江苏版小学美术教材第五册

江苏版小学美术教材第五册 第16课 对称美、秩序美 教材: 江苏版小学美术教材第五册中《对称美、秩序美》一课属于“•应用”领域的内容。宇宙中万事万物都存在着一定的规律，依一定规律井然有序地存在，显现其独有的秩序美——或对称、或渐变。对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物之中。本课主要通过对对称事物的认识与了解，来感受对称给人的均匀、均衡、连贯、流畅的秩序美。在学生已经掌握对称图形的概念，以及能运用对折剪来剪对称式图形方法的基础上，继续学习2个以及2个以上图形的对称，即镜面对称、平移对称和旋转对称。知道对称的实质就是重复，通过多个对称图形和不对称图形的不同排列方式，理解对称的不同形式。 引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子，使学生了解、认识对称美和秩序美，能灵活地现和运用对称美和秩序美，明白对称美与秩序美在我们日常生活中的广泛应用，培养学生热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。 教学目标: 1、认知领域:了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。 2、操作领域:能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。 3、情感领域:将感受到的秩序美创造性地表现出来，并延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。 教学重点: 通过多个对称和不对称图形的不同排列，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，体验排列的对称美和秩序美。 教学难点: 引导学生理解对称、有序的美，表现对称的秩序美 教学准备: 教师:课件、教具若干、学具若干、剪刀、胶水、学生作业纸(色粉纸、白纸各一张) 学生:彩色纸、剪刀、胶水等。 教学进程: 一、复习巩固 对称图形以及其剪法 1、 老师这里有张彩色纸，想剪一只美丽的蝴蝶，谁能告诉老师，怎样又快又好的剪出来呢,(指生回答)?对折剪的方法 2、 老师来试试，先对折，然后呢,画一画，最后沿着线剪下来。 提醒学生注意正确的使用剪刀:右手拿剪刀，剪刀的刀头朝正前方，左手拿纸，剪的时候，拿纸的左手要不停地转动纸的方向，而剪刀的方向始终保持不变。 3、提问:为什么蝴蝶可以用对折剪的方法,(指生回答)?蝴蝶是左右对称的图形。(板书:对称)。在二年级的数学课上，我们就已经接触到对称的概念，(点题:)今天我们要继续学习和研究关于对称的知识 二、引导探索 探索多个相同图形对称的奥秘 (一)集体探讨2个图形的对称 1、问:你怎样来检验一个图形是否对称呢,可小组讨论。 (指生回答) ?用对称轴的方法使左右或上下图形完全重叠，这样的图形就是对称的图形。 2、蜻蜓是对称的图形，老师这里有2只大小、形状、颜色都一样的蜻蜓，你能让这2只蜻蜓完整的摆出来，并使它们成为对称的图形吗, 指名学生板演。(如:左右、上下、斜向„„)你找得到它们的对称轴吗, 3、老师这里还有一只可爱的小猫，它是对称图形吗, 4、问:如果是2只大小、形状、颜色一样的小猫呢，可以组成对称的图形吗, 5、谁来试试,(有3种:面对面、背对背、上下或3种以上) 小结:以上我们看到的，只要有两个完全一样的图形，都可以组成对称的图形，就像我们照镜子一样，镜子外面一个，镜子里面就有 一个，如果镜子外面发生了变化，那么镜子里面的也会跟着发生变化，这就是我们平时所说的镜面对称。(板书:镜面对称) (二)探讨3个以及3个以上图形的对称 1、黑板上都是镜面对称的图形，请同学们仔细观察，组成这些对称图形有什么不同之处吗,(让学生小组讨论)?蜻蜓是对称图形，小猫不是对称图形。 师小结:是的，不管是对称还是不对称图形，只要有2个，都可以组成对称图形。 2、现在，老师再加上一只蜻蜓和一只小鸭，是不是还能够组成对称图形呢,(请学生上来一分钟尝试练习，然后由学生汇报结果)?蜻蜓是对称的，小猫不是。 问:那么怎样才能让小猫也组成对称图形呢,(师在黑板上添加一个小鸭，)当小猫的个数变成双数的时候，就可以组成对称的图形了。而蜻蜓不管是单数还是双数，都可以组成对称的图形。 师小结:像这样，把图形向左或向右平行移动一定的位置，图形还是对称的，我们就把它叫做平移对称，(板书:平移对称)它给人以连贯、流畅的感觉。 3、3只蜻蜓可以是对称的，看看除了排成一排以外，它们还可以怎么摆，也是对称的呢,同学们，现在请你们拿出学具，自己摆一摆，试一试。可以小组合作。 4、如果是4只或5只呢,怎么摆也是对称的呢, 5、老师发现有的同学把蜻蜓摆成了三角形的对称图形，还有的组把蜻蜓摆成圆形的对称图形，像这样把蜻蜓摆成圆形的对称图形，我们就把它称作旋转对称。就好象一只蜻蜓围着圆的中心旋转了一圈，它给人以匀称的感觉。 5、那么，小猫是不是也可以这样呢,(教师黑板演示:)如果是四只小猫的话，看上去像正方形，再添1只，就像圆形了。 6、教师小结:当2个及2个以上的图形要组成对称图形，按它的排列方式不同可以分为:镜面对称、平移对称和旋转对称。 三、欣赏体验 1、我们生活的大自然，也有许多这样的对称现象。(课件出示图片)你能区分哪些是镜面对称,蜻蜓,哪些是旋转对称吗, 2、问:你还能说出哪些对称的现象呢, 3、其实，对称离我们很近，这是老师在校园拍摄的一组照片。(课件出示图片) 4、这么多对称的图片，给你留下什么印象, 5、除了对折剪纸的方法表现对称美，还可以用什么方法呢,(指生回答) 4、欣赏对称美作品:下面让我们来看看这些作品都用了哪些表现方法:瞧——(课件出示欣赏范图) 教师小结:对称很美，当多个事物对称时，给人一种整齐，有序的美，我们就把它叫秩序美，(板书:秩序美)我们的艺术家就是利 用这些对称现象，创造的对称美，秩序美，极大地美化了我们的生活。(课件出示图片)如:建筑、舞蹈、剪纸„„ 四、创作表现 1、今天，我们也要像艺术家一样创造对称美。请你邀请2位好朋友，3个人一起上来用你们的身体来表现一下对称,并说说，你们表现的是什么对称。指名一组表演。 2、作业:用你喜欢的表现方法来表现今天学到的镜面对称、平移对称或旋转对称。 五、作业展示与: (教师在黑板上布置好作业展示区域:?镜面对称区域?平移对称区域?旋转对称区域。) 1、请学生把作品放到相对应的展示区域，进行展示。 2、同学间互相欣赏、评议，最后教师点评。 六、拓展: 同学们，美无处不在，看你是否拥有一双发现美的眼睛;规律无处不有，看你是否拥有归纳规律的智慧。秩序的美、对称的美无处不在，甚至在音乐、汉字中也都存在着秩序美对称美，请你课后去找一找更多的秩序美对称 七、课堂总结: 希望小朋友们在生活中也能做个守秩序的小公民。(将感受到的秩序美延伸到生活学习中) 课后反思: 本课属于“设计•应用”领域的内容。对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物之中。本课教学，我引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美，使学生了解、认识对称美和秩序美，知道对称的实质就是重复，通过多个对称图形和不对称图形的不同排列方式，理解对称的不同形式。学生能灵活地表现和运用对称美和秩序美，明白对称美与秩序美在我们日常生活中的广泛应用，培养学生热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。