子课题研究立项背景

·子课题研究立项背景 ·子课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·子课题的研究思路、研究 二、课题研究 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景: 阅读是收集处理知识信息的重要手段,是学习的基本能力。而现今农村小学学生没有阅读的环境、阅读的兴趣不高、阅读量也小等问题,严重制约着农村语文教学的提高。因此,提高学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯是很有必要的。 《小学语文新课程》也对小学阶段语文课外阅读作了明确要求:小学生要扩展自己的阅读面,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇。由于是1、2年级,同学们才刚接触到语文课本知识,小学低年级是学习阅读的起步阶级,应重视阅读情趣、良好阅读习惯以及最基本阅读能力的培养。认(识字)是读(读书)的基础,认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字,会写字,能朗读,会默读,这才具备进入阅读的基本条件,先要跨进门槛,而后才能登堂人室。到目前为止,学生已经初步具备了一些基本的阅读能力。如朗读、默读、借助图画阅读。所以我们不能让他们不会读、不想读。拿起书来,无从读起,不知吸收,不知消化,没有收获,也没有尝到阅读的乐趣,要让他们有书读、有兴趣读。低年级很大部分学生课外阅读理解能力差,不认真,怕吃苦,持续时间短,懒于动脑思考,缺乏良好的阅读习惯,需要课外阅读方法的指导。而兴趣又是最好的老师,只有培养学生的课外阅读兴趣,学生才会从老师的“要我读”转化成自主进行的“我要读”。因此,如何激发学生课外阅读兴趣,教给学生一定的课外阅读方法,培养学生课外阅读的良好习惯,是阅读教学的一个重要任务。也是我校几位老师商量决定研究此课题的目的所在,为提高本校语文教学质量的有效措施。 现状分析: 我校是一所农村中心校,由于受家长素质、家庭环境、学校条件局限性,学生的课外阅读状况与大多数农村学校一样不容乐观。主要表现在: 第一,学生课外阅读兴趣不高,课外书存量少;第二是阅读环境差和学生阅读习惯差。这些表现导致了课外阅读质量低。第三,多数教师无系统的课外阅读指导,从而导致了学校语文教学质量受到了一定的影响。 所要解决的主要问题 1、解决农村小学学生课外阅读兴趣不高的问题; 2、解决农村小学学生课外阅读习惯差的问题。