法律专业论文

法律专业论文 我国法律士学位教育之改革硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 自1996硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕年法律士教育迄今,我国法律士学位教育已取得了巨大的 成,国家法制建作出了重大的献。但是,在当前新的形下,我周硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士教育暴露出了一些亟待解决的。本文在厘清法律士学位硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕教育培目的基上,当前存在的,就我国法律士学位教育的改革略己。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕　　一、我国法律士学位教育的培目明确法律士学位教育的培目,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕是和解决法律硬士学位教育的出点。于法律士学位教育的培硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕目,尽管在法律士践教学中存在着一些模糊乃至不同的,但是 只要我真考察和法律士学位教育主管部的系列相文件,就不明硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕白主管部立法律士学位教育之初衷。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 　　5月30硕硕硕硕硕硕硕硕日,国院学位委会第13硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕次会通的《于置法律士学位的告》将法律士的定和培目述:硕硕硕“硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士学位是具有特定法律背景的性学位,主要培立法、司法、行政法、法律服硕硕硕硕硕硕硕”“硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕与法律督以及管理、社会管理等方面需要的高次法律人才和管理人才。学位得者具 和系的法学基理素,掌握广的法律知,具有口径、合型、外硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕向型的知与能力构,能合运用法律、、管理、科技、外和算机等硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕方面的知,独立地从事法律工作和有管理工作。岫年硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕6月14硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕日,国院学位委会公室在新修的法律士学位指性培中指出:硕硕硕硕硕“硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士学位是具有特定法律背景的学位,是部培德才兼 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕”硕硕硕硕硕硕硕的适社会主市和社会主民主、法制建需要的高次的合型、用型法律人才。并:。修强 后的指性堵方案一硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕体出法律士学位的特点,合型,用型知步强 构和能力构的培,突出道德和能力的教育,在培象、考方式、硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕程置、培方式、学位文等方面做了大的整并提出了新的要求。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕”　　8月3硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕日,国院学位委会公室在第二次修的《法律士学位指性培方案修明》中再次:强 “硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士教育是一学位教育,是一成程,是一精英教育。法律 士学位是法律部培具有社会主法治理念、德才兼、高次的合型、型法律人才。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 　　从上述文件来看,尽管在相表述上有一些微的化,但是于法律士学硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕合型法律士学位培的是合型人才,是法律士与法学本科及法学士 的重要区。合型体在以下两个方面:一是跨学科的合,即法律知硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕与其他域知的合,是形的合。法律士研究生在人学之前已取硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕得了非法学学位,然后法律士段的学,掌握了法学一学科知。因此,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕知的合是法学一学科知和另外一个一学科知的融合。二是思方硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕式和技能的合,是一形的合,是能力的合。合不要求法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕学位得者既有法律人的典型思方式和基本技能,又有另外一人硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕群所具有的基本思方式和技能。而且,要求法律士学位得者能将上述硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕两思方式和技能有机地合起来从事法律践活。当然,合不是天硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕然形成的,它需要培位和法律士研究生共同努力,在培期有意地促两硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕学科知、思方式、技能的有机合。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 　　型法律士学位培的是用型、践型法律人才,而不是法学理硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕研究人才,使得法律士学位有于法学士学位。此,国院学位王杰硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕先生曾从学位概念的角度了法律士教育的内涵:。法律士学位是硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕国家学位系列的一部分或者是学位的一,它与法学士和其他士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕学位相比,次上是一的,但属于不同的型硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕??硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕它在、系的法学基理素的同,着强 重于广的法律能力和用能力的培,要求学位得者具作一个法律硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕工作者所需要的合知、工作能力,法律士学位是一个性的学位、硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕用性的学位。岫需要指出的是,法律士学位培的是型人才,但并不等于法律硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕士教育不注重法学基本理,只是所有理教学的属都是了使学生更硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕好地从事法。型法律人才的培要求,决定了培位当加大法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕言、思、知、方法、信仰和理等方面的。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕　　二、我国法律士学位教育存在的以上述培目参硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕照,考察我国法律硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕士教育之状,笔者,主要存在以下: 　　行的硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕入学考和招生不利于高次合型人才的培首先,入学 考科目的硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕没有体、甚至冲着高次合型人才放到次要的地位,就使得法律士生本科段的基知不硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕牢靠,不利于法律士生将来朝着合型方向展。其次,行的一硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕招生制度不利于高次合型法律人才的培。如上所述,要硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士高次合型人才的培目,在很大的程度上需要培位有意地引硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士生将自己本科与法学行有机的合。目前,各个法律士培位都是面向硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕全国招收法律士生,的果是各法律士培位招收的法律士生的学背景是硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕多元的。在学生第一学背景多元的情况下,培位由于本身力量、学科布局上的原因,事上硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕一个学生将非法学与法学行有很每有性地引 机的合。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕正是由于目前的法律士招生制度没有很好地解决一,致 使很多法律士培位在硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕招生学生的学背景漠不心,在培程中如何将学生的本科与法学有机合的硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕采取放羊的度,任其自然展。 　　行的力硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕量和教学方法与高次型人才的培要求存在差距首先, 高校教以硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕足法律士教育的需要。要法律士学位教育定的培目, 离不一大硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕批既具有深厚的法学理修又具有丰富践的教,否,我 很想硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕象能培出符合要求的法律士生。但是,客情况是,普通高 校的法学教是以学的,大部分法学教并硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕没有法律践。国内有一些 着名的法学院甚至法学教兼做律是不硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕正,因而限制甚至禁止法学教从事兼律1=作。因此,很想硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕象些着名的法学院是如何法律士行相技能的。 　　其次,各高校从部硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕聘法官、察官、律多半停留在面,也没有 相制度硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕保障其落到。 　　尽管教育主管部制定的《　　硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕最后,行的法律士教学方法与法律士的培要 求存在差距。尽管教育主管部制定的《法律士学位研究生指性培方案》一硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕强直培位当重和加硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕案例强教学,以培法律士生的践能力,2006硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕年新修的《法律士学位研究生指性培硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕方案》甚至增加了法律文、模法庭、法律判等践性程,但是,从教学践中的情况来看,一要求行得并不理硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕“硕作想。事上,相当一部分法学教在走上法律士台都很困惑,如学者良教授就曾感:硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕一名法学教,本科生上知道什,法学士生上也知道什,就是法 律士上不知道硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕什。旧目前,各院校于法律士生主要存在着三教学方式: 　　一是以本主的法学本科教学方式硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕f硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕二是采用适用于法学士象的教学法,三是采取硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕迎合司法考需要的培式教学法。@硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕然,三教学模式都具有一定的合理性,但是,无硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕一地采取哪一教学方法,都以培合型和型的高次人才目。3硕硕硕硕,行的法律士程置硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕未能有效地与司法考相接早在1995年5硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕月国院学位委会公室在《于展法律士学位点工作的》中曾明确指出:硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 　　“硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕根据法律士的培目,中央有政法主管部在制定相的位(硕位)硕硕硕硕硕硕硕的任条件或任格硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕,法律士学位得者在取得相方面已作一定的接。司法部已 定,法律士学位得者从事律工作的,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕到律事所一年考核合格者, 即可硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕得律格。最近布施的《中人民共和国法官法》、《中人民共 和国察硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕官法》也定,法律士、博士学位得者可直接取得相的法官、察官的任条件o。　　据此,在法律士学位立之初,其培要求与法律之是有硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕效接的。然而,自2002硕硕年行硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕一司法考制度之后,法律士生要想从事法官、察官和律等法律,必通国家司法考。但是,尽管。司法考制度与法律士教育有着硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕的俱密切系,但在程上与司法考制度的互性方面也欠缺与思想呻。再之,司　　上所述,我国法律士学位的培机制与其培目之存在一定的硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕差距,决策者立法律士学位的硕硕硕硕硕硕硕“硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕在有的培模式下,法律士知美好愿望在很大的程度上尚未。如有学者所言:多性的以,法律知以同法学士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕匹甚至不如法学本科生系扎的缺点却暴露无疑,从事法律工作所需的熟硕硕硕硕‘’‘’硕硕硕硕硕硕硕四技能重不缺乏,法律士像被培成了、法学教育的次品。呻三、我国法律士学位教育的改革我国法律士学位教育的改革,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕持培高次合型、型法律人才 的方向不,行法律士培机制存在的,从以下硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕几个方面行改革和完善。　　改革法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕涉入学考科目如上所述,在法律士入学考中有两共要 及法学理、法学、中国法律硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕史,刑法学、民法学五法学程,占整个 法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕入学考分数的,。然而,考法律士的前提条件是考生本科学 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕必是非法学,就意味着接受法律士教育所需具的格条件,只 能通自学或其他硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕途径得。而且,于考生在英和政治方面考分差距很 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕拉,所以最决定考生能否利通此考往往取决于考生前述法学 程的掌握情况。然,的做法是硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕荒的。因作拔性考的法律士入学考, 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕的不当是考生有的法律知,而更多的当是考生未来学法律和从事 法律工作的潜力。此,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕笔者主在法律士入学考内容中止法律程的考核。　　与此同,考硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕到法律写作、理解、推理等有着高的要求,笔者 建我国法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕入学考借美国法学院的LAST硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕考以及中央国家机公考的做法,一合考科目,内硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕及中文写作、理解以及分容析推理等。涉 　　允硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕有条件的法律士培位考生学背景行一定的限制,行按招 生如上所述,制我国法律士培硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕量的一个重要因素就是行的培体制未能 将法律士生的非法学和法学的知、技能行有机地整合,从而使得硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕 法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕多学科合的未能充分地。此,笔者主,在遵守教育主管 部一的法律士硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕招生章的前提下,允培位法律士考条件在学背 景方面行适当硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕限制,如允一些工科非常明的法律士培位,在招收 法律士律士培位,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕也允其根据各自的学科考生的本科学行适当限制。　　笔者之所以建在硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕招生条件方面予培位上述自主,主要目的就是尽可能使培位硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕根据自己的学科,能有条件地引法律士生将本科与法学在知、 思、技能等方面行有硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕效地接和整合,帮助他找准适合自己未来的展方 向,从而培出特硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律士生色强明的、具有争力的法律人才。当然,在 未来的硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕展方向行引的同。特不能忽的是法律士生法学基学科的 教育,因只有在硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕夯法学基知的前提下,才得上有效的合。 　　一修和硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕完善法律士培方案,使其能与国家司法考有效地接在步 法律士参加司法考通硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕率低的情况下,了解决法律士后的出路, 有学者建,在确硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕保法律士教育真正成法律教育的前提下,我国可以 改革行司法考制度,将一司法考分成两个段:第一段硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕客考, 主要考察考生的法律基知和法学基理硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕,第二段主考,主要考察考生的分析能力、推理能力、操作能力、能力等。法律士研究生硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕如果能得法律士学位,并通了第一段司法考,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕那就可以不参加第二段的司法考,就可以得法律格。o笔 者其主将法律士学位教育与国家司法考有硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕效地接的思路表示同,但反硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕在取得法律格方面予法律士研究生任何待,其理由在于:2002硕硕硕硕硕硕年国家立一司法 考的目的就是要定一个法律共同体硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕准人的一准,如果在法律士参加司法考方面硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕予待,那法学士、法学博士在此方面是否也当予待呢?如此一来,只会使得近 些年国家司法考的改革成硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕果付流。且,由于模展快,目前全国法学本科、法律士、法学士、硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕博士的教育量并不理想,近些年在一定的程度上甚至有下降的,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕如果再免去国家司法考一,高量的法律共同体的形成必受到冲。　　在硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕持法律士必参加一司法考的前提下,解决法律士司法考通率低的根本出路在于:一修和硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕完善法律士培方案,使其能与国家司法考有步效　　硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕入二年后,大部分法律士研究生已通司法考,此段培位当 重点安排一些践性程和性程,其教学目是加硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕法律技能,以及强根 据学校学科和特点,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕引学生确立研究方向,有意地帮助学生将法学和非法学两个的知、思,技能行整合。硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕入三年后,主要是安排和文写作,以一化和培学生的技能以及有硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕造性地分析、解决的能力。步强　　加法律士力强硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕量建首先,从事法律士法学基学科教学的教,培硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕位当引他有意地注国家司法考,研究司法考的命律和特点,并在践教学中注重提高学生的能力。于硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕那些博士的青年教,如果没有通国家司法考,硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕原上当禁止从事法律士基学科教学,其次,于从事法律士性程教学的教,培位本着硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕宁缺勿的原,格把,先和安排一些确有硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕与部的助于引强学生行合能力的教担任。最后,切加合作,逐硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕形成一批相固定的法律士践教学伍。于有模法庭、司法文写作、法律硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕的程,以学的学院判等践性强很派教是以任的,因此必 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕由与部的合作,从部部的家主。就要求学强校切聘一加批 硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕硕深法官、察官、律以及从事法官、察官培的家担任法律士的践性教学。