为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

【doc】泾县城关二小

2018-04-25 5页 doc 17KB 19阅读

用户头像

is_005190

暂无简介

举报
【doc】泾县城关二小【doc】泾县城关二小 泾县城关二小 小学生生命教育状况调查报告 一、前言 调查目的:通过课题组成员对345名小学生生命意识状况的调查,了解小学生对生命的认识及态度、对生命的感知、对生活质量的体验三方面的现状,并在分析研究的基础上,利用《品德与社会(生活)》课程为抓手,对小学生进行有针对性的生命教育,使其用正确的态度看待人生,从而珍惜生命,并由此培养其健全的人格,提高生命的质量。 调查时间:2011年12月 调查地点:泾县城关二小 调查对象:低年级104人 中年级122人 高年级119人 调查人:黄翠翠 杨雪梅...
【doc】泾县城关二小
【doc】泾县城关二小 泾县城关二小 小学生生命教育状况 一、前言 调查目的:通过课题组成员对345名小学生生命意识状况的调查,了解小学生对生命的认识及态度、对生命的感知、对生活质量的体验三方面的现状,并在分析研究的基础上,利用《品德与社会(生活)》课程为抓手,对小学生进行有针对性的生命教育,使其用正确的态度看待人生,从而珍惜生命,并由此培养其健全的人格,提高生命的质量。 调查时间:2011年12月 调查地点:泾县城关二小 调查对象:低年级104人 中年级122人 高年级119人 调查人:黄翠翠 杨雪梅 陶爱文 许红 江本才 二、调查结果与分析 1、小学生对生命的认识及态度: 通过本次问卷调查,笔者了解到目前被调查的小学生的生命意识具有以下特点: (1) 小学生对生命现象已形成基本认识,但对于死亡现象由于缺乏本质的了解,在一定程度上存在着认识偏差。在举例说出有生命的事物时,所有的学生能正确回答此问题。在对“你认为生命属于谁”这一问题的认识上,有58,人认为生命属于自己,22,人认为属于 父母,少数人认为属于社会。对于普通人而言,生命是属于自己的,也是属于家庭的,与社会也有千丝万缕的关系。因此,自己的所做所为,并不是自己个人的事。明白这一点,自然会规范自己的言行,顾及家庭成员与社会关系的感受,会将自私控制在允许的程度。 在回答“你是如何理解死亡现象”这个问题时,错误选项的选择率占到45,,说明小学生对死亡现象的认识还存在一定偏差。竟然有11人认为通过一定的方法,人能死而复生,3人认为死亡为睡觉或做梦。可见对孩子生命教育的形势已迫在眉睫。 (2)在对待自杀及其他死亡现象的态度上,大部分小学生都有比较正确的态度,但仍有学生存在轻生的念头。 对于如何看待学生自杀事件这个问题,248名学生认为“他们太傻了,是不珍惜生命的表现”,“对不起父母,会给身边的人带来巨大的痛苦”,占调查总人数的71,。但也有72人也认为这些自杀的学生一定有苦衷,表示同情。可以看出,绝大多生虽然在感情上对自杀者表示惋惜,但在理智和道义上还是不赞成这种行为的。在回答对死亡现象感受的问题即“当你看到亲人或动物正在受到伤害或痛苦地死去,你有什么感觉”时,大多数同学的回答都是“伤心难过”,占到70%以上,说明他们能正确地看待死亡。但还有18名学生在面对死亡的情境时不能很好地调节自己的情绪,选择了“难过得自己也想陪他们死。”其中低年级学生比高年级学生更难以承受死亡带来的情感动荡,令人震惊的是有2人觉得“不关自己的事,没什么感觉。”这样的数据应引起我们的重视。从“对于生命问题的了解是从哪些地 方获得的”统计数据中,有近半数学生回答是从媒体中获得,只有15.5,是从老师那儿得到的,19,是从家长那儿得到的。可见学生在学校或家庭缺失了生命教育。 2、小学生对生命价值的感知: 生命价值是什么呢,简单地说,生命价值就是活得有意义。本调查对“生命价值”的定义首先在于肯定自身存在的价值,然后是肯定自己从事的活动的价值,最后是肯定自己对于他人的价值。 大部分小学生对自己持积极肯定的态度,对生命价值有所体验与感知,但视野较窄,缺乏自觉、主动意识和对生命主体性的否自信、人际交往、及生活主体性。 (1)喜欢自己是自信的基础。大部分小学生表示喜欢自己,对自己持肯定态度。还有30名学生对这个问题不置可否,选择“不知道”的学生人数占总人数的9%。 一个人自信与否,还体现在遇到困难挫折时能否相信自己并愿意努力克服困难。数据统计结果表明,283名学生的学生态度比较积极,占总数的81.43,的人认为“没关系,下次会努力做好”。体现自身存在价值的其中一个重要方面是人际交往。调查显示,大部分的小学生都有3个以上的好朋友。拥有好朋友,但不意味着知道自己在朋友心中的地位,有15.6,学生表示不知道朋友是否需要自己。低年级学生比高年级学生有更广泛的人际关系。在回答“当你没把老师、家长交给你的事做好或作业出错时,你会怎样想,”这个问题时,从年级比较来看,中年级的学生态度很积极。 (2)体现自身存在价值的另外一个重要方面是生活的自主性。小学生由于身心还未发展成熟,他的自主性与家长的有意识的引导有很大的关系。小学生可以决定的事中选择率最高的是 “选课外书”,其次是“选朋友”,而最低的是“选着装”。当今社会是多元化的,有62.1,家长最关心的是孩子的身体健康。 3、小学生对生活质量的体验: 在被问及“你快乐吗,”时,根据被调查者所填内容的归类,笔者发现小学生的烦恼主要来自三大方面即学习成绩、家长的不理解和同学之间的矛盾,其中最大的烦恼是“学习成绩不满意”占总数的51,。高年级学生有75,的烦恼来自于父母。近三分之一的学生不能正确处理同学间的矛盾,以自我为中心,没有一颗宽容人之心。 上述调查分析告诉我们,在某些孩子的内心深处,还比较缺乏对生命本身的关注,他们不理解生命的构成,生命的价值、生命的责任、生命的脆弱以及生命的短暂,当学习、情感等方面出现问题时,欠缺积极的处理方式。因此,使教育承担起拯救生命、唤醒生命意识的责任和使命,加强对小学生的生命教育,让他们珍爱生命、热爱生命、提高自我保护能力,变得十分紧迫也十分必要。生命教育能帮助学生走出误区,更好地理解生命的意义,确立起生命质量与生命尊严的意识,从而能拥有一个美好的人生。 三、调查引发的思考: 1、当前我国小学生生命意识的现状 我们生活在一个科技迅速发展、物质条件日益丰富、精神时尚的 时代。生活质量有了很大的改观,然而不少小学生却又深陷精神迷惘的危机中。近年来,小学生生命伤害事件(伤己、伤人、伤害动物、被伤害)屡有发生,且呈现低龄化趋势。究其原因,除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外,最直接的原因是由于小学生受知识经验的限制,尚未形成明晰的生命意识,进而缺乏对生命的尊重和珍惜。该调查问卷涉及生命现象、生命价值和生活质量三个方面的问题。根据有关材料提供的抽样调查数据,可以看出小学生对生命意识知之甚少。 2、小学《品德与生活(社会)》课是实施生命教育的最为理想的阵地 生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要,其目的在于帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量。小学品德与生活(社会)课是一门以品德教育为核心的综合课程,是实施生命教育的最为理想的阵地。在教学中渗透生命教育,是本学科教学应自觉承担的神圣职责。 3、家校携手进行生命教育 根据调查数据,家长中出现的问题,可利用家长学校课堂为平台,和家长积极沟通,做好家长的工作。家校合力在小学生中开展生命教育,更有利于引导学生从小热爱生活,创造美好人生。人人都知道,人生的主题是追求幸福,缺乏关爱生命终极意义的教育,无疑只能让生命停留于生物的层次。关爱生命的教育最终目的是要让孩子获得幸福的能力。只有家校携手进行关爱生命的教育,才会使学生掌握生命 的本质,才会激发学生去执著地追求幸福,创造幸福。 4、拓宽渠道,生动活泼地开展生命教育 从学校实际出发,因地制宜地进行生命教育。生命教育还可以和其他学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来,充分整合和利用学校的教育资源优势,调动广大教师参与生命教育的积极性,增强生命教育的效果。 总之,生命教育是一个永恒的主题,是贯穿人的一生的教育,是关系到中华民族素质提高的大事。我们在关注着儿童健康成长的今天,思考儿童生命的抉择能力,已不再单纯是一个生命教育的话题,它与我们的教育方式、文化熏陶、对生命的认识存在着密切联系~我们期待,我们更要努力地让学生珍爱生命。
/
本文档为【【doc】泾县城关二小】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索