初中语文听课记录

初中语文听课记录 《走一步，再走一步》听课记录 一、导入 二、任务 1、练习朗读 2、认识课文 3、品位细节 4、表达感受 三、活动一:练习朗读 1 1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。 2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。 活动二:认识课文 建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。 1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。 2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。 总结:1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。 2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。 3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。 4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。 2 5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。 活动三:品位细节 请同学们自选内容，选择句式说话。 1、亨特的爸爸是一个 的人。 2、课文对亨特的描写，最突出的特点是, 文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。 活动四:表达感受 现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。 如:我多年坚持作读笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。 3 先把自己写的念给自己听。 本节课活动小结: 1、朗读活动——练习朗读。 2、理解活动——认识活动。 3、活动——品位细节。 4、体验活动——表达感受 《热爱生命》 (一)、导入: 4 文中的主人公遇到了哪些困难, 生1:被同伴抛弃 生2:饥饿，没有食物的支持 (二)、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。 同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。 注:留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。 5 (三)、学生讨论: 生1:狼太可怕了。 师扮演弟弟:有手枪 生2:会招到朋友、众人的抛弃 师扮演弟弟:我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心 相交，患难与共，不会变坏。 6 生3:人在大自然面前是脆弱的。 师扮演弟弟:哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的～(弟弟不耐烦的说) 师:此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。 (四)、硬汉精神 1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说:你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神(板书:硬汉精神) 7 师:说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神? 生1:必须心存希望 2、师:硬汉精神非常丰富，请生找出。 生1:坚持 生2:该放弃的放弃 8 生3:不服输 生4:永不服输 生5:唯我独尊 生6:人性的自私(痛恨且可怜比尔) 3、师问:为什么不吸比尔的骨头, 他必须保持一颗人的心。 9 4、师板书总结: 野兽爪下，沉着镇定 荒野独行，勇敢坚强 „„ 问:哥哥为什么能做到这些, 10 生:热爱生命 (五)、拓展延伸 哥哥对弟弟说:请等我三分钟～哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。 锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生:你觉得该怎么写, 生1:生命有所求，死有所值 11 阳光是生命中的希望;母亲是生命中的爱于责任。 生2:热爱生命 生3:一张白纸。困难没有什么大不了的。 (六)、作业: 给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。 12 二、优点: 1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。 2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。 3、问设计简单有效，全篇只用了:哥哥遇到了哪些困难,怎样劝说弟弟不要去淘金,哥哥身上具有哪些硬汉精神,三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧～ 13 4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了～ 5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。 6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。 《紫藤萝瀑布》 14 一、教学大概流程: (一)、读花语。走进紫藤萝的心灵。 1、看大屏幕，凝神细听。(教师范读)配上精美的课件 2、让学生说说听完文章后的初步感受。 3、生读。把你认为最美的句子摘下来，仔细品析。 生1:找出其中活动的动词“推”“挤”，用拟人的手法。 15 生2:“我在开花”，热闹的感觉。 生3:繁盛的美。 (二)、写花语。 生1:充满活力的生命在欢笑、生长着。 生2:生命的魅力 16 (三)、将花语融入到你的生命里再读。 (四)、介绍背景 (五)、花语献给谁, 二、优点: 本课记录比较吃力，缘于教者声音太轻，我又坐于后排。作为得分最高的选手，想来大致有这样几点处理较好。 1、教者将文章与个人风格融为一体。给我们的感觉就是《紫 17 藤萝瀑布》一课就应该由江南女子演绎才能深入文本。 2、教者深沉忧郁的朗诵，轻柔温情的花语以及坚韧有力的脚步给我留下了极深的印象。我怎么也无法想象将“刚”“柔”之美集于一身的竟然是一南方女子。她的花语是那样的柔弱，可她的步伐却又那样的坚定，对生命的思考通过自己的手势、脚步阐释的淋漓尽致。我想这便是曾老师的成功之处吧。 3、真正的达到了“人”“文”合一的境界。我们很多老师在上课的时候太多的关注了上课的“可观赏性”，或者叫“表演性”。于是老师们把过多的精力放在如何吸引评委的眼球上，把学生放在第二位，而书本则可怜的沦为教师表演的道具，被摆放在最末了～还好这种次序完全颠倒的行为被专家们慧眼一一识破。我想这也是今后我该如何走好教育人生的最大借鉴。 18 19