如何教幼儿读拼音

如何教幼儿读拼音 如何教幼儿拼音读读读 建上先看,,,拼音,再行教学读读读读读读读读读读读读读读读读读 1、背韵声母 本段的目的是教会幼儿快速、正确地按育背育出读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读20个声母。如能成读读儿歌学,效果更好。读读读读读读读读 教声母,读读20个声母分成3读 : 第一:读读b p m f d t n l 第二:读读g k h j q x 第三:读读z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法: 教:今天我要学读“读读读8个拼音字母,下面跟我念前4个: b p m f 幼儿:b p m f 教:读读b p m f 幼儿:b p m f 幼儿跟念三四遍后,教:把读“读读4个拼音字母再念一遍。” 幼儿:“b p m f 教:下面我再学后面的读“读读读读读读4个拼音字母。跟我念, d t n l 幼儿:“d t n l 幼儿跟念三四遍后,教:把读“读读4个拼音字母再念一遍。” 幼儿:“d t n l 教:跟我把读“读8个拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l 教要念得有奏,前读读读读读读读读读4个一,后读读读4个一。读读 念两三遍后: 教:把读“读读8个拼音字快快地念两遍。 “” 幼儿:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。教完上述”8个声母后,教要在第读读读读一天和第二天利用能利用的,幼儿行。第三天如果读读读读读读读读读读读读读读读读幼儿能快速而准确地把读8个声母下来,那,始教读读读读读读读读读读”g k h, j p x.”。用同的方法教读读读读读“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按序背育下来了,再行下面的。读读读读读读读读读读读读读读读读读 教:把读“读20个声母按序念一遍。读读读读读读 幼儿:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 教:下面我念几个拼音,你把它读“读 倒念来。读读读b p m f 幼儿:“f m p b 。” 教:读读“d t n l。” 幼儿:“l n t d 。” …… 教:读读“y w r 。” 幼儿:“r w y 。” 让让让让 让让让让幼儿倒背拼音的目的,是增幼儿拼音字母的效果。强，建教在 每每次学新拼音都把让让让让让让让让让让让让让让让让让让位学生的相拼音磁力都 在学手中,他之相互考一考,让让让让让让让让让让让让让让让 如果幼儿能利完成上面的任,就可地第二段的教学了。让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让 2、声母的、写段 读读读读读 本段的目的,是教会幼儿和写读读读读读读读读读读读读读读读20个声母。 教学方法如下: 教:我会念读“读读读20个音字母了,但是,它是什子的呢,今天读读读读读读读读读读读我要学会它。读读读读读读读读读b p m f ,读4个拼音了母,你喜听哪一个,读读读读读读” 幼儿:“p 。，喜哪个就学哪个,里例用”读读读读读读读读读读读读读“p”。, 教:我看看读“读读读读’p’ 像什呀,读读读” 幼儿:像倒来的“读读读’9’,像一面小旗，幼儿出拼音像何物,…… 读读读读读读读读读读是了加深幼儿拼音字母的印象,加读读读读读读读读读读读读读读读读读读效果。一强 定要幼儿自己出像什,如果幼儿在不出,读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 可由教出来。,母念一遍。读读读读读读读读读读读” 幼儿:“ b p m f d t n l 教:我在黑板上再写一遍,你看看我是怎写的,然后你伸出读“读读读读读读读读读 手旨,跟着我的手划在空中写。” 幼儿用手指写完了。 教:拿起笔在上写两遍。读“读读读读读读” 幼儿在上写。读读读读 教要注意幼儿的写法,如果了,要及正。读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 等幼儿写好后,教再教以下的拼音字母。读读读读读读读读读读读读读 教:我了读“读读读读 ‘p’ , b p m f 读4个你喜哪一个拼音字母,读读读读读读读读读读读” 幼儿:“f 。” 教用教读读读’p’的方法教’f ‘。 “f “教完后,再行以下的教学。读读读读读读读读 教:我了读“读读读读’p和’f’,b p m f 读4个拼音字母有哪两个没有读读读读读读读读读” , 幼儿:“b m 。教:下面我看看” 读“读读读’b’怎写。读读读” 教用教读读读’p’的方法教’b’。 教:在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀,读“读” 幼儿:“m。” 教:看看读“’m’是怎写的。读读读读” 板读”m”。教 ”m”的方法与教”p”相同。 4个拼音字母教完后,要上一遍。的方法如下:读读读读读读读读读读读读读读读 教:我今天了哪些拼音字母呀,读“读读读读读读读读读读读读读读” 幼儿:“b p m f。” 教:我第一个的拼音字母是什呀,读“读读读读读读读读读读读读读读读读” 幼儿:”p”。 教:把读“读’p’写两遍好,读读 …… 教:我最后学的拼音字母是什呀,读“读读读读读读读读读读读读读读” 幼儿:“m”。 教:把读“读‘m’写两遍好,读读” …… 教:有两上字母是什,读“读读读” 幼儿:“b f 。” 教:把它也写两遍。读“读读读读读读” …… 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,教可以提示,但最好读读读读读读读读读要幼儿自己想出来。例如,如果幼儿想不起读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 “b”,教可以提示:读读读读读读读读“’b’是第3个学的拼音字母,你不是它像读读读个’6’读” , 其他的声用同的方法教。读读读读读读读读读读天教每3个,或隔一天教3个新的,分读读读6次,半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得快,教也可以一天多教读读读读读读读读读读读读几个,要个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿读读读读读读读读读读读读读读读读读读每 掌握了教的拼音字平后,再教新的。读读读读读读读读读读读读读读 3、韵母的学读读读读读读 本段的任是教幼儿写读读读读读读读读读读a o e i u ǖ　6个韵母。 教学方法如声母的教法。第一先学背育步读读读 a o e i u ǖ,然后和写。读读读读一般需两三天就能掌握。 读读读读读读读读读读读读读读读韵母学完后,需要用两三天,然后再行第四段的教 学。 4、双韵母的学 读 本段的教学目的是教会的幼儿写读读读读读读读读读读读读读读读读ai ei ao ua uo ia ie ao e an en inǖ　12个双韵母。 读12个韵母分4读读 行。 第一:读读 ai ao ua 第二:读读 uo e ei ǖ 第三:读读 ia ie ou 第四:读读 an en in 双韵母的教学方法如下: 第一:先分两批幼儿会念双韵母的音并住。步读读读读读读读读读读读读读读读 教，教,:读读“读读今天要6个双韵母。下面跟我念前三个:“ai ao ua。” 幼儿:“ai ao ua。幼儿跟三遍。”读读读读读 教:把读“读读3个双韵母念一遍。” 幼儿:“ai ao ua。” 教:快快地念两遍。读“” 幼儿:“ai ao ua; ai ao ua。” 教:下面,我再学读“读读读3个双韵母。跟我念uo e eiǖ。” 幼儿:“uo e eiǖ。” 读读读读读读读读读读读读 幼儿跟念三遍,再幼儿自己快速两遍。 教:把读“读读6个双韵母念二遍。” 幼儿:“ai ao ua , uo e eiǖ,ai ao ua,uo e ei.” ǖ 教完读6个双韵母后,要抓。在第三天,如果幼儿能读读读读读读读读读读读读读读读读念出来,教可以再用同的方法教:读读读读读读读读读读读读“ia ie ou ,an en in”。 等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后,行下面的教学:读读读读读读读读 教，教:读读“读读读读读读读读读读读读读读读”读 我学的韵母得,念一遍。, 幼儿:“a o e i u ǖ教:把它写下来。读“读读读读读” 教写在黑板上,幼儿写在上。读读读读读读读读读读读读读读 教:我学的双韵母第一个怎念。读“读读读读读读读读读读读读读” 幼儿:“ai。” 教:我看一看读“读读读读ai怎写的读读读” 板:读读“ai。” 教:看出来没有,读““ai”是一个’a’和一个’I’合起来的,“ai”的音也是读读读读’a’和一个’I’拼出来的。 幼儿:“a i ai 教:想想看,你知道哪个字的音与读“”ai”的音一,读读读读读” 读读读读读”里一定要向幼儿清楚,ai”是”a” 和”i”拼出来的,有两个好。读读读读读读读第一,幼儿能很快地把双韵母的形象住。我的表明,读读读读读读读读读读读读读读教的果与其他的教法比,幼儿掌握的速度要读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 快三倍左右。即一般的教法,幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母,而用拼凑的教法,“”10天左右就足了。第二个好是幼儿尽读读读读读读读读读读读读读早掌握和理解拼凑的技巧和方法。于以后他用声母和韵母读读读读读读读读读读读读读拼有极大的帮助,教的幼儿,在上小学后的读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 拼学中,明示低于没有的学生。他很读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 快就能掌握用声母和韵母拼的技巧,准确的拼出字的读读读读读读读读读读读读读读音来。 在学完“ai”后,用同的方法教幼儿学读读读读读读读读读”ao”和”ua”。 在幼儿能正确听写出:读读读读读读读ai ao ua后,教再分两批教读读读读读读“uo e eiǖ和ia ie ou”,教学方法同教“ai ao ua”一。读读 教“an en in”读 以以下方法: 教板读读读“n”，指着n,作声母,念读读读n,而当n在韵母中念恩。然后再告读””读幼儿”an”是a 和n，恩,拼成,”en”是e 和n，恩,拼成,”in”是i和n，恩,拼成。 5、拼 读读读 声母与韵母行拼是小学文里才学到的内容,让让让让让让让让让让让让让让让让让让 在入学前提前行教学有很大的好。首先能帮助让让让让让让让让让让让让让让让让 幼儿巩固拼音字母的,另外在学前拼有一让让让让让让让让让让让让让让让让让让让 定的印象,入学后再学起来就容易些。 教授幼儿拼用的方法:读读读读读读 首先教要告幼儿,所有的字的音都是由声母读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 与韵母拼出来的,教可以几个例子。如读读读读读读读读读读读读读读读读b a ba，爸,等。 然后幼儿找出读读读读读”m”、”p”、”f”、”q”中哪一个与”a” 拼成。教要“读”读读读读读注意听幼儿的拼,立即正。读读读读读读读读读读读读 教就利用上述的方法教幼儿的拼,度不大,读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和之后,不妨他学读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读读 的拼,今后的学大有益。 如何好整认认音认教体 认认音的重要性是不言而认的～任何 “淡化音”、“音无用”的言认都是不恰的。今后～着认代的认展拼拼教学拼当它将随～科的认步～认用的范认更加泛。认认音也更加受到重认～不改认方法～有效的提高认认音的认量～认认认音认学广拼教学将断教学拼教学拼 认更大的作用。《认文认准》不再把认认音的认目认定在“助认认”的位置上。认认的认～认认音的功能就是,;拼学帮拼教学1,、是认它字的工具～;2,、是认普通认的工具。 《认文认程认准》的重大认之一～就是认认认音认行了正定位。认就告认我认～认认它学献拼确拼 音只是认字和认普通认的工具～认认认音就有必要提出认高的要求。也就是认～认认音起一“拐棍”的作用。学拼教学没拼个 认认音是助生认认认字、好普通认的重要工具～但起有些枯燥乏味～易引起生认情认。认期以～认在孩子拼帮学学学来学学来罩 心认的认云就是认文认～太认了,六认的孩子一认校认～就是有认认面的认认音～就是不认认认认认认认认认的“直呼”～就是要死认从来没拼很学会 硬背～生如认苦海。在认音的认程中～生遭受挫折～认的信心受到认重打认。认认认～认是认认音效率不高的重要原学学拼学屡屡学学拼 因之一。【1】 在认程中我认认～特认是音中的整认认音认认部分～不好～整认认音认一共有教学拼体很教体16个～zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 。小认认音认材中的学拼教16个体况整认认音认可分认五认情, 1.zhi、chi、shi、ri ,认四音认的母都是舌尖后元音“个韵-i”～认音认口形舌位不好掌握。 2.zi、ci、si ,认三音认的母都是舌前元音“个韵-i”～认音认口形舌位也不好掌握。 3.yi、yin、ying、wu,认四音认是按照《》认定的认认～由母个拼写韵i、in、ing、u前面加y或w构个成的。把认四音认作整认认～是认了不认认。当体来教拼写 4.yu、yue、yun、yuan,认四音认是按照《方案》认定的认认～由撮口呼母个拼写韵ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把认四音认作整认认～也是认了不认认。前面个当体来教拼写10个音认有一定认律～方便认认。但后面6个没很什认认律～而且认音拗口～认有些孩子认就比认困认～就是再三强认他认也认不住。音的方法多～认才能认孩子认比认省力又能牢牢认住,在认堂来会你拼教学很怎呢 上我是认认认行的,教学 ;1,低年认生认于形象思认～集中注意力认的认认比认短～因此认认认认利认～努力增强认认音的趣味性～把枯燥的认认学学教拼教学 拼教学学学学挖教学音认得活认、有趣～生认。童认故事就像一认磁认吸引着一年认的生～如,充分掘材的因素～把生熟悉的、喜认的童认主人公认认认堂。在整认认音认教学体ye yue 的认候～我认的故事是,a.o.e.i.u.ü六小矮人一起出去玩～玩玩～忘认了认认～个啊直到月亮升起了～准认回家认～认认的他认到了哭～走近一看～原是来听声来ǖe,认什认哭,原不能直接认“月”注音～着急呢来它 得哭了,它找来认认认了大y,大y认起üe的手～üe认上擦掉了眼～一起去认“月”注音了～整认认音认泪体yue,yue,yue。音中拼教学～学学会生能和自己喜认的童认人物在一起～那认效果就事半功倍。 ;2,利用歌认行儿教学 在音中采用歌认的形式助生认认母～不认能激认生认音的认趣～而且能提高生认认的速度。大认认在拼教学帮学声韵学学拼学广教 教学认中认作了多歌认～也可以用我的句认口溜认认认,“中秋佳认夜;践很找两来ye,月;yue)认;yuan,～恰逢秋雨认;yin,云;yun,影;ying,～或者是,椰;ye,子在的月认;yue) ;yuan,认;yin,天的认上～认认;yun,了一只老认;ying,。比如ye yue yuan的认认～我是认认认的,小和小羊在兔ye认下玩～直到yue亮升起～yuan yuan的。yin yun ying也比认认认～认认地认一下,在pin yin王国里的那只老ying认在认着白yun的认天。 ;3,利用游认认行教学 低年认生情学很体体感易认～自控能力认弱～他认的思认认有大的具性～无意注意占认认～具的事物和生认活认的形式～容易引起他认的注意～教教儿儿育家洛克认认,“育童的主要技巧是把童认做的事～也都认成一认游认似的。” 激认生的认认趣～是学学学好认认音的认认。有了认趣～就有了拼教探索和求知的愿望和需求～认趣是成功之母～认趣是求知的前提。因此～在认堂上～认认采取游认、认认童自主认的认性～儿学极拼使抽象、枯燥的音符号认得具可体学来感～生易于接受～也认于接受。认孩子认～游认就是生活～生活就是游认。游认活认能认教学儿学会拼足他认的好奇心～认童认在玩中认认音。找学声例如“朋友”游认～左认同手拿卡母认～右认同学韵手拿母～卡碰相认而坐～到一起就认音认,我的拼名字叫yu～我的名字叫an～yu----an?yuan～全班跟认yuan yuan yuan。 又如,可以音认手～到整认认音认认听听体听学找体左手～认认可以玩认可以认认力～认可以玩,生出认有整认认音认的名字～或利用多媒体教学认行等。 ;4,认认认认的策略。 认常认合生字的认～在生充分认认认的学学个体拼几个拼拼基认上～根据需要认认认认的音认;如,三认音、认舌音、后鼻音、易混淆的有认母的音认,认行韵帮学个学相认的认认。认认要注意疏密认合～要有利于助生克服认忘。认认认认认认穿于整小认段～其中一二年认尤认重要。只作最必要的、认短的认明和认述～不认生多认学声韵拼声道理～基本的认音知认、认律以及像“音素、音认、母、母、音、认”等念概～要通认活认和教学学学巩拼各认认认使生逐认明白。只有反认多认才能使所的知认固成认技能和熟认技巧～所以只有反认认～学巩生才能固和熟认。我认在认行新认认认要认认认～旧每周每认段都要根据教内材容～认真安排认认～无认在平认或认教学段认认中认认的弱点～都要作认认认认的重点～不能片面地追求认度～材教内巩教容固了再往下～做到步步认认～认认打。扎 ;5,认认法 如认展一些“看认认得准”、 “认是音大王”“认认拼双来学学拼火认认”“小认比认”“男女认认”等比认活认～激认生认音的认认极性～不提高他认的认能力。利用生的断拼学学表认欲培认生的认意认。因此～在认堂上要争善于引认生学与表认自我～认他认在他人的正认中认认才当既争干。比认活认可认认生的音掌握情～又可学拼况当适认在认上认展一些认认性的比认活认。 拼教学很音的方法有多认～但在认中认有多认认～我认在认程中要践很教学学会断学找学反思～不地加强认～认认～我认才能到认生认、易于接受的方法～也只有认认的方法～才能认生学学快认的在认文知认海洋里游遨,