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心理描写教案

2017-10-12 5页 doc 16KB 21阅读

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心理描写教案心理描写教案 《窃读记》中的心理描写 教学目标: 1、让学生明白什么是心理描写; 2、让学生懂得如何进行心理描写。 教学难点重点: 教学生如何使用心理描写。 教学设计: 一、导入: 窃读记中作者林海音生动再现了作者放学后匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍地离开的整个窃读的复杂滋味。让我们有身临其境之感。 作者的惧怕和复杂的滋味一览无余,其中心理和动作的描写也是其中的一个亮点 恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题等。 描写心理的词语有:忐忑不安,心惊肉跳...
心理描写教案
心理描写教案 《窃读记》中的心理描写 教学目标: 1、让学生明白什么是心理描写; 2、让学生懂得如何进行心理描写。 教学难点重点: 教学生如何使用心理描写。 教学设计: 一、导入: 窃读记中作者林海音生动再现了作者放学后匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍地离开的整个窃读的复杂滋味。让我们有身临其境之感。 作者的惧怕和复杂的滋味一览无余,其中心理和动作的描写也是其中的一个亮点 恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题等。 描写心理的词语有:忐忑不安,心惊肉跳,心神不定,心慌意乱,心急如焚,七上八下,心烦意乱,心粗胆大,心乱如麻,心如刀割 横眉冷对 憨态可掬 面红耳赤 喜上眉梢 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发... 二、找出文中表现心理描写的 1、我边走边想:“昨天读到什么地方了,那本书放在哪里,左边第三排,不错„„” 我的心里却高兴地喊着:“大些~再大些~” 直接描写式:含“想”等关键的字眼作为标志。有的用“冒号”等做标示。 推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫:‘脱不脱鞋,一转念,忿忿想到:‘出了五块钱呢~’再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:‘管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。’” ——高晓声《陈奂生上城》 非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 2、那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好~去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。 梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦中出现的事情实际就是心中所想。 有一同学曾描写他晚上和同学一起到菜地去偷白菜搞火锅吃,被抓住了的故事,虽然他并不是想去偷白菜,但是他肚子饿,想吃东西是肯定的! 3、我跨进店门,暗喜没人注意。我害怕被书店老板发现, 最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。 。 我很快乐,也很惧怕-----这种窃读的滋味~ 心理分析式。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。 如,莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活,置身于 上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇有姿色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。 4、我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。 我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。 动作表现式即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。 三、拓展延生 幻觉展现式。通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,揭示文章的主题。 例,“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的~她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗,她抽出了一根火柴。哧~燃起来了,冒出火焰来了~她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光~女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊~但是——怎么回事呢,——她刚把脚伸出去,想把脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴,坐在那儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来——这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。”——安徒生《卖火柴的女孩》 刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时,又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。 心理还可以通过神态、环境来表现,很多神态、环境都可以表现人物的心情。 四、评析小练笔 1、题目: 拿试卷前的的五分钟 2、学生点评 3、出示范例: “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 思考:如何进行具体可感的心理描写呢, 内心独白:就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉~都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~” 幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自 己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。 环境描写:一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 行动表现式描写:语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,可怜的“48”,我“唉”的 一声便瘫在了桌上。
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