夜书所见
《夜书所见》教学
教学目标:
1、认识“促”生字,会写“促、深”两个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。
课前准备:
1、
课件。
2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。 一、导入:
1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝,是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》,(齐背)这首诗写了什么内容呢,表现了诗人的什么感情,今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。
(板书课题,学生齐读课题。)
2、见是什么意思,书是什么意思,
(见:看见 书:写、记录)
3、那作者在夜晚见到了什么呢,让我们边看图片,边读一读,想一想,不懂的词语查查注释。
(出示课文中的插图。)
二、学习古诗
1.出示生字词。
(萧萧、梧叶、促织)
2.指名学生读、齐读。
3.认识了生字,我想我们能更好的读这首诗了,现在请大家把诗和图画结合起来,并读给你的同桌听。
4、这首诗描写的是什么季节的,从哪里可以看出来,
5、在这样一个秋天的晚上,通过画面,你看到了什么, (学生交流看到了什么,)
6、你们说的这些在诗中都能找到,想不想读读这首诗呢, 7、指名朗读,感悟
?我们先来读读前面两句。
(生自由读)
?现在谁来给我们展示一下自己的朗读,
(指名多人朗读)
?老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下,我也觉得该这样读,我们学着他的样子来读读。
8、诗句理解:
?萧萧是什么意思,
(风声)
这是秋风吹动梧桐叶发出的声音,一起读:萧萧 ?萧萧梧叶送寒声,还送来了什么,“寒”给他组个词(寒冷)
萧萧梧叶使诗人感到寒冷。
(读诗句)
?这个秋风,不仅吹动了落叶,还动了什么,读第二句。
?对于动客情有什么疑问,
(谁是客,为什么是客,)
?诗人一个人在别的地方,心里难免会感到孤独,在这个月圆的夜晚,又会勾起对家乡的思念,试着体会诗人孤独的情绪,读,指名读。
?读得真好,老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独,于是诗人便产生了思乡之情。
9、带着思乡之情,谁来读读后面两句,
10、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢,
(挑促织)
?此时诗人看到这些情景,又会想到什么呢,
(自己童年时的伙伴。)
?是啊,他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景,可能会想到小时候一起玩时有趣的事,可能会情不自禁地笑出声来,可是现在呢,自己一个人在外地,童年的伙伴们还能记得我吗,再读一读,好吗,
11、夜深篱落一灯明,什么是一灯明,
(只有一盏灯,多么孤单啊~)
离开家乡,又这么孤单,你们想想,诗人除了想念自己的伙伴外,最
想念谁,
(父母、亲人)
12、是啊,他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景,可能会想到小时候一起玩时有趣的事,可现在却是一个人在异地,童年的伙伴和亲人都不在身边,体会一下这种心情,再读一读好吗,
(齐读)
13、“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗,
14、看来你们已经能很好地理解这首诗了,带着你们的理解,读——(全诗)
15、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情,
(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)
16、在这样的一个秋天的晚上,本应该和家人团聚,而你却身处异乡,又看到萧萧桐叶、篱落一灯明,你的心情会怎样,
?让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉,一起来 17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受,成了一个小诗人了,那么想不想把这首诗给背下来呢,
?学生自由背诵
?老师要来检查一下你们背的怎么样了,我说每句诗的前面两个字,你们说出后面的字
?我来说前面一句,你们对后面的一句
?背给你的同桌听
?指名背
?我们一起来背,站起来,配上音乐 三、拓展
1、对对子游戏。“山中春雨绵绵——江上秋风萧萧”
2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗,读或背给同学听
听。
3、读一读,连一连。
四、板书:
夜书所见
叶绍翁
梧叶
秋风
挑促织 动客情