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索桥的故事教学设计暗夜阑珊

2018-03-29 6页 doc 18KB 37阅读

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索桥的故事教学设计暗夜阑珊索桥的故事教学设计暗夜阑珊 《索桥的故事》教学设计 辛市镇中心小学 田娟利 教学内容: 北师大版六年级语文下册主题单元 “遗迹”第二篇主体课文《索桥的故事》。 教材分析: 《索桥的故事》是作家巴金写的一篇散文。文章通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事~抒发了作者对“更美更好”的东西的赞美之情~表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。文章故事简练~但意蕴深远~给人以启迪。 设计思路: 课程标准中指出“阅读教学应重视熏陶感染~注意教学内容的价值取向~尊重学生在学习过程中的...
索桥的故事教学设计暗夜阑珊
索桥的故事教学暗夜阑珊 《索桥的故事》教学设计 辛市镇中心 田娟利 教学内容: 北师大版六年级语文下册主题单元 “遗迹”第二篇主体课文《索桥的故事》。 教材分析: 《索桥的故事》是作家巴金写的一篇散文。文章通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事~抒发了作者对“更美更好”的东西的赞美之情~表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。文章故事简练~但意蕴深远~给人以启迪。 设计思路: 课程中指出“阅读教学应重视熏陶感染~注意教学内容的价值取向~尊重学生在学习过程中的独特体验”“阅读教学是学生个性化的形为”所以在整体把握全文的内容和结构的基础上~理清文章的脉落~然后引导学生通过“读—画,批,议,读” 来与文本进行对话~从而领会文章的主题。同时~本篇文章所包含的知识较丰富~教学中应引导学生学会运用课外资料~做到课内与课外相结合~深化认知~增强阅读量。 教学目标: 1、联系上下文~引导学生学习有关索桥的感人故事,联系正确、流利、有感情的朗读课文。 2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何氏夫妇、丹柯等人的牺牲自己~造福于百姓的无私奉献精神~使他们在学习的过程中心灵受到熏陶、感染。 教学重难点: 1、在读中理解“写索桥还写都江堰工程”的原因。 2、体会课文中重点句的含义。 3、了解故事的同时~体会文章所蕴含的精神。 教具准备:多媒体 教学方法:读中感悟 教学过程: 1 一、复习导入 1、回忆课文内容~回答下列问题: A、本文的顺序是什么,,板书:索桥的特点——站在索桥上——走下索桥——点明主旨, 二、精读课文~深入理解。 ,一,、了解索桥 1、索桥到底什么样子呢,有什么特点呢,小声读课文第一自然段~找出描写索桥建造特点的语句读一读~把其中你感受深的语句画下来。 2、在小组里交流找出的句子和词语~结合搜集到的资料~说说索桥的建造特点。 3、全班交流:运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。 4、“索桥”虽然是那样的简陋~可走在上面别有一番情趣。 ,二,学习第2、3自然段 1、任务出示:这样一座简陋而安全~给人带来几分乐趣的桥~作者站在桥上看到了什么~想到了什么,默读第2、3自然段~把你读后的发现及感受批注下来。 ,设计意图:让学生在读中思~在读中悟~并将自己的感悟及时批注~使他们明白文章的内涵是通过具体的语言文字来体现的~并不是凭空的想象~真正提高他们的自读自悟能力, 2、同桌互相交流。 3、集体交流~重点理解: ,1,作者看到“一个乡下人挑着担子迎面走来”“忽然起了一阵笑声~两个小孩从高处跑下来。”,从中体会索桥给人们带来的便利, ,2,观看“鱼嘴” ,出示多媒体课件~了解它的用途及特点。,作者着重写“鱼嘴”有什么作用,,交代鱼嘴的作用~引出下文的都江堰。, ,设计意图:通过观看图片这种方式化抽象为具体使学生直观的理解“鱼嘴”分水的作用。, ,3,想到了“都江堰便是两千两百多年前李冰父子在岷江中修筑的一条大 2 堤”,想到“两千两百多年前人们的手和心。” 4、巴金先生在文章最后动情的说:“索桥的故事自然不只这么一点~都江堰也还有许多动人的故事。然而故事是讲不完的~谁要是到都江堰走一趟~谁要是在索桥上站片刻~他一定会得到比故事更美、更好的东西。” ? 谁向巴金先生诉说了这段故事,默读课文内容~画出相关的句子。,都江堰鱼嘴, ? 指名读出句子~并出示句子。 我看看“鱼嘴”~看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石~我又往前走了。回来的时候~我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依然摆在那里~看一百遍也看不出什么变化~可是在它上面~我好像看到了两千两百多年前人们的手核心。这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人~虽然没有留下名字~可是留下了他们的心。 ,3,“石头”指什么什么,,鱼嘴,文中说:“这个石头是会说话的。”猜想一下它会说什么呢,指名说一说。 ,设计意图:“我的视角”以学习伙伴的形式教给学生读书的方法~在教学中选择适当的机会进行穿插解决~让学生在潜移默化中学会质疑解疑的策略~培养良好的语文素养, ,三,学习第4、5自然段 1、引入:这样一座简陋而安全~给人带来几分乐趣的桥~究竟包含了怎样的故事呢,请大家快速浏览课文~寻找讲述索桥故事的段落。 2、还有谁向我们诉说索桥的故事,,碑——我们不能说这故事是千真万确的~然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。, ,1,指名读课文第五自然段思考:你从中体会到了什么, ,2,组织交流。,故事中的夫妻二人为了人们的便利而舍弃自己的生命~他们的行为是感人的~是值得世人赞颂的。, 3、大家把李冰父子和何氏夫妇放在一起比较一下~他们都提到了“心”。再读读课文~看看两千两百年前和三百年前何氏夫妇的心到底是什么样的心~填空并理由。 3 ,设计意图:比较阅读~归纳共同之处~训练学生的抽象思维。, 课件出示:那是一颗, ,的心。 预设: A 都江堰部分 李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心, ?造福人类的心 ?充满智慧的心 ?坚忍不拔的心 ?为民造福的心 ?勇于牺牲的心 B 索桥部分 何氏夫妇有一颗什么样的心, ?无比善良的心 ?善于创造的心 ?不怕困难的心 ?为民造福的心 ,设计意图:读书是学生自身的一直能够参与、体悟的行为。设计发散性大问题~引导学生选择自己喜欢的部分进行欣赏~揣摩、诵读~进行个性化阅读~可以激发他们阅读的兴趣~提高教学实效。, 4、默读第5自然段~找一句话代替大家的意见。,伟大的心, 那是一颗——想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。 李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有一颗——,引读第5自然段的第4句话, 修建索桥的何氏夫妇有一颗——,引读第5自然段的第4句话, 5、他们的伟大的心是不会死的~不管经历百年千载~他都会发光~就像勇士丹柯“燃烧的心”那样。 课件出示:简介勇士丹柯“燃烧的心”的故事。 4 丹柯是一个勇敢正直的青年~他为拯救人们于危难用手撕开自己的胸膛~把心掏出来高举在头上当作火炬~给人们照亮了道路的故事~歌颂了为人民的幸福而献身的崇高品德。 无私为了人民的牺牲精神。 五、品读感悟~积累运用 1、欣赏都江堰~体会古人的伟大 学生欣赏都江堰,课件播放都江堰与索桥的相关图片、及视频,。 2、交流自己搜集到的故事。 “索桥的故事自然不止这么一点儿~都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事~能给大家介绍介绍吗,,学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享~在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。, 3、课件出示“然而故事是讲不完的~谁要是到都江堰走一趟~谁要是在索桥上站片刻~他一定会得到比故事更美、更好的东西”~什么东西“比故事更美、更好。”师生交流这句话的意思, 六、激情总结: 一首悦耳的歌曲~会使你心情愉悦,一句温馨的祝福~会使你倍感温暖~相信索桥的故事也会在你的心中永存~因为它使我们每个人的心灵得到了洗礼。也希望我们每个人都拥有比故事更美、更好的东西。 板书设计: 索桥的特点— 简陋、狭窄、安全 站在索桥上— 想到两千多年前的人们 索桥的 , ,的心 故 事 走下索桥 — 听到何公何母的故事 5
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