班级读书会教案三国演义导读

班级读书会教案三国演义导读 班级读书会教案——《三国演义》导读 李道锁 【学生】 五年级的学生对四大名著已有一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。 【教学设想】 《语文课程》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。 《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。 【教学目标】 (1)初步了解《三国演义》这部名著的思想和艺术成就; (2)能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。 (3)通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 (4)激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 【教学重点、难点】 1.激发学生阅读文学名著的兴趣; 2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义; 3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 【教学时间】一小时三十分钟 【教学流程】 一、创设情景，导入新课: 运用多媒体播放电视连续剧《三国演义》的主曲(根据杨 慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词改编)。 师:同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感,那高亢激越的气势，让我们想到了许多英雄人物。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗,你们想到了其中的哪些英雄人物, 师:众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧～ 二、整体感知，全面了解 1.请把你了解的有关《三国演义》及其作者的相关情况向大家介绍。 2.作家作品补充介绍:(多媒体显示。) 3.写作背景补充介绍:(多媒体显示) (设计意图:让学生从作者、写作背景、主要内容及艺术成就全面的了解这部伟大的小说，从而让学生了解小说三要素中的社会环境，为后面人物的解读打下基础。) 三、借助文章，找准基石 你说我说大家说:三国人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的三国人物故事，然后小组代表向全班同学，限时1分钟。 师:刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上《三国演义》这部小说塑造的英雄人物有很多。这些英雄人物当然会赢得我们的喜爱。在这些英雄人物中，有几位人物相信大家都不会陌生。下面我们就一起来重点学习他们之间的事:赤壁之战 四、深入赏析，掌握方法 1.快速阅读《赤壁之战》一文，我们可以从文学欣赏者的角度了解一下课文中黄盖、周瑜、曹操这些人物的特点。 2.简介黄盖、周瑜、曹操 3.结构梳理，理解火攻的由来:为什么要用火攻,如何火攻,火攻的最终结果如何, 4.品评人物，感受人物特点: 从《赤壁之战》这篇文章中，你认为黄盖、周瑜、曹操分别是个怎样的人,你是从那些地方看出来的,请找出相应的文字加以剖析。(学生快速看课文，在书上注出黄盖、周瑜、曹操的性格特点，并运用小组合作 探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个 人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。)黄盖:忠诚、有勇有谋、机智(周瑜手下有员老将，叫黄盖。他对周瑜说:“曹军80万，我军才3万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”) 周瑜:机智、信任部下(周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。) 曹操:轻敌、自傲(曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。曹操笑着说:“黄盖没有失信，果然来投降了。”曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。) 5.各抒己见，喜欢谁, 6.概括阅读、欣赏小说的方法。(多媒体展示) (1)首先要理清故事情节。(2)小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。(3)品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活(即主题思想)。 五、拓展延伸，运用方法 快速阅读《草船借箭》(课前印发)，运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析诸葛亮这个人性格特点。 六、阅读激趣，课堂总结 1.三国人物纵横谈:举例说说你所知道的英雄人物，并试谈谈人物个性之间的联系。 2(《三国演义》人物歇后语填空 周喻打黄盖——一个愿打一个愿挨 曹操用人——唯才是举 关羽放曹操——念旧情 诸葛亮皱眉头——计上心来 3.除了《三国演义》，你还知道哪些名著,你了解其内容吗,你喜欢吗,渴望看到它们吗,(自由发言) 4.名著对对碰:请你以“赵子龙大战长坂坡”为上联，用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。 5.结束语: 同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远„„ 最后送大家一句话:“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。” 七、课外延伸，作业布置 1(利用课余时间阅读《三国演义》，就小说中的英雄人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。 2(找一找名人论读书的话 周恩来:为中华之崛起而读书～ 朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 ——皮果夫 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 【导读心得】 其实我觉得孩子们读不读书大部分原因是老师们所决定的，因为我们的孩子们相信我们的老师们。所以不管怎样只要我们老师们做好对书籍多读有益的宣传、引导、督促工作，相信我们的孩子们自然会书多读，多读书，读好书。我想这也是我们为什么要开展班级读书会的原因吧～