国内外研究（文献综述）参考模板

国内外研究（文献综述）参考模板 二、国内外研究现状 (一)国内研究现状 在检索了中国期刊网、万方数据库等数据库滞后，发现国内外有关旅游专业酒店实习效果评估的论文很少，但是相关的研究很多。近几年来,旅游管理专业实习教育研究逐渐得到许多教育和科研人员的关注,并取得了一些成果。旅游专业实习相关研究主要集中在实习效果、实习教学模式、实习过程管理、实习与择业意向研究等方面。现将相关的研究成果归纳如下: 第一，旅游实习效果的研究。成慕敦、陈素平指出影响旅游本科生酒店实习效果的原因主要表现为三方面的差距:学生实习前的高期望值和实际效果的差距、高校培养的学生和酒店需求的差距、酒店的近期目标和行业的发展目标的差距，提出要发挥学校、学生和实习企业的积极性，三者互相约束，互相补充，实现“共赢”[1]。 王永挺认为学生的实习效果并不理想，目前很多酒店管理专业院校的学生毕业时不能立即适应饭店工作，必须通过培训和一段时间的锻炼才能胜任工作岗位;造成上述问的重要原因之一就是旅游院校对学生的实习没有给予足够的重视，在学生实习上不愿花费太多的人力和财力;缺少实习教师，学生的实习指导名存实亡[2]。 邓振锋等对酒店实习效果进行了较为系统的研究，通过调查问卷对酒店管理专业学生的实习满意度、实习基地选择及酒店对实习生的管理等方面做了调查，并针对不很理想的实习效果提出了相应措施[3]。 第二，关于旅游实习教学模式的研究。冀东怡(2008)指出酒店实习模式可以创新，通过实习与课程同时进行、实行轮岗、聘请酒店管理人员讲座、指导教师全程陪伴等方式进行了改革，并在广西大学行健文理学院实践，取得了一定成效[4]。 张利民、张福安(2001)提出旅游与饭店管理专业教学模式改革新思路,认为旅游管理专业要重视能力培养,建立以专业培养目标为中心的理论教学体系,实现产、学、研结合,建立“双线”人才培养模式[5]。 刘洋从旅游管理专业实践环节之一的认识实习效果入手，阐述了实践环节在培养创新型人才方面发挥的重要作用，强调培养人才必须理论联系实际，才能收 到良好的效果;并指出认识实习是教学规定的重要的实践教学环节，是培养学生理论联系实际的必要手段[6]。 第三，关于实习、实训基地建设的研究。李俊、李旭峰等了建设教学实习基地的意义和当前存在的主要问题，归纳了实习就业基地建设的原则，提出了实习就业基地的运行模式[7]。 郑岩、周力(2008)对校内外实训基地的建设及其功能进行了探讨研究，指出旅游院校要合理建设规划，充分发挥好实践教学基地教育实训、专业培训、社会服务、职业资格鉴定等四个方面的功能[8]。 张静(2005)结合高职旅游酒店专业的发展状况和教学心得，阐述了校外实训基地建设的任务与作用并提出了实训基地建设与管理的创新构想，即走品牌化、法制化和国际化的道路[9]。 李德明、程久苗(2007)从地区概况、酒店内部指标、待遇与工作环境、学生发展四个方面构建了酒店实习基地评价体系，建立了综合评价的多目标线性加权函数模型，并对具体的实习酒店进行了综合评价与分析[10]。 纪红坤(2008)认为旅游酒店管理专业校内外实习实训基地建设存在的问题主要体现在缺乏足够的资金，实习计划不科学，学校、企业、学生合作困难等方面，应该从走产学研办学之路，整合实训基地资源，加强师资队伍建设，把握旅游酒店产业发展的脉搏等方面入手，有效解决实训基地建设与管理问题，提高实习基地建设水平[11]。 第四，关于专业实习过程管理的研究。费寅从实习前教育、实习基地的选择、配备实习指导教师和加强实习考核等四个方面，提出解决实习管理问题[12]。 翟向坤(2008)通过分析高等职业旅游管理专业实习中存在的问题，如:实习基地少且不稳定、学生实习积极性不高且效果一般等，提出需重新构建高等职业教育旅游管理专业实习体系，加强实习管理，制定出科学的实习管理对策，以实现旅游管理专业的人才培养目标[13]。 谌世龙(2004)分析了酒店实习的测评对象和测评方法，从实习管理的组织机构、实习计划的制定和测评指标的建立等方面进行了论述[14]。 第五，关于实习与择业关系的研究。杨效忠、汪淑敏、叶舒娟、陶晨晨等(2008)以高校旅游管理本科学生为调研对象，进行酒店实习前后感知问卷调查，比较学 生对酒店工作、实习与就业的关系等方面的感知变化，探讨酒店实习前后学生就业倾向差异的影响因素并提出应对措施[15]。 王兴琼(2008)从酒店实习角度出发，探讨旅游管理人才隐性流失的问题，实证研究酒店实习对于旅游管理专业学生择业倾向的影响[16、17]，研究结果表明实习生对实习酒店的工作报酬、领导水平和培训机会方面的主观评价显著影响其对酒店行业发展的预期和在酒店行业的择业倾向，实习生对酒店行业发展的预期不仅影响到其在实习酒店留职的倾向，也影响到其他酒店求职的意向。 (二)国外研究现状 国外学者对于旅游教育的研究比较注重应用性，旅游就业是其研究的重点，旅游实习的研究也多研究旅游实习与就业的关系等。 第一，旅游实习含义的研究。旅游实习的含义很多，不同的学者对于旅游实习的解释也不尽相同。Davies(1990)认为实习为学生提供了理论与实践相结合的机会，通过实习学生们所学的理论知识在实践中得到应用和思考并加以巩固[18];Fox(2001)把实习看作是学生们缩短理论与实践之间差距的机会[19]; McMahon, Quinn (1995)把实习称作是一种有监督的工作经历，在实习过程中，实习学生会受到特殊指导和关心，他们并不是自己一个人工作[20]。 第二，旅游教育与旅游实习关系研究。旅游教育与实习的关系受到了广泛的讨论。Shortt(1992)指出旅游教育必须要满足旅游企业的需要，但是这种要求不能仅仅依靠一流的师资队伍来达到，还要配备充足的实践操作设施[21]。Terry Lam, Larry Ching(2007)以香港的旅游及酒店院校为例，对学生的实习情况进行研究分析，其研究主要侧重于学生实习的满意度及其影响因素的研究。研究发现学生实习前的期望与实习后的感受之间存在较大差异，学生的实习期望较高，实习后的满意度偏低，其中上级主管、团队合作精神以及来自上级的管理与帮助是影响整体实习满意度的三大主要因素，在此基础上就学校、实习单位和学生之间的网络关系提出了一系列对应的改进措施[22]。 第三，旅游实习与就业关系的研究。旅游酒店业中劳动力需求的增加并没有刺激旅游相关专业毕业生行业内就业人数的增加，反而其数量有显著的下降(Barron and Maxwell,1993)[23]。这种尴尬的矛盾局面产生的原因是什么国外不少学者对此进行了研究。Berta(2003)指出佛罗里达州的旅游酒店专业学生对 于潜在性晋升有很高的期望，这与将来职业发展的高期望相联系;所以调查中85%实习学生在学习过程中去旅游行业做兼职[24]。Jekins(2001)认为，迫使学生们离开旅游行业的原因之一是学生们认为旅游或酒店业得工作形象不好，与其他行业比起来，它属于体力收入相对较高的行业而且具有很大的挑战性[25]。Zhang, H.Q等以Charles Strut University(CSU)为例，分析该校旅游管理专业的旅游实习情况以及毕业生高就业率、高流动率的现状，分析得出仅55%旅游专业毕业生仍在从事旅游工作，指出重要原因之一是旅游专业毕业生比较注重职业生涯的驾驭能力和职业发展[26]。 第四，旅游教育与就业的关系研究。Ghosh、Siddique和Gabbay(2005)在研究中在提出要重视旅游教育的职业相关性(vocational relevance)和实践适用性;Monika(2005) 在研究中对该观点表示支持，明确提出学生的就业能力(employability)应该是旅游教育和产业关系中的一个关键点[27]，他曾撰文强调学生的就业机会应该是指导旅游教育发展的原则。虽然旅游行业能否在很大程度上决定旅游教育还值得讨论，但其提出了一个十分关键的问题，即旅游教育是否应该是“职业应用教育”，旅游业劳动力市场的要求是否可以被忽略,为提高学生的就业能力，在教学方法的探索上，Kirstie和AnneRichardson(2006)充分肯定了合作与联合教学的积极成效[28]。Teng(2006)指出自2000年以来，台湾的旅游酒店专业学生人数有了极大的增加，但是旅游行业内就业人数却有所减少，供需不平衡现象严重。其中重要原因之一是通过实习学生们对于旅游就业并不是很满意[29]。