夜书所见教案

9、《夜所见》 刘莉 教学目标: 1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点:1.会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。 教学难点:通过诵读，悟出诗情。 教学过程 一、导入: (提问:同学们，你们知道现在是什么季节吗,(秋天)那秋天与其他季节有1 什么不同吗, (秋天树叶都黄了，我们穿上了毛衣，早晚比较冷了，还有现在可以捉蛐蛐，蚂蚱) 2(老师这有几张图片，看大家你说的对不对。 今天我们就来学习一首与秋天有关的诗，看作者对秋天有什么不一样的感受。请同学们打开书，翻到35页。 板书课题:夜书所见，作者叶绍翁 二、新授 (一)了解作者及诗题 1.这首诗的作者是,(叶绍翁) 2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁来给大家读一下, (二)初读古诗 1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 2.指名读古诗，并一块找出错误，正音。 3.全班齐读。 (三)理解古诗诗意，体会诗人感情 1(理解“注释” a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么, 诗中的????与下面注释中的????是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。 (学生利用注释解释诗中词语。 b 2.解诗题 提问:“夜书所见”是什么意思, 学生根据自己的理解解释一下。 3.全班朗读第一句古诗，找学生根据注释来说一下对这句诗的理解。 4(全班朗读第二句古诗，找学生根据注释来说一下对这句诗的理解。 5.前两句诗中描写了什么，诗人的心情是怎么样的, 学生思考，教师引导。(思念家乡，心情愁闷孤独。)板书 6、谁能把作者的这种心情读出来,(可采用多种方式读) 7.以同样的方法让学生自己说一下对后两句诗的理解。 夜幕降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋 蟀。 8.后两句诗描写了什么，作者的心情又是怎么样的, 学生思考，教师引导。(回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。)板书 9、谁能把作者的这种心情读出来,(可采用多种方式读) 三、巩固提高 1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。 2.练习朗读，背诵。看着板书 a.自由朗读，练习背诵。 b.全班背诵。 c.指名朗读，比赛朗读。 四、课堂小结 叶绍翁离开家乡，独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人，思念家乡，心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍然浓烈，于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》。 五、拓展延伸 另外还有一首诗和我们今天学习的这一首诗有着相似之处，下节课我们就用这种方法来自学一下。 教学反思: 在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。 板书 夜书所见 (宋)叶绍翁 梧叶 愁闷孤独(思念家乡) 江 秋风 儿童 促织 亲切舒缓(回忆童年) 篱落 灯