带分数化成假分数

带分数化成假分数 42、整数、带分数化成假分数 原创:吴晓艳 使用者:_______ ________ _________ 教学内容分析: 学习状态分析: 教学目标: ?使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。 ?培养学生归纳概括的能力。 ?培养学生认真仔细的良好习惯。 教学重点: 教学难点: 教具、学具准备: 教学过程: 步 骤 教师活动 学生活动 意图 教学重构1 教学重构2 一. 创设把下面的假分数化成整数或带学生化。 复习。 情境 分数。 二、揭示这节课我们学习“把整数或带 课题 分数化成假分数”(板书课题) 1(把1化成指定分母的假分数。 使学生明白“把1化成 (1)出示例4后，着重帮助学 分母为2、3、4、5„„生理解题意。 的分数，也就是说把单(2)直观演示。把1个圆平均 位”1“平均分成2份、 1 3份、4份„„，分别分成2份，每份是，这个圆 取它们的全部。 2 1122 里有2个，2个是，1=。 2222 也可以把这个圆平均分成3份， 11 每份是，这个圆里有3个， 33 133三、探索 练3个是，1=。 研究 练: 333 45 ，，7同样可以得到1=、1=„ ==1= 45，，102345 由此可知:1=====„ 2345，，18=。 (3)小结:1可以化成分子、 ，，45分母(0除外)相同的假分数。 想一想:其它整数能不能化成 分母是任意自然数的假分数 呢, 2、把整数化成指定分母的假分 数。 (1)出示已画好的例6直线图， 让学生观察后说说下列整数对 应的假分数是几, ，，，，，， 1= 2= 3= ，，，，3 ，，，，4= 5= ，，，， (2)把2化成分母是3的假分 数。 1 因为1里面有3个，所以2 3 16 里面有(3×2)个，即(在 33 1 直线上数出6 个) 。 想一想:1 3 3，266里面有( ) 板书:2== 或2= 1 333，5里个(3)把5化成分母是3的假分 3 数。 面有(?× 3，515151 板书:5==或5= ?)个。 3333(4)怎样把2、5分别化成分学生独立练 母是4的假分数, ，讨论:把整数(0除外)化成假集体订正。 分数的方法是什么, (5)小结:?和其它整数(0 除外)都可以化成分母是任意 自然数的假分数。?把整数化 成假分数，用指定的分母作分 母，用分母和整数相乘的积作 分子。 3(把带分数化成假分数。 (1)出示例7直线图，让 学生围绕下 4面的问题进培养学生的自学能力。 ?2这个分数是由哪两部分行自学。 5 合成的, ?怎样把2化成分母是5的假 分数, 1?真分数部分是多少个, 5 ?把整数部分和真分数部分合 1在一起一共是多少个, 5 (2)汇报自学情况，教师板书: 5，2，44142== 555 (3)引导学生归纳出带分数化 成假分数的方法。 四、课堂1、把整数化成用指定分母作分 小结 母的假分数的方法是什么, 2、把带分数化成假分数的方法 是什么, 3、两者在方法上有什么不相 同,有什么不同, 五课堂 作业 一个带分数，它的分数部分分 子是5，把它化成假分数后分子六、思考是21，这个带分数是( )或练习 ( )。 板书: 教学反思1: