从要我安全到我要安全

从要我安全到我要安全 浅谈“要我安全”和“我要安全” 在企业的活动中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自动自发的安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅所要述语言概念不同，且安全实现方式和管理效果也不一样。“要我安全”，是从行为客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的主体，最终达到生产安全;“我要安全”则是从行为主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地去实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力;“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。 如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢,笔者在生产型企业从事安全管理工作10余年，立足于生产第一线，对于安全这一永恒的主题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。 首先、着眼人的安全心理进行安全教育。 安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与在这过程中培养的安全意识。主要包括:劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对在安全生产工作中安全心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、凝聚人心、震撼人心、深入人心的效果。安全教育应抓住以下三个重点:一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进厂后的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位所发生的典型安全对员工进行安全培训与教育，用活生生的事实影响员工、教育员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的、以身作则影响和引导，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规安全教育。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住 不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。 其次、把握人的安全行为贯彻安全制度。 安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等公司财产的一切动作。在目前国家在所有企业逐步推广普及安全标准化操作，逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度来规范人的安全行为。这套制度需要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们公司整体来说，因为企业处在发展壮大时期，企业多个项目正在建设和完善，不仅生产现场存在着一些常规作业，有些施工现场还存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点。所以企业的各级管理者就应该从各自的生产实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全员工个人自我安全保护制度。主要是:员工有权对违章的生产指挥不执行;有权对违章的生产工序不交接;有权对违章的生产设备不操作;有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全自我保护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章;最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们每个人真正把安全的各项规章制度及安全操作规程当成生命之友、安全之伞，我们就能够站在安全生产的主体地位上，实现安全生产。 第三、针对人的思想障碍展开安全活动。 安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我安全”的重要因素，是各种不安全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发现，一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护，遵守安全生产规程;但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种:一是 对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性;二是对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守;三是因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程;四是对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意;五是逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯;六是因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。近几年来，某些单位主管生产的领导和个别员工明知是违章作业，但他们为了赶生产进度而在不安全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严重的事故，给个人和家庭带来极大痛苦，也给企业造成重大的经济损失。因此，各级领导和工作人员在生产过程中一定要注意从消除员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全生产教育培训活动。例如:开展安全规章制度的教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性;开展安全生产知识培训，提高员工的安全技术素质和安全生产专业技能;推行安全标准化作业和安全生产责任制，以人为本强化对员工的生命健康的安全保护;统筹规划积极搞好均衡生产，使员工在工作过程中始终保持旺盛的精力、体力，想方设法控制和减少员工的不安全行为等等。通过这些方法，使员工逐步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈、逞能等思想障碍，增强“我要安全”的自觉性和主动性。 总之、从“要我安全”向“我要安全”的转变，需要安全生产行为的主体——广大员工从思想认识到心理、行为都要进行一个大的转变，实现这两个转变，离不开大量的安全宣传、安全教育、安全检查、安全督促、安全奖惩等工作的持续开展。依靠“要我安全”的外因动力，促进“我要安全”的内在变化，使安全生产成为广大员工的自觉行动，这样，我们的安全生产就一定会达到一个新的水平。