。 识更强烈。对于孩子和父母来说，生活都有了很大的变化。也正是由 于这个原因， 岁的孩子脾气变得暴躁，惹出许多不必要的麻烦， 于这个原因，2 岁的孩子脾气变得暴躁，惹出许多不必要的麻烦，所 以很多人都把孩子的这个阶段称为麻烦的 2 岁。 首先， 首先， 让我们一起来 看看， 岁宝宝到底什么样, 看看，2 岁宝宝到底什么样, “不、不”播放机 岁的吉米最近的口头禅非常简单，就一个字: !”妈妈对 2 岁的吉米最近的口头禅非常简单，就一个字:“不!”妈妈对 他说: 吉米，别玩了，快来吃饭了。”“不!”爸爸说: 吉米， 他说:“吉米，别玩了，快来吃饭了。”“不!”爸爸说:“吉米， 爸爸说 把玩具收好。”“不!”看来，温柔的要求会遭到抵制。软的不行， 把玩具收好。”“不!”看来，温柔的要求会遭到抵制。软的不行， 看来 那就来点硬的， 谁知大人的嗓门刚一提高， 吉米的眼泪已经提出抗议 那就来点硬的， 谁知大人的嗓门刚一提高， 了。 怎么原来乖巧听话的宝贝成了 “不、不”播放机? 播放机? 为什么会这样? 为什么会这样? 会这样 随着年龄的增长， 宝宝自主意识越来越强， 做事开始有了自己的 随着年龄的增长， 宝宝自主意识越来越强， 主见，按照自己的方式玩玩具，按照自己的节奏做事情。 主见，按照自己的方式玩玩具，按照自己的节奏做事情。当成人的命 令和他们的想法相冲突时， 他们就会用各种方法表示抗议， 令和他们的想法相冲突时， 他们就会用各种方法表示抗议， 法表示抗议 或者直接 地说“ 地说“不”，或者更简单，干脆大叫或乱扔东西、乱发脾气。这个时 或者更简单，干脆大叫或乱扔东西、乱发脾气。 期， 伴随着“不、 ”播放机一起出现的往往是一个“不可理喻”的 伴随着“ 不 播放机一起出现的往往是一个“不可理喻” 小暴君形象。 小暴君形象。 妈妈该怎么做? 妈妈该怎么做? 发布命令时要考虑宝宝的能力和面子。 一些父母常常会给宝宝布 发布命令时要考虑宝宝的能力和面子。 置一些他们无法完成的任务， 如他们可能会说: 把地上的玩具全部 “ 置一些他们无法完成的任务， 如他们可能会说: 收起来才能吃饭!”这远不如说:“宝宝，现在让我们一起来送玩具 收起来才能吃饭!”这远不如说: 宝宝， !”这远不如说 回家吧。 回家吧。” 登梯爬高闲不住 每次想起莉莎刚学走路时， 小心翼翼地迈动着小脚丫， 为了保持 每次想起莉莎刚学走路时， 小心翼翼地迈动着小脚丫， 平衡，两只小胳膊也向外微张着，一步一个脚印的样子， 平衡，两只小胳膊也向外微张着，一步一个脚印的样子，妈妈就忍不 住笑出声。 住笑出声 可是， 可是， 记忆中女儿的形象和眼前这个小调皮实在是挂不上 记忆中女儿的形象和眼前这个小调皮实在是挂不上 女儿 钩。 先甭说家里只要有个高一点的地方， 就会有她登爬过的痕迹， 就 先甭说家里只要有个高一点的地方， 就会有她登爬过的痕迹， 连外出走路也没个正形， 哪怕是个几个厘米高的小土堆， 她那淘气的 连外出走路也没个正形， 哪怕是个几个厘米高的小土堆， 小脚也得上去占领一下。 小脚也得上去占领一下。 为什么会这样? 为什么会这样? 由于大动作控制能力的发展， 外面的世界对两岁半的儿童来说突 由于大动作控制能力的发展， 然有了很大的变化。 他们可以双脚跳， 踮起脚尖走路， 单脚站立等等， 然有了很大的变化。 他们可以双脚跳， 踮起脚尖走路， 单脚站立等等， 还很擅长爬上爬下。于是，宝宝忽然显得“淘气” 还很擅长爬上爬下。于是，宝宝忽然显得“淘气”了，同时危险性也 显得 会随之而来。 会随之而来。 妈妈该怎么做? 妈妈该怎么做? 清 除家里的小危险现场。 宝宝还小的时候， 妈妈只要把不让宝宝 清除家里的小危险现场。 宝宝还小的时候， 动的物品放到宝宝够不到的地方就行了。可随着孩子爬高的能力增 动的物品放到宝宝够不到的地方就行了。可随着孩子爬高的能力增 孩子 强，这一招不灵了。因此，此时的妈妈应格外注意清除家里的危险因 这一招不灵了。因此， 素，如不要把桌子放在窗前，把家具尖锐的棱角包起来等。 如不要把桌子放在窗前，把家具尖锐的棱角包起来等。 为宝宝准备适合运动的衣物。 在冬季， 过于臃肿的衣物往往是限 为宝宝准备适合运动的衣物。 在冬季， 制宝宝运动的一个主要因素。因此，户外活动时， 制宝宝运动的一个主要因素。因此，户外活动时，妈妈要尽量给宝宝 穿合身的衣服，尤其是鞋子，切不可选用又重又硬的厚皮鞋， 穿合身的衣服，尤其是鞋子，切不可选用又重又硬的厚皮鞋，最好穿 软一些的小旅游鞋。 软一些的小旅游鞋。 导读: 岁相比， 岁孩子更成熟了，他们的思维更活跃， 导读:与 1 岁相比，2 岁孩子更成熟了，他们的思维更活跃，自我意 识更强烈。对于孩子和父母来说，生活都有了很大的变化。 识更强烈。对于孩子和父母来说，生活都有了很大的变化。也正是由 于这个原因， 岁的孩子脾气变得暴躁，惹出许多不必要的麻烦， 于这个原因，2 岁的孩子脾气变得暴躁，惹出许多不必要的麻烦，所 首先， 以很多人都把孩子的这个阶段称为麻烦的 2 岁。 首先， 让我们一起来 看看， 岁宝宝到底什么样, 看看，2 岁宝宝到底什么样, 别动我的玩具 汤姆和邻居家的麦克差 个月， 汤姆和邻居家的麦克差 1 个月， 居家 于是两位妈妈经常凑在一起交换 育儿经，同时也顺便把两个小朋友凑在一起。 岁多的时候， 育儿经，同时也顺便把两个小朋友凑在一起。1 岁多的时候，两个小 家伙虽然人是坐在一起了， 可从来都是背对着背， 各玩各的。 这一阵， 家伙虽然人是坐在一起了， 可从来都是背对着背， 各玩各的。 这一阵， 孩子们开始合作了，这个搭积木，那个也会凑过来。 孩子们开始合作了，这个搭积木，那个也会凑过来。 们开始合作了 妈妈们看到了挺开心。可谁知，没过一会儿，战争就开始了。汤 妈妈们看到了挺开心。可谁知，没过一会儿，战争就开始了。 姆想拿麦克的小吉普车， 麦克却紧紧地把车抱在怀里， 一阵抓挠之后， 姆想拿麦克的小吉普车， 麦克却紧紧地把车抱在怀里， 一阵抓挠之后， 便是一阵二声部的哭声。 便是一阵二声部的哭声。 为什么会这样? 为什么会这样? 会这样 两岁的宝宝不再只是与同伴进行平行游戏，大量的互动开始了。 两岁的宝宝不再只是与同伴进行平行游戏，大量的互动开始了。 但这时的宝宝还不会合作， 如果别人想拿自己的东西， 他们常会通过 但这时的宝宝还不会合作， 如果别人想拿自己的东西， 一些攻击性行为来保护自己的所有权。 一些攻击性行为来保护自己的所有权。 这是儿童非常以自我为中心也 是极具攻击性的一个阶段， 言语和身体攻击都会出现。 他们会经常对 是极具攻击性的一个阶段， 言语和身体攻击都会出现。 别人抓、 别人抓、打，或狂呼乱叫等。 或狂呼乱叫等。 妈妈该怎么做? 妈妈该怎么做? 允许宝宝保护自己的物品。 自我意识的一个最重要的表现形式就 允许宝宝保护自己的物品。 是有了“我”、“我的”、“我自己”等概念。开始保护自己的物品 是有了“ 我的” 我自己”等概念。开始保护自己的物品 是一个非常大的进步。因此，当他们为此发生争执时， 是一个非常大的进步。因此，当他们为此发生争执时，父母只需要把 他们分开，并告诉他们打人是不对的，就可以了。 他们分开，并告诉他们打人是不对的，就可以了。一定不要自作主张 拿走孩子的物品。 拿走孩子的物品。 多参与宝宝的游戏。互动游戏初期，宝宝还缺乏合作的技巧。 多参与宝宝的游戏。互动游戏初期，宝宝还缺乏合作的技巧。参 与游戏是一个给宝宝做出榜样的好机会。 与游戏是一个给宝宝做出榜样的好机会。 故事一个字也不能改 这几天，安娜觉得给女儿讲故事成了一个苦差事。原来， 这几天，安娜觉得给女儿讲故事成了一个苦差事。原来，讲故事 女儿讲故事成了一个苦差事 不能像过去那样由妈妈定，而是变成了女儿点播。这还不算， 不能像过去那样由妈妈定，而是变成了女儿点播。这还不算，如果故 事讲得和原来不一样，还会遭到女儿的批评: 不对， 事讲得和原来不一样，还会遭到 女儿的批评:“不对，上次你说的是 小熊布迪，不是乌迪。”“小熊是去找小老虎玩，不是找小狐狸。 小熊布迪，不是乌迪。”“小熊是去找小老虎玩，不是找小狐狸。” 小熊是去找小老虎玩 为什么会这样? 为什么会这样? 岁的宝宝一个非常突出的特点是求同性的形成， 2 岁的宝宝一个非常突出的特点是求同性的形成， 他们喜欢每天 的事情都一样， 甚至愿意每天听同样的故事。 比如你给他读一个熟悉 的事情都一样， 甚至愿意每天听同样的故事。 的故事时，哪怕只错一个字，他也会觉得这个故事被篡改了， 的故事时，哪怕只错一个字，他也会觉得这个故事被篡改了，而要求 大人重讲一遍。 岁时才可以简化一些。 大人重讲一遍。这种现象要等宝宝接近 3 岁时才可以简化一些。 妈妈该怎么做? 妈妈该怎么做? 接受孩子的求同性。 接受孩子的求同性。 孩子的求同性 如果某种生活规律一旦形成， 如果某种生活规律一旦形成， 生活规律一旦形成 就一定尽量保 持。以上床睡觉为例， 以上床睡觉为例，如果宝宝的习惯是刷牙、 如果宝宝的习惯是刷牙、洗澡、 洗澡、上床、 上床、讲故事、 讲故事、 最后亲亲、说晚安、再关灯，妈妈最好不要随意删改其中的步骤。 最后亲亲、说晚安、再关灯，妈妈最好不要随意删改其中的步骤。要 知道， 对灵活性的要求可不是这个年龄的主要任务。 试图去缩短或更 知道， 对灵活性的要求可不是这个年龄的主要任务。 改儿童的日常规律，只会更浪费时间。就像你在打电话时被打断了， 改儿童的日常规律，只会更浪费时间。就像你在打电话时被打断了， 就很难接上刚才的话题，一定要从头说起才行一样。 就很难接上刚才的话题，一定要从头说起才行一样。 TIPS:父母不要做的 TIPS:父母不要做的 8 件事 不要指望孩子会乖乖遵守所有规矩。有时用尽浑身解数， 1 不要指望孩子会乖乖遵守所有规矩。有时用尽浑身解数，孩子 可能也不合作。 可能也不合作。 不要突然改变日常生活规律。 如果有变化的话， 提前告诉孩子， 2 不要突然改变日常生活规律。 如果有变化的话， 提前告诉孩子， 并不断提醒他。 并不断提醒他。 尽量不要问一些预料他会说“ 的问题。 3 尽量不要问一些预料他会说“不”的问题。 不要让他去选择。控制权在父母的手里，而不是孩子那里。 4 不要让他去选择。控制权在父母的手里，而不是孩子那里。 岁的宝宝把自己的心爱之物与人分享。 5 不要强迫 2 岁的宝宝把自己的心爱之物与人分享。 如果你的要求遭到孩子“ 我不要”的拒绝. 6 如果你的要求遭到孩子“不，我不要”的拒绝.千万不要大发 脾气。 脾气。 不要太苛刻，比如“必须把东西全部吃掉才能去玩” 7 不要太苛刻，比如“必须把东西全部吃掉才能去玩”。 不要把给孩子用以获取安全感的东西拿走。 8 不要把给孩子用以获取安全感的东西拿走。