新人教版五年级语文上册《梅花魂》教学设计

梅花魂 教学目标: 知识与技能:认识?撩?、?眷?两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。 情感态度与价值观:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。教学重点:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。 教学难点:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。教学准备:查找有关梅花的资料。 教学过程: 一、导入 1、全班齐背古诗《梅花》。 2、交流自己搜集的有关梅花的知识。 师:?魂?是什么意思?梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。 二、初读课文,扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 1、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花达了怎样的感情? 2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写哪几件事? 3、讨论、交流。 第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。 第二件事:特别爱惜?墨梅图?。 第三件事:因年老不能回国而难过。 第四件事:离别前把?墨梅图?送给外孙女。 第五件事:临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 四、小组合作、品读课文、交流评析 1、自读课文画出自己感受最深的句子,并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。 2、如果你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人。 3、谁愿意把感受与大家一起分享? (全班交流朗读感受,教师引导学生学会倾听,从他人的发言中汲取有价值的观点。) 根据学生读的,重点理解以下语句:(课件出示) (1)?外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得?。 比较句子: ?惟独书房里那一幅墨梅画,他分外珍惜,家人碰也碰不得。? ?书房里那一幅墨梅画,他很珍惜。? 说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么? (从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。) (2)?我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。? a、理解"清白""玷污" b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗? (通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。) (3) ?几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。? 讨论: a、梅花的秉性像什么? b、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么? C、美读升华:你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。 (4)从?听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……?一句,体会老人一直思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。 (5)从?赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。?体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。 (6)从?想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢, 一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。?体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。(7)?小时候,外祖父常常叫我被唐诗宋词,每逢念到?独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。??春草明年绿,王孙归不归。??自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。?这些诗句外祖父总会落下泪来。 体会: a、常常教我读唐诗宋词?说明:老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。 b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感,明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)? 师小结:几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物,他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目?梅花魂?的内涵。 五、感情朗读。 六、延伸拓展 教师导语:?故乡、祖国?让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数?思乡爱国?的诗篇,你会吟诵吗? 学生吟诵熟知的有关诗篇。 板书: 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图思念祖国15、梅花魂 3、不能回国而落泪爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢