白雪歌送武判官归京教案12

白雪歌送武判官归京12 白雪歌送武判官归京教案12 白雪歌送武判官归京教案12, 第六单元教学设计 ——读书动笔 ?简析及教学提示 五光十色、绚丽缤纷的大千世界里,色彩使宇宙万物充满情感,生机勃勃。色彩作为一种最普遍的审美形式,存在于我们日常生活的各个方面。宗璞先生在他的《西湖漫笔》是说:“绿色,是生命的颜色。”绿色代表祥和、宁静,嫩绿寄托着生机和希望。本单元的课文都围绕着“绿”这个主题,或描写,或说明,与众不同出“绿”的美、“绿”的精神和品质,表现出人类越来越欣赏和追求生命的“绿”。 朱自清描绘生机勃勃、绿意盎然的梅雨潭,表现出对生命的热爱,对大自然的向往;满怀爱国激情的范蠡,写下《囚绿记》,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族精神,抒发自己忠于祖国的情怀;《环球城市,风行绿墙》介绍了许多形式不同,各具情趣的绿色围墙,说明建设绿色围墙对美化净化环境的作用;孟姜之通过一个林业工人的一双“简直是半截老松木”的手的描绘,塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象。 阅读本单元课文,我们可以第一篇文章为范例,在阅读感受第一篇文章的思想感情、理解其内容的同时期,初步学会读书动笔的方法; 然后自主阅读评点、批注后面的三篇课文。在阅读中,还应该注意根据各篇文章的特点,讲究具体的阅读技巧。如第一篇侧重于在朗读中感受作者的强烈感情,第二篇侧重于领悟深刻而含蓄的主题,第三篇侧重于了解绿墙的特点和好处,第四篇侧重于体会人物有精神,艾青的《绿》侧重于对新诗的诵读和欣赏。 ?单元学习目标 1. 感受文章所表达的思想感情,培养健康的审美情趣和高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。 2. 理解一组以“绿”为主题的课文的不同的特点,借鉴不同的写作方法。 3. 品味不同课文的语言风格,揣摩含义丰富的句子,把握其中蕴含的深层意思。 4. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,逐步养成读书动笔的习惯。 5. 诵读欣赏《绿》《龟虽寿》《使至塞上》《江城子》四首诗词,争取全部牟背诵,特别要记住一些精彩的句子。 ?重点、难点 1. 学会用圈点批注的方法来阅读文章,养成读书动笔的好习惯。 2. 学会把在读书过程中感悟到的用简洁的语言表达出来。 ?课时安排:共13课时 单元整体学习 1课时 《一双手》 1课时 《绿》 2课时 综合学习与探究 2课时 《囚绿记》 2课时 诵读欣赏 3课时 《环球城市 风行绿墙》 1课时 写作、讲评 1课时 圈点符号 ?生字、难字 。关键词语 ——总括句 :佳妙句 ?段序(圈风写数字、放在段首) ?重要段落、重要语段 段内层次,加在层次开头 ?有疑问处 ?要注意处、发表感想处 单元导学 —— 活动:怎样读书? 活动时间 1课时 活动过程 1. 引导学生回忆本册书所学到的读书方法。 2. 学生自由发言:你所知道的比较好的读书方法还有哪些? 备课资料 不动笔墨不读书 为了提高自己的写作能力,你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔,能够帮助你记忆,掌握书中的难点、要点; 有利于你储存资料,积累写作素材;也有利于扩大你的知识面,提高你的分析综合能力。 今天给大家介绍五种做读书笔记的方法。 圈点笔记:阅读你自己的书籍时,可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书,还可以用不同颜色的笔画线,以示区别。比如,在重点行下面画上红线,在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义,应由你自己来掌握。 白雪歌送武判官归京教案12, 批语笔记:阅读中,在文章的“ 天头” 、“ 地脚” 和其他空白处,随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意,也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》,毛宗岗评点《三国演义》,都属于这一类读书笔记。 摘录笔记:可摘录在本子上,也可摘录在卡片上。我更喜欢做文摘卡片。文摘卡片,文具商店里都有出售的。你也可以自制,纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容,一张卡片只摘抄一类内容。等到卡片积累到相当数量时,再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类,以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义,不要改动原文的字句和标点。 提纲笔记:把文章的提要写出来,力求抓住重点,概括出基本内容, 文字须简明扼要,但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。 心得笔记:读了一本书或一篇文章以后,把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记,形式可以多种多样,也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法,心得笔记不必拘泥于某一固定形式,有感而发。比如,可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。 不动笔墨不读书,是很多人体验、总结出来的良好的读书方法,对于提高写作能力来说,也是一个很重要的基础训练方法。 但愿大家以后读书能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。 二十二、绿 ?设计意图 朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中,要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析,把握文章语言的特点是。教学中,不要忽视调动学生的学习积极性,抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。 教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。 ?活动目标 ?知识与能力 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。 3. 感受文章所表达的感情。 4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。 ?过程与方法 1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。 3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ?情感、态度与价值观 1. 通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。 2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 ?重点、难点及活动突破 ?重点 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 2. 感受文章所表达的感情。 ?难点 1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。 2. 学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。 ?活动突破 1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。 2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ?活动时间 2课时 ?活动过程 第一课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗? 各抒己见。 2. 绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 听讲。 初读 感知 1.用3分钟略读全文,完成下列问题: (1)标示出第一、四自然段的关键词。(用?符号) (2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批) (3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批) (4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批) 【设计说明】略读前,要让学生明确略读的目标。这节课略读的思考题设计思路是:学生思考的 基本是表层的东西,寻找首尾段的关键词,难度不大;第二、三两个自然段的景物十分集中,所写的景物的关系也十分明显,学生较容易把握。这些都可安排在略读阶段进行。 阅读、圈点批注。 2. 学生略读,教师巡视、观察、指导并纠正阅读操作。 【设计说明】教师巡视时要注意:学生有无动笔?略读操作是否规范?作答的情况如何?这是教师 介入学生阅读过程的依据。教师需要了解学生读解过程中出现的问题,并对这些问题分析、 判断,然后选择适当的介入方式。 3. 组织学生交流、评价。 交流,评价。 默读 思考 1.默读课文,思考: ?从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。 ?作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么?用“——”划出有关词语,并说说这样写的目的。 白雪歌送武判官归京教案12, ?说说你初读此文后的感受。 ?这篇散文的“文眼”是什么? 阅读、勾画。 阅读、勾画。 写批注。 勾画。 2.组织交流阅读情况。 交流,评价。 第二课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 回顾 导入 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭?让我们随作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 听讲。 品味 研读 内容:顺着教师朗读的引导,品味(第三段)梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。 1. 播放配乐朗读(“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”部分),大家边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,并用“。”在词下面标出,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。 聆听、标注、交流。 2. 用“:”线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 阅读、勾画、交流。 3. 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘?(思考后小组讨论交流,并选代表作答。) 思考、交流。 4. 同学们,让我们以满抢的热情,去拥抱这代表生机勃勃,气象万千的绿吧,大家一起用情地朗读课文的第三段。 朗读。 5. 请同学们选自己喜欢的一处绿的景观设计一幅画。 【设计说明】艺术大师徐悲鸿有诗云“删繁就简三春树,标新立异二月花”,艺术到了一种很高的境界也就是简洁。先研读文章,想象构图,再自由发挥,调笔润色,将品味词语、解读语言的功夫不着痕迹地融入图的构画中。 研读、想象、构图,交流。 总结 升华 即兴吟诵了古今诗家咏“绿”的名句: “最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》) “日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》) “昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》) “春风又绿江南岸,明月何时照我还?” …… 古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿! 形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 聆听。 二十三、囚绿记 ?设计意图 朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中,要让学生通过诵读等 形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析,把握文章语言的特点是。教学中,不要忽视调动学生的学习积极性,抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。 教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。 ?活动目标 ?知识与能力 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。 3. 感受文章所表达的感情。 4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。 ?过程与方法 1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。 3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ?情感、态度与价值观 1. 通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。 2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 ?重点、难点及活动突破 ?重点 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。 2. 感受文章所表达的感情。 ?难点 1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。 2. 学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。 ?活动突破 1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。 2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ?活动时间 2课时 ?活动过程 第一课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗? 各抒己见。 2. 绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 听讲。 初读 感知 1.用3分钟略读全文,完成下列问题: 白雪歌送武判官归京教案12, (1)标示出第一、四自然段的关键词。(用?符号) (2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批) (3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批) (4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批) 【设计说明】略读前,要让学生明确略读的目标。这节课略读的思考题设计思路是:学生思考的 基本是表层的东西,寻找首尾段的关键词,难度不大;第二、三两个自然段的景物十分集中,所写的景物的关系也十分明显,学生较容易把握。这些都可安排在略读阶段进行。 阅读、圈点批注。 2. 学生略读,教师巡视、观察、指导并纠正阅读操作。 【设计说明】教师巡视时要注意:学生有无动笔?略读操作是否规范?作答的情况如何?这是教师 介入学生阅读过程的依据。教师需要了解学生读解过程中出现的问题,并对这些问题分析、 判断,然后选择适当的介入方式。 3. 组织学生交流、评价。 交流,评价。 默读 思考 1.默读课文,思考: ?从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。 ?作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么?用“——”划出有关词语,并说说这样写的目的。 ?说说你初读此文后的感受。 ?这篇散文的“文眼”是什么? 阅读、勾画。 阅读、勾画。 写批注。 勾画。 2.组织交流阅读情况。 交流,评价。 第二课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 回顾 导入 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭?让我们随作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 听讲。 品味 研读 内容:顺着教师朗读的引导,品味(第三段)梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。 1. 播放配乐朗读(“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”部分),大家边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语, 并用“。”在词下面标出,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。 聆听、标注、交流。 2. 用“:”线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 阅读、勾画、交流。 3. 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘?(思考后小组讨论交流,并选代表作答。) 思考、交流。 4. 同学们,让我们以满抢的热情,去拥抱这代表生机勃勃,气象万千的绿吧,大家一起用情地朗读课文的第三段。 朗读。 5. 请同学们选自己喜欢的一处绿的景观设计一幅画。 【设计说明】艺术大师徐悲鸿有诗云“删繁就简三春树,标新立异二月花”,艺术到了一种很高的境界也就是简洁。先研读文章,想象构图,再自由发挥,调笔润色,将品味词语、解读语言的功夫不着痕迹地融入图的构画中。 研读、想象、构图,交流。 总结 升华 即兴吟诵了古今诗家咏“绿”的名句: “最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》) “日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》) “昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》) “春风又绿江南岸,明月何时照我还?” …… 古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿! 形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 聆听。 二十四、环球城市 风行绿墙 ?设计意图 说明文的学习,除了要了解说明文的语言特点和一般知识外,重要的是引导学生主动思考作者是怎样来组织材料说明作者的观点。同时在学习中学会圈点评注,养成良好的学习习惯。 ?活动目标 ?知识与能力 1.掌握圈点评注等读书动笔的方法,养成良好的的读书习惯。 2.了解说明文的语言特点,记诵优美句子。 3.学习各种说明方法的综合运用。 4.了解绿墙的创意和价值。 ?过程与方法 1.用圈点勾画的方式找出中外围墙的差异,以绿墙的好处。 2.组织学生分析课文中多种说明方法的综合运用,了解其好处。 3.通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。 ?情感、态度与价值观 1.理解文中中国围墙含蓄的否定。 2.理解绿墙代替砖墙的好处,培养保护环境的意识。 ?重点、难点及活动突破 1.学习多种说明方法的综合运用。 2.了解绿墙的创意和价值。 3.学会圈点评注等读书动笔的方法。 ?难点 1.学会说明文的语方特点和多种说明方法的综合运用。 2.理解以绿墙代替砖墙的好处和绿色围墙的作用。 ?活动突破 白雪歌送武判官归京教案12, 1.从说明文的特点入手来分析课文多种说明方法的综合运用。 2.用圈点评注的方法抓住课文的中心思想。 ?活动时间 1课时 ?活动过程 第一课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 1.同学们,我们在前面学了两篇谈“绿”的散文。“绿”是一种颜色,“绿”是种向往……下面请同学们说说下列词语中的“绿”字的具体含义: 绿色食品、绿色通道、绿色奥运、绿墙 交流,评价。 2. 什么是绿墙呢?墙随处可见,不同时期不同式样的墙所起的作用也不尽相同,远古的栅栏,抵御了野兽的袭击;举世闻名的万里长城抵住了敌人的入侵;苏州园林那隔而不隔的花墙,则增添了景致的深度……那么我们今天所说的“绿墙”究竟是什么?有何价值呢?今天我们就来学习宋淑远的《环球城市 风行绿墙》,希望大家从中找到答案,受到启发。 听讲。 整体 感知 1. 引导学生用圈点批注的方法读第1、2自然段,明确中国围墙的特点。 提问:这些数字给你一种什么感觉?你是否曾经想过?作者是如何形容的? 阅读、圈点批注。 交流,评价。 2. 引导学生用圈点批注的方法阅读3、4自然段,体会外国围墙与中国围墙的不同之处。 阅读、圈点批注。 交流,评价。 3. 引导学生用圈点批注的方法阅读5—13段,以小组合作的方式弄清下列问题: (1)这几段与3、4是什么关系? (2)作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的? (3)这些国家的围墙各具有怎样的特征的? (4)这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样 的价值? 阅读、圈点批注、讨论。 4. 小组讨论后质疑、师生答疑 交流,评价,置疑。 5. 小结性提问:造成中外围墙差异的根本原因是什么? 交流,评价。 6. 作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙? 要点:我国以绿墙代替砖墙,是时代的要求,也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化,把城市绿化建设纳入了城市总体规划。 阅读,交流,评价。 精读 深思 1. 通过刚刚的学习,我们已经初步了解了绿墙,而各国的绿墙也的确各有千秋,请你选出你最感兴趣的一种,评价一下这种现象,说说你为什么对他感兴趣。(可从创意、造型、价值等方面考虑。) 交流,评价。 2. 这是一篇说明文,文中运用多种说明方法,请在课文中画出几处典型的例子,并分析其作用。 组织学生交流评价。 小组阅读,思考。 交流,评价。 赏读 延展 下面是一位同学对《环球城市 风行绿墙》一文的看法,你同意这些看法吗?请说出你的理由。 中国的围墙,如北京故宫和地寺院黄色的土坷垃中,显示出肃穆的气氛,江南水乡的粉墙黛瓦,北方深宅大院的风火墙,都有一番韵致, 中国墙文化有其内涵,不能一概而论。 示例一:我同意这些看法。我们中国也是一个文明中国,我们有自己的民族风格和传统文化,不必什么都去学外国人的。 “绿墙”有它的好处,但中国围墙也有自己的优点,除了防盗、分隔区域的作用外,也能传承民族历史和文化,而且各地不同风格的围墙也体现着民族风情,具有观赏价值。 示例二:我不赞同这些看法。我们中国的围墙,虽然有其文化的内涵,但历史是前进的,东西文化也是可以相互交流的,何必为了保存自己的风格而不切实际呢?“绿墙”既有观赏价值,又有分隔区域的功能,更能增强保护环境的作用,有益于身体健康。社会在发展,人的观念也该变一变,要从利于人类生存和生命着想。 讨论,交流,评价。 课外 拓展 假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。 交流。 小结 在科技发展的今天,人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境,同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。 听讲。 板书设计: 二十五、一双手 ?设计意图 本文内容比较简单,关键是要学习如何抓住特征表现人物的写 作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯,才能积累丰富的素材写好文章的道理。 ?活动目标 ?知识与能力 1.初步了解读书笔记的基本方法。 2.体会和理解文章的思想感情。 3.学习抓住特征表达人物的写作方法。 ?过程与方法 1.反复诵读,感受文章所表达的思想感情。 2.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。 3.学习给课文做圈点批注,并对自己喜欢的句子发表看法。 ?情感、态度与价值观 1.培养读书动笔的良好习惯。 2.体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。 ?重点、难点及活动突破 ?重点 1.学习圈点评注等读书动笔的基本方法,养成良好的读书习惯。 2.学习抓住特征表达人物的写作方法。 ?难点 1.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。 白雪歌送武判官归京教案12, 2.体会和理解文章的思想感情。 ?活动突破 1.抓住文章的写作特点,从对一双手的多角度描写,揭示主人公的优秀品质。 2.学习课文平中见奇的特点。引导学生谈体会和感想。 ?活动时间 1课时 ?活动过程 第一课时 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 你知道自己的手有多大吗?请同学们拿出直尺,量一量它的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长,但是有一个人,他的手长24厘米,宽10厘米,厚厘米。想知道这是谁的一双手,他的手为什么这么大吗?请打开课本。 听讲,量自己的手。 了解 这一 “手” 1.用自己喜欢的方式快速阅读课文,圈点文中的生字词,并按照提示要求填充。 本文写了 的一双手 (提示:所写人物、职业、年龄) 阅读,思考。 2.组织学生交流,评价。 明确:32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手 交流,评价。 研究 这一 “手” 1.作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文: ?找出具体描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和评注。 ?说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手? 可以用“这是一双 的手,你看: ”的句式交流。 (方法:先运用文中的关键词概括此手的特征,然后用文中的描写句印证) 如:这是一双天下第一号大手,你看:它长24厘米,宽10厘米,厚厘米。 这是一双又黑又粗的手,你看:它的皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。 这是一双又老又硬的手,你看:它像是半截老松木,掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。 学生字词质疑,引导学生自主解读。 2.组织学生交流,评价。 交流,评价。 3.接下来,让我们来为“手”建档案(出示表格,进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案)。 主人 身份 手感 手的肤色 纹路 掌面 手指 手的大小 手指细节 手的别号 阅读,思考。 4.组织学生交流,评价。 明确: 主人:张迎善 身份:林业工人 年龄:32 手感:“半截老松木” 手的肤色:“呈木色” 纹络:“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面:“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落” 手指:“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗” 手指细节:“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线,线染成了泥色” 手的大小:“长24厘米,宽10厘米,厚厘米” 手的别号:“天下第一大手” 手的特点:大、粗糙、硬 交流,评价。 5. 纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。 明确:手的特征(总体印象)是奇丑。 交流,评价。 6. 请同学们结合文章语句,议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么? 明确:为多栽种树木完全不顾自己的手。(一天栽1000多棵树,一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。) 阅读,勾画,归纳。 交流。 7. 了解原因后,你一定对这双手有了更深刻的认识,你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 的手”的句式,谈谈你的深层感受。 引导谈感想并总结:这是一双 的手(创建绿色宝库的手、创造美的手……) 师生共同在档案上添上一笔:手的价值:“创造绿色宝库”。 交流,评价。 赏析 这一 “手” 1.同学们,这篇文章写的很短小,却非常成功,这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用) 示例:?多角度的描写:作者先从总体上描写这双手象半截老松木,然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指,从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写,一层层展示“天下第一奇手”。 ?这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。 批注:用“铁铸”衬托“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神,“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现作者由衷的赞美。 白雪歌送武判官归京教案12, ?“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林垧。”批注:用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。 师巡视并作好指导,批注好后,交流评价。 思考,整理。 交流,评价。 2.作者说:“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处? 思考明确:透过这句话,我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭,为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想像抒发了我内心的感受,赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。 交流,评价。 礼赞 这一 “手” 1.读了文章,你一定对张迎善同志有了更多的认识,在你眼中,他是怎样的一个人? 明确:他是一个热爱林业事业,不畏艰辛、乐于奉献的的人。 交流,评价。 2. 全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情,我想同学们一定有许多话想说,那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。请根据老师出的上联对出下联。 上联:人民教师用粉笔育后代 下联: 思考,交流,评价。 板书设计: 综合学习与探究 ?设计意图 单元的综合学习与探究,应以本单元知识的归结与延展为主。并能针对作者的看法提出自己的观点与理解来。 ?活动目标 1.感受文章所表达的思想感情,培养健康的审美情趣和高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。 2.理解一组以“绿”为主题的课文的不同的特点,借鉴不同的写作方法。 3.学会用圈点批注的方法读书。 4.能对文本进行再创造活动,读出新意,读出自来。 ?活动时间 2课时 ?活动过程 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 过程指导?方法建议 1、阅读归纳本单元课文对“绿”的认识和情感态度有什么共同点,比较它们之间有着怎样的差别。 这个单元几篇课文都写“绿”,而且都把“绿”当作美好事物加以表现,都对“绿”寄托了美好感情,四篇课文都透露出作者对“绿”的喜爱。《绿》写潭水之绿,显示出大自然的生命的力量和美的本质。《囚绿记》借被除数囚禁而始终不屈不挠向往光明的常春藤,赞颂中华民族不畏强暴、永不屈服的民族精神。《环球城市 风行绿墙》说明绿墙代替砖墙的种种好处。《一双手》是借对林业工人一双因植树而被损伤变形的手的描写,赞颂他为绿化祖国而甘于奉献的精神。 这四篇课文又有各自的侧重点和特点。《绿》和《囚绿记》都直接倾吐对绿的喜爱之情,都想从“绿”中吸取精神力量,但仔细比较,还是有差别的。朱自清所透露的感情是由绿的青春精神引发的,是对“绿”的种怜爱之情。《囚绿记》表现的是对“绿”的渴望之情,对“绿”的生命意志和力量的崇敬之情。《环球城市 风行绿墙》是科普小品,感情比较平实。《一双手》透过人物的手的描写看他的精神追求,爱“绿”之意隐含在对人物的记叙中。 2、《囚绿记》中在怎样的社会历史条件下写的,作者于北平“囚禁”绿藤一年后在上海回忆那个生活片断时思想状况有了怎样的变化?结合文中对常春藤的描写谈一谈。 《囚绿记》写于抗日战争爆发一年后,上海已经沦为一座孤岛。这其实是作者内心的抗战呼声。在北平时,华北政局动荡,日本帝国主 义侵略日益加剧,作者和广大爱国青年一样,感到苦恼和窒息,希望得到安慰。作者从常春藤上看到了生命的力量,把绿藤看作朋友,但作者只是从“我”的角度去看问题,对绿藤所表现的对光明和自由的追求,并没有真正理解。到上海的一年,正是抗战全面展开的时期,作者用笔参加了这场战斗,才由衷地体会到了常春藤所表现出的生命力和意志,转而责备自己囚禁常春藤的行为了。 3、下面对《绿》的评论,你怎么看,你还有什么新的看法吗? 《绿》仅仅表现了作者的情思,并不能体现读者所向往的“艺术人格”。 比喻用得太多,没有留下想像的余地。 用作比喻的,常常是女性意象,如少妇、处女、歌女、姑娘等,会引起庸俗的联想。 感情的倾向表露得太过火。 以上看法或许有一点道理,但这电器化不是个人的见解罢了,也可以说是“吹毛求疵”。作品不会因此而逊色的。 作者热情地描写梅雨潭之绿,抒发了自己对生机勃勃的绿的向往,表现对新生活的希望和积极向上的感情。这不仅仅是作者个人的情思,这是对自然美的赞颂,也是从自然中揭示出的一种人生感悟。读者也能从文章的描绘中感受到自然之美和生命活力。梅雨潭的“绿”已成为一种“艺术人格”感动着读者。 文中运用了很多贴切的比喻,增强了文章的美感和再现力,把“绿”的特征表现得淋漓尽致。尽管比喻用得多,但并不影响读者的想 像。作者运用女性意象来比喻,是因为所描绘的“绿”给人以柔美、娇嫩的感觉。 作者对“绿”充满了热情,除了通过描写表露感情外,还直接抒发内心的赞美和爱意。这也是作者对生命的热爱,虽然表露得比较突出,但决不会是“过火”。 素材资源?资讯分享 用勾画圈点的方法阅读下面一段文章。 原文 品评 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色,也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻,并不从半空里落下来,而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物,像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋,像春天流蜜时期的蜜蜂,它的忙碌的飞翔,或上或下,或快或慢,或粘着人身,或拥人窗隙,仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候,我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声,大海的汹涌的波涛声,森林的狂吼声,有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声,礼拜堂的平静的晚祷声,花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中,我们看见了慈善的母亲,柔和的情人,活泼的孩子,微笑的花,温暖的太阳,静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候,我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息,山谷中幽雅的兰花的气息,花园里浓郁的玫瑰的气息,清淡的茉莉花的气息……在白天,它做出千百种婀娜的姿态;夜间,它发出银色的光辉,照耀着我们行路的人,又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各 样的花卉和树木,斜的,直的,弯的,倒的。还有那河流,那天上的云…… 雪花的特点: 白雪歌送武判官归京教案12, 雪白的颜色 花一样美丽的形状 昆虫飞舞般轻盈 运用比喻和拟人,生动地表现雪花飞舞的情形。 通过联想和幻想的作用,仿佛听到各种声音。以有声衬无声,表现雪天的寂静。 由雪花轻盈柔美的姿态,联想到各种美好的事物和情感,联想到各种花儿的香气。 阅读、思索、交流 思索、各抒己见 阅读、圈点勾画 交流 第 二 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 表达实践 生活需要感悟,生命更需要感悟。只要你用心去聆听,你就会听到大自然的许多秘密: 透过绿,朱自清看到了绿的灵魂,艾青看到了绿的生命,陆蠡看到 了绿的气节…… 请以“我看到了________的_______。”的句式,说说自己对生活的感悟。 写作指导 朱自清描绘生机勃勃、绿意盎然的梅雨潭,表现出对生命的热爱,对大自然的向往;满怀爱国激情的范蠡,写下《囚绿记》,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族精神,抒发自己忠于祖国的情怀;《环球城市,风行绿墙》介绍了许多形式不同,各具情趣的绿色围墙,说明建设绿色围墙对美化净化环境的作用;孟姜之通过一个林业工人的一双“简直是半截老松木”的手的描绘,塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象。 请以“绿”为中心拟题,写一篇文章。你可以畅想人类未来的绿色生活形态,也可以针对现代社会生活中种种人与自然不和谐的现状,提出改进的建议,还可以参观科技馆“科技创造绿色生活”主题展后的所感所想。 聆听 发言交流 写作 诵 读 欣 赏 ——《绿》《龟虽寿》《白雪歌送武判官归京》 ?设计意图 诗词诵读欣赏,应坚持“在理解的基础上反复诵读直至背诵”的 一贯主张。每四句诗为一组,先充分朗读,然后在讨论的基础上,交流经验、理解诗意,接着再读,直至背诵。这样反复地强化练习,可以让学生在课堂里真正活跃起来,成为课堂的主体,在参与中获得最大的成就感与满足感。教师应鼓励、引导学生多读多背,最好安排一些背诵比赛,看谁背得快、背得好,引进“竞争机制”后,效果会更佳,学习气氛会更浓。 ?学习目标 ?知识与能力 1.巩固有关古典诗歌的知识。 2.鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧,把握古典诗歌作品的形象、思想内容。 ?过程与方法 启发式、讨论法、诵读法。 ?情感、态度与价值观 在感受艺术美的同时,接受民族主义、爱国主义教育。 ?学习重点难点 ?重点:鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,把握诗词的思想内容。 ?难点:把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。 ?活动突破 了解作者及背景,反复吟诵、教师讲解。 ?课时安排 3课时 ?教学过程 第一课时 《绿》 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 新课 艾青(1910-1996),中国诗人,原名蒋海澄,生于浙江金华。着有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》。诗风沉雄,情调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。 听讲。 自由 欣赏 1.教师范读,学生聆听读音、节奏。 2.学生自由练读。 3.齐读。 4.反复诵读,直至背诵。 5.学生自由点评。 【设计说明】“书独百遍,其意自见。”这首诗的文字并不深奥,因此可充分发挥学生主动性,通过有表情地朗读让学生独自欣赏全诗,获取初步审美感受。教师此时不加任何分析、讲解,以避免限制学生思维。 聆听、标注。 朗读。 齐读。 自由朗读、背诵。 圈点勾画批注。 讨论 你对这首诗的看法是什么?你觉得那些地方写得美? ※根据学生回答,穿插讲解,帮助学生了解诗的结构,语言的编排、锤炼,标点的运用,理解诗的意境等。 (1)“到处是绿的”的意义。 (2)三处省略号所留下的想象空间。 (3)体会“刮的风、下的雨、流的水、阳光”在诗人眼中都是绿的,多么不可思议!想象你看见了什么样的绿? (4)诗的语言简洁、优美、抒情。 讨论,交流,评价。 仿写 训练 在欣赏、理解这首诗的基础上,学习诗的结构,学习诗的语言,写出你心中的绿,写出你心中最爱的色彩。 注:多媒体辅助中提供大量大自然中绿的表象,静态的图片,动态的录像资料。 仿写,交流。 第二课时 《龟虽寿》 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 新课 1.以前我们学过曹操的什么作品?今天我们学习曹操的另一首诗作《龟虽寿》。 交流。 白雪歌送武判官归京教案12, 2. 请同学们介绍一下曹操。 交流。 3. 说说你对曹操的看法。 ※熟悉作者,不局限于书下注释的介绍,有意识地进行挖掘。 【引导归纳】有功有过,功大于过,为统一中国打下了坚实的基础。作为建安诗人之一,在文学史上留下了光辉的一页。 交流,评价。 整体 感知 1. 大家齐读诗歌两遍。 朗读。 2. 个人出声地反复朗读全诗。 【通过反复诵读,熟悉课文,培养语感。】 朗读。 3.组织学生交流朗读情况。 ※教师点拨朗读技巧: ?停顿?轻重?快慢?感情 朗读,评价。 4. 听录音印证。 【设计说明】积累感性认识,学习朗读技巧。 听朗读。 5. 齐读全诗,注意语气。 朗读。 品读 领悟 1. 讨论前四句,体会含义。 ?为什么要写到“神龟”“腾蛇”? ?开篇一节就讲“神龟”、“腾蛇”,有何意义? ?反复诵读,直到背诵。 讨论,交流,评价。 朗读。 2. 讨论后四句,体会含义。 ?全诗的核心句是哪几句? ?表现了诗人怎样的精神和气概? ?反复诵读,直到背诵。 讨论,交流,评价。 朗读。 自由 欣赏 1.谈谈你读了此诗后的感想。 自由发言。 2.就此诗中对你影响最深的诗句谈谈自己的理解。 自由发言。 第三课时 《白雪歌送武判官归京》 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 1.学生听唱《我爱你,塞北的雪》。 唱。 2. 板书课题、释题。[歌:歌行体] 听讲。 认识 作者 1. 点名朗读相关文学常识。 读。 2. 快速记忆。 识记。 3. 点名介绍作者。[岑参:着名的边塞诗人。] 交流,评价。 练读 诗歌 要求: 1.读准字音: ?自由大声朗读 ?正音:学生自己提出,自己解决。 2.读出节奏: ?示例:北风|卷地|白草|折,胡天|八月|即|飞雪。 ?划出节奏,并有节奏朗读。 朗读,小组内交流。 品读 诗歌 1. 学生齐读诗歌。要求:全体起立,集体展示,读准字音、节奏。 朗读。 2.引导学生七嘴八舌说整体感受:诗歌主要写了什么? 交流,评价。 3.引导学生归纳,理解层次:雪景、送别。 交流,评价。 4.引导学生自我品读描写“雪景”、“送别”的诗句,把握情感。 交流,评价。 5. 学习小组讨论,思维拓展:雪景:怎么样 ? 别情:怎么样 ? 从哪里体现? 讨论,交流,评价。 美读 诗歌 1. 欣赏录音范读。 听录音。 2.组织学生表演朗读。 朗读自己最喜欢的诗句,并美读表演。 3. 寻找美句美点:自我设疑,品味体会,理解赏析。 ?学习小组为单位,寻找美句,品味体会。 ?小组代表发言,品评美点,美读诗句。 ?名句赏析:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 分小组学习,讨论,交流,评价。 4. 精读美句。 朗读。 主题拓展 1. 结合插图谈“山回路转不见君,雪上空留马行处”的感受。 交流,评价。 2. 说:生活中“依依不舍”的送别场景。 交流。 广告多棱镜 ?设计意图 结合新课标“自主、探究、合作”的理念,借助网络资源的开放性,多元性,选择性,即时性和交互性等特点,以学生为主体,引导学生合作、探究。激发学生研究广告和创作广告的兴趣。 虽然是广告专题,但是这是在语文课上的专题活动,最终一切都要归结到语言中来,研究的是广告,但目的在于提高自己的语言鉴赏和运用能力,所以在活动过程中要引导学生特别注意留心广告中的语言现象,尤其是广告语,要学会分析、评价、并运用自己的语言能力来尝试创作。 作为研究性学习的网络整合课——广告多棱镜,主要由四大版块组成 : 广告知识窗 借助网络的开放性及资源丰富性,让学生了解广告的定义,分类,形式等广告创作的基本知识,丰富广告知识。 广告精品屋 进一步激发学生对探究广告的兴趣,通过网络中声音,文字,图片,视频等媒介让学生走进缤纷经典广告作品。让学生对广告有一个更直观的了解。 广告点评台 借助网络的选择性和分层性让学生在大量的广告素材中,进行比较筛选,同时结合相关广告知识品评优劣。培养学生分析问题的能力和鉴赏能力。 广告创作室 利用丰富的网络资源,提供大量形式各异产品介绍资料和社会新闻资料,启发学生从中进行和广告创作。主要从商业广告和公益广告两方面启发,兼顾了物质文明和精神文明的建设。学会把握广告创意的原则:一扣主题二立足真实三新颖独特 白雪歌送武判官归京教案12, ?活动目标 ?知识与能力 1.了解广告的基础知识。 2.在朗读的基础上,品味优秀广告词的美妙之处。 3.了解创作广告的基本要求,尝试进行广告创意。 4.通过写作和语言实践,在广告赏析和创作中进一步培养理解、赏析能力和口语交际能力。 ?过程与方法 1.引起学生对广告现象的关注,激发研究兴趣。 2.在朗读的基础上,品味优秀广告词的美妙之处。 3.从身边的广告语中发现语文现象,并进而研究其中的语言特 色。 ?情感、态度与价值观 从生活现象中培养学生爱语文的情感。 ?重点、难点及活动突破 ?重点 1.引起学生对广告现象的关注,激发研究兴趣,引导广泛收集相关资料; 2.在研究中了解广告的基本原理。 ?难点 1.在广告赏析过程中树立正确的广告观念,学会评析广告。 2.能够从身边的广告语中发现语文现象,并进而研究其中的语言特色。 3.引导学生运用广告的基本原理进行广告创作活动,在创作中充分运用已掌握的语文知识。 ?活动突破 从生活中来,到生活中去。 ?活动时间 3课时 ?活动过程 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、激情?导入 广告是大家最不陌生的,请大家说说你认为最好的一个广告吧。 【抛砖引玉】我先来抛一块砖吧。给我印象最深的是那样一则广告:“……妈妈洗脚……其实父母是孩子最好的老师。” 从我第一次看到这则广告的那天起,我就对素昧平生的哈药六厂产生了一种莫名的信任和好感。我偏执地以为,一个大力宣扬爱心与孝心的企业是值得依赖的。我想,这样的一个企业怎么可能会生产假药去骗人呢?有同学说这是一则公益广告,但我认为这是一则商业广告,几乎任何一个企业的投入都是希求回报的。如果要我对这则广告进行评论的话,我愿意引用词论家严羽的这样一句话,那就是“不着一字,而尽得风流”。 组织学生交流,形成初步认识。 【小结】广告现象无处不在,生活中到处是广告。我们生活在广告时代,广告对我们的学习生活有着不可估量的影响力。 二、广告知识窗 请同学们先把课文认真读一读,从课本中寻找下列问题的答案。 1、什么是广告? 2、我们常见的广告有哪些种类? ※根据课本上的商业与非商业的分类形式,让学生列举所知道的广告,以加深理解。(很多电视公益广告、号召捐款救灾的倡议书都属于非商业广告。)教师可根据实际情况适当补充广告的其他分类形式,以便于后期开展的广告创作活动。在补充时一定要注意多列举广告案例,以便于学生的理解。 3、广告有哪些形式? 三、广告故事苑 【讨论】你觉得做广告有必要吗? 茅台酒的故事 我国的茅台酒首次参加巴拿马博览会时,由于知名度低,起初无人问津,虽经参展人员努力推销,成交量仍甚少。眼看博览会就要降下帷幕了,我方参展人员不甘空手而归,急中生智,故意打翻了一瓶茅台酒,顿时整个大厅酒香扑鼻,沁人心脾,许多客商纷纷与茅台酒厂签订了大批的供货合同。这一招,不仅使茅台酒在这次博览会上夺得了金奖,而且由此一举成功,走向世界。 【点拨】“好酒不怕巷子深”的时代已经过去了,当今时代,竞争日趋激烈,商品相对过剩。夸张点说,不做广告,钻石也卖不出去;广告做得好,用报纸包一块砖头,也能卖个好价钱。优良的质量并不能保证产品的畅销,只有通过广告建立的品牌形象,才能深入人心,获得预期经济效益。 聆听、各抒己见 阅读、交流 聆听 从教材中了解广告的形式 各抒己见 聆听、感悟 第 二 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、广告精品?广告点评 1、广告的目的在于推销商品或传播观念,达到目的的才是好广告。如何取得好的广告效果呢? 2、学生自由发言后引导学生归纳: 创新创异+实事求是+贴近生活 3、下面就请同学们对下列三则广告进行点评。 ?上个世纪40年代,广东佛山一家药厂的老板梁培基,派人到各处墙上写下“梁培基发冷”五个大字。“发冷”在当地方言里是神经不正常的意思,人们看到这几个字都感到奇怪:梁培基是什么人?为什么要说他“发冷”?佛山城乡一时间议论纷纷。过了一个星期,人们又发现这五个字后面又多了一个“丸”字,原来如此!于是“梁培基发冷丸”名声传遍广东,传遍海内外。 ?汉斯番茄酱味道浓,但是流速慢,销售情况不佳。公司决策人反复考虑:改变配方,降低番茄酱浓度,还是改变包装,使它容易流出?这两种方案都会使“汉斯”改变特色。最后公司决定在广告上打主意。广告强调:“汉斯”是流动最慢的番茄酱,因为它的味道最浓,口味最好。广告的宣传效果极好,市场占有率迅速上升。 ?有一年我国台湾要请人做香蕉广告,反复斟酌,最终选定歌星包娜娜,因为她的姓名读音跟香蕉的英语读音相近。电视广告播出,引起了非常热烈的反应。 白雪歌送武判官归京教案12, (引导学生所说的理由渐渐集中到“创意”上来。) 4、创意是一种创造性的思维活动。创意的灵魂就是别出心裁,个性突出。创意必须坚持真实的原则,杜绝虚假。广告应该包括两个方面的内容:?广告画面;?广告语。我们欣赏一幅广告,不能光看其画面,也要注意品赏它的语言。 5、简要品析下面两则广告。 (一) (二) 【点拨】一个好的广告,要有好的创意;好的创意,要用精妙的语言来表述。在广告语的创作中,可以使用很多修辞手法,使语言增色,琅琅上口,鲜明易记。 5、从语文的角度,分析以下广告词: (1)人类失去联想,世界将会怎样?(联想电脑广告) (2)清华同方DVD——我们的产品和我们的学生一样。(DVD广告) (3)寿星喝了矿泉水,扔了拐杖比健美(矿泉水广告) (4)给电脑一颗奔腾的芯。(英特尔) (5)虽是毫末技艺,都是顶上功夫。(理发店广告楹联) (6)车到山前必有路,有路必有丰田车。(汽车广告) (7)不要对刚刚从这里出来的姑娘使眼色,她很可能是您的奶奶。(美容院广告) (8)虚心成大器,劲节见奇才。(竹器店广告楹联) (9)你恍如躺在洁白的云朵里。(鸭绒被广告) (10)我就是你的秘书。(电话广告) (11)佳宝,佳宝,味道最好!(饮料广告) (12)难道你不为你的明天着想?(保险公司广告) (13)谁是金奖得主?——力士新!(化妆品广告) 二、广告创作室 1、2006年是我省建设“文化旅游大省”战略关键的阶段,请你结合我省(县)的实情,为宣传我省(县)做一则广告。要求:至少能打动你自己。 2、课堂展示学生创作的广告,由同学结合前面的内容来进行点评。教师适当点拨,引导。 各抒己见 讨论、交流 阅读、讨论、交流 聆听 审视、思考、讨论、交流 聆听、理解 阅读、讨论、交流 思考、创作 交流 第 三 课 时 综合练习 1、好的广告语耐人寻味,给人美感,使人难忘。请写出你最喜欢 的一条广告语,并说说喜欢的理由。 广告语: 喜欢理由: 2、下面是“中国电信(China TeleCom)”的标志,仔细观察后,根据 要求答题。 (1)根据你的理解,请用简明的语言说说中国电信图标的创意。 (2)结合这一图标,为中国电信写一广告语,不超过20个字。 3、孤山是我省着名的旅游景点。请根据自己的游览体验或阅 读的感受,参考下列的例句,为孤山拟写一则宣传语。 例句?桂林:桂林山水甲天下 例句?黄鹤楼:登黄鹤楼,你的事业更上一层楼 例句?杭州宋城:给我一天,还你千年 孤山: 4、拟一则保护野生动物的公益广告,要求:至少运用一种修辞手 法,不超过15个字。(4分) 5、完成下列广告语创作。 ?用生物形象的语言在公园草坪边写一块爱护花草的标语牌: ?用旅客最愿接受的语言为某车站写一块禁烟告示牌: