[设计]长方形的周长公式

表格式教学设计 长方形的周长公式 案例名称 数学 三年级学生 科目 教学对象 提供者 一课时 课时 一、教材内容分析 本课是本单元第二课时的内容。要引导学生在理解周长概念的基础上，探索长方形、正方形周长公式的内容。通过个性化的计算方法的交流、讨论，让学生一起来长方形、正方形的周长公式。 二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 知识技能:掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。 2 数学思考:经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。在探索的过程中发展空间观念。在解决问题的过程中能进行简单的有条理的思考。 3 解决问题:由于同伴合作解决问题的体验。了解并交流计算长方形和正方形的不同算法，并归纳出周长公式，能主动运用公式进行计算。 4 情感态度:鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的体验。 三、学习者特征分析 学生在学习本课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，已经具备里探索周长公式的知识基础。此外，他们之前学习了混合运算，具备了在探索过程中必要的计算能力。因此可以判断他们已经可以尝试探索长 方形和正方形的周长公式了 四、教学策略选择与设计 本节课采用探究式学习方式进行教学，向学生渗透自主、合作、交流、探究的学习方法。 五、教学环境及资源准备 电脑课件、长方形正方形图片、作业纸。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备 1 提出假设，激发出示教材69页出示69页中间出示教材69页的探究欲望。 的方格图 的长方形和正方格图电脑课件、 方形图，学生长方形正方形图 分组尝试计片、作业纸。 算，尝试用不 同的方法计 算，看是否能 找到不同的计 算方法，将不 同的算法记录 在作业纸上 小组合作，试验验求长方形的周长交流长方形周电脑课件、长方形证。 和正方形的周长长的不同算法 正方形图片、作业 使用数方格的方纸。 法好还是用计算 的方法好 交流试验结果，判3) 提出假设:通过对比验证电脑课件、长方形断假设是否成立。 因为在很多情况明(长+宽)×2正方形图片、作业 下，解决问题的这种方法的确纸。 方法都是多样最快，确定用 的，所以计算长这个算式作为 方形和正方形的长方形的周长 周长也应该有不公式 同的方法。 反馈外化。 课堂小结 交流长正方形电脑课件、长方形 周长的不同算正方形图片、作业 法 纸。 教学流程图 开始 引导学生 引导 出示教材的录像 方格图 交流用哪种方课件 法计算周长 阅读…… 课件 引导学生 结束 七、教学评价设计 学生学习过程评价量表 指 标 很好(80~100不错(60~79还需加油(59以自评 互评 师评 要 素 分) 分) 下) 学习态度好，并能学习态度较好，没兴趣参与学习活 主动帮助别人。 有时帮助他人。 动，厌学 学习态度 积极参加每次学多数活动别人 习活动，能与小组主持，自己能参参与被动或无心参 成员轮流主持，并与，活动基本可与，基本没有活动记 有详细的活动记以达到预想的录。 参与情况 录，活动开展得规目的。有活动记 范、效率高。 录 独立思考，自主学能思考，但不会不会思考，不爱学习， 习，主动发现问自主学习，能和不会发现问题 题，提出问题并寻其它同学合作自主探究 求解决问题的方发现问题，提出 法 问题。 积极参与小组活参与小组活动，无心参与小组活动， 动，在明确分工的能在明确分工很少进行交互;或对 基础上共同承担的基础上共同交互不感兴趣、分心， 任务，有效的完成承担任务，有完和别的成员之间并没 自己的任务;有极成自己的任务;有进行明确的分工。 合作交流 好的倾听能力和能通过讨论的 领导能力，能通过方式共享他人 讨论的方式共享的观点和想法。 他人的观点和想 法。 积极主动发现问能发现问题，提不会发现问题，不会 题，提出问题、筛出问题、筛选问思考，不能解决问题 质疑释疑 选问题并寻求解题并解决一些 决问题的方法 问题 熟练使用多种方会用多种方法搜集、处理信息方法 法搜集、处理信息 搜集、处理信息 单一，或不会搜集处搜集处理 理信息 信息 成果丰富，形式多基本达到活动没有达到学习目的， 样，达到学习目目的，基本能够不能充分体现个性化 的，有自己独到的体现个性化学学习过程，没有新观创新情况 观点或主张 习过程，有自己点 的观点或主张 1.课堂学习成果评价量表(30) 班别______ 姓名:________ 得分:___________ 等级(权重)分 小教评价自评 价 标 准 组师优良一较项目 评 评 评 秀 好 般 差 掌握本课的生字、词 10 8 5 3 知 了解圆明园的园林艺术、历史文物、 10 8 5 3 识以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程 与能流畅地、有感情地朗读第三、四自 10 8 5 3 技然段 能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 8 6 4 2 点 熟悉运用网络独立收集、分析、处理 10 8 5 3 操和评价信息的方法 作积极参与小组合作与交流 10 8 5 3 技能制作ppt，将搜集到的材料用ppt 能 8 6 4 2 清楚的展现出来，而且比较有创新 课堂上积极参与，积极思维，积极动 8 6 4 2 手、动脑，发言次数多 情 感小组协作交流情况:小组成员间配合 10 8 5 3 态默契，彼此协作愉快，互帮互助 度 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的 8 6 4 2 问题。 课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8 6 4 2 我这样评价我自己: 伙伴眼里的我: 老师的话: 注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习 情况的概括性评判和描述。 八、帮助和总结 在本课的教学中～对学习过程的及时反馈～对解决问题结束的及时反思～使学生能够正确认识自己的认知过程。比如～通过反馈周长的计算方法～暗示性地让学生注意策略的优化,用试一试的方法教学长正方形的周长～让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时～通过交流收获与体会～使学生感受到成功的喜悦。